西师大版三年级上册数学第六单元年月日教案含教学反思.docx

1、西师大版三年级上册数学第六单元年月日教案含教学反思第六单元 年、月、日教材分析本单元教学内容是在学生已经认识了时、分、秒会进行简单“经过时间”的计算，以及学生丰富的生活经验和近年来学校生活的基础上安排的。内容包括：年、月、日，24时计时法，数学文化和综合与实践。年、月、日是学习24时计时法的基础，年、月、日和24时计时法的学习都为实践活动的开展做知识准备，实践活动体现了所学知识在现实生活中的具体运用。教材通过具体的活动让学生体验时间的珍贵性和遵守时间的重要性。本单元教材的编写，呈现以下特点：1.教材紧密联系学生的生活经验，帮学生形成正确的时间观念。教学内容即包含了严密的数学知识又包含了丰富的自

2、然科学知识，体现了数学知识与学生生活的相结合。大多数学生对一个月、一年有多长，没有概念，这就要教师通过多举例来帮学生建立年、月、日的时间概念。2.教材注重对学生进行珍惜时间的教育。3.注重算法的多样化，培养学生解题思维的灵活性。学生在计算经过时间时，可以根据自己的经验和习惯，采用计算的方法，画图的方法，数手指的方法。4.注重实践活动。动手制作年历，可以加深学生对年、月、日的理解教学目标1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法之间的关系。2.知道平年、闰年，结合生活实际解决与时间有关的简单问题。3.进一步感受时间与日常生活的密切联系，建

3、立时间观念，养成遵守时间，爱惜时间的习惯。重点、难点重点：引导学生通过观察，归纳出一年12个月，能记住大月和小月的天数，会判断某一年是平年还是闰年；能准确的用24时计时法计时，并会计算经过的时间。难点：掌握判断闰年的两种方法；准确计算从头一天跨越到第二天的一段经过时间。教学建议.1.让学生经历观察、交流、分析、归纳的学习过程。在教学年、月、日时引导学生观察年历，和组内同学交流自己的发现，对自己和同学的发现进行分析，归纳自己的收获，从而对年、月、日形成一个完整的认识。2.引导学生密切联系生活经验，理解24时计时法。通过让学生举例说说生活中用到24时几时法地方，体会24时计时法与生活的联系，激发学

4、生的学习欲望。3.充分利用课件和教具。教师可以制作表盘，并让表盘动起来，让学生直观的看到时间的运行，理解24时计时法。利用台历、挂历来学习年、月、日，使学生清楚的知道一年12个月，和每月的天数。课时安排本单元安排5课时进行教学课题课时认识年、月、日1课时认识平年、闰年1课时24时计时法1课时计算简单的经过时间1课时综合实践：做一个家庭年历1课时第一课时 认识年月日教学内容：教材第65、66页 认识年月日。教学提示：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随

5、着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经学习了时、分、,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。教学目标：1.知识与技能： 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2.过程与方法： 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。3.情感态度与价值观： 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。.重点、难点：重点:认识时间单位年、月

6、、日,了解它们之间的关系。难点:大月、小月的记忆。教学准备：教具准备：多媒体课件。学具准备：每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份)。教学过程：一、情境导入新课1. 你知道自己出生的日子吗?2. 这里有哪几个时间单位呢 根据学生回答板书课题:年月日3. 你还知道哪些特殊的日子? 学生说出自己出生的日子(如2007年3月18日)。 学生回答:年、月、日。学生口答：如:2015年9月3日庆祝中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。二、合作交流，探究新知（一）观察年历

7、 ，认识大小月请同学们拿出年历，小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！小组合作。请你观察准备的年历，根据你所观察的情况，填一填每个月都有多少天。学生小组合作。填表。月份天数师：谁来说说从表格上你发现了什么？生：一年有12个月。生：1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，2月有28天或29天。师：我们习惯上把有31天的月称为大月，1、3、5、7、8、10、12月是大月。把有30天的月份称为小月，4、6、9、11月是小月。2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，因此它是一个特殊的月份。（二）记忆大月、小月的方法这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月

8、，哪几个月是小月？老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）方法一：口诀：七个大月心中装，七前单数七后双。意思是：七月以前，凡是单数月都是大月，七月以后，凡是双数月都是大月。方法二：歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。方法三：“拳头记法”。（学生先看课件上的示范，然后跟着做，最后同桌互相做。）记忆大月、小月的方法很多，你认为哪一种更好记就选择哪种方法。设计意图：引导学生开展合作学习，通过观察、交流、总结出了年、月、日之间的关系，认识大月、小月，学会了记忆大月、小月的方法。三、巩固新知1、教材第67页练习十六1题。2、1年有（ ）个月。3、有31天的月份叫（

9、），有30天的月份叫（ ）。答案：1、略 2、12 3、大月、小月四、达标反馈1、大月有（ ），小月有（ ）。2、2月有（ ）天。3、一年有（ ）个大月，有（ ）个小月。4、5月1日的前一天是( )月( )日5、8月30日的后一天是( )月( )日答案：1、1、3、5、7、8、10、12月，4、6、9、11月。 2、28天或29天 3、 7、44、4、30 5、 8、31五、课堂小结师：大家有什么收获？生：我知道一年有12个月。有31天的月是大月，有30天的月是小月。生：2月既不是大月也不是小月。生：我会记忆大月、小月的方法。一、三、五、七、八、十、腊（十二），31天永不差。六、布置作业1、教

10、材第68页2、4题。2、小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗?3、判断. (1)凡单数的月都是大月。( ) (2)二月份只有28天。( )(3)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。( )4、12月30日的后一天是几月几日？5、8月1日的前一天是几月几日？答案：1、略 2、7月、8月 3、 4、12月31日 5、7月31日板书设计：认识年月日1、一年有12个月。2、31天的月份叫大月，有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。30天的月份叫小月，有4月、6月、9月、10月。2月有28天或29天。2月既不是大月也不是小月。3、记忆大月、小月的方法。口诀：七个

11、大月心中装，七前单数七后双。歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。拳头记法.设计意图：让学生从板书中，可以清晰地看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。教学反思本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，学习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。.课堂上，尽量做到放手让学生自己去尝试、去思考、去交流。而教师只是起引导作用

12、，这样学生才会对自己所学的知识，印象更深刻，努力让学生经常获得数学学习成功的喜悦，以增强其学习数学的兴趣。.教学资料包。（一）教学精彩片段设疑激趣，情境导入。1.猜谜语：“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。”学生很快猜出是“时间”。师问：“时间的单位都有哪些呢？”学生会答：“时、分、秒”或“年、月、日”。师：“时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书）（二）教学资源包年月日的来历人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了日的概念；根据月亮绕地球公转，产生朔望，形成月的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而

13、形成了年的概念。.阳历（即公历），是世界上多数国家通用的历法，由儒略历修订而成。儒略历是公元前46年，古罗马统帅儒略、恺撒决定采用的历法。阳历，是以地球绕太阳运动作为根据的历法。它以地球绕太阳一周（一回归年）为一年。一回归年的长度是365.2422日，也就是365天5小时48分46秒，积累4年共有23小时15分4秒，大约等于一天，所以每4年增加1天，加在2月的末尾，得366天，就是闰年。但是4年加1天实际回归年多了44分56秒，积满128年左右就又多算了一天，也就是在400年中约多算了3天。阳历闰年规定：公元年数可用4整除的，就算闰年；为了要在400年减去多算的3天，并规定公元世纪的整数，即公

14、元年数是100的整数时，须用400来整除的才算闰年，如1600年、2000年、2200年、2400年就是闰年。这样就巧妙地在400年中减去了3天，阳历规定每年都是12个月，月份的大小完全是人为的规定，现在规定每年的1、3、5、7、8、10、12月为大月，每月31天；4、6、9、11月为小月，每月30天；2月平年是28天，闰年是29天。（三）说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的

15、时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成学习任务。（2）学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、合作交流、总结概括的数学学习过程。（3）教学目标1.知识与技能： 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2.过程与方法： 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。3.情感态度与价值观： 体会生活中处处有数学