部编版小学五年级语文下册第四单元全套每课课后作业及答案汇编含四套题Word格式文档下载.docx

1、2. “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，这两句诗描绘了这样的画面：_六、根据课文内容填空。1. 送元二使安西的作者是唐代诗人_。诗的前两句中，点明送别的地点是_，景物_和_为送别营造了伤感的氛围，一个“_”字委婉地表达了对朋友的依依惜别之情。2. 从军行是一首_（选填：送别诗 边塞诗），作者是_代诗人_。七、综合实践。中国诗词大会以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨，通过演播室比赛的形式，重温经典诗词。节目中诗词几乎全部出自中小学课本，涵盖豪放、婉约、田园、边塞等各个诗歌类别，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华优秀传统文化主题。1.中国诗词大会的徽标设计很巧妙，你认为巧妙在哪里？（答出一点

2、即可）2.边塞诗又称“出塞诗”，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。马腾同学想研究一下唐代的边塞诗，他先搜集了一些边塞诗，然后写了一篇研究报告。下面的诗歌中，（ ）（多选）可能是他搜集的对象，他的研究报告的名字可能叫（ ）（单选）。A.崔颢黄鹤楼 B.汉乐府江南C.王翰凉州词 D.王维使至塞上E.金戈铁马唐代经典边塞诗赏析F.当小学生遇见苏轼 G.葡萄美酒从唐诗看古代的物种引入八、对比阅读下面的诗歌，完成练习。秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。_，_。示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。1.在横线上将诗歌补充完整。2.两首诗的作者都

3、是_代的_（谁）。两首诗中都出现了“王师”一词，它指的是_。3.判断下列说法的正误，对的打“”，错的打“”。（1）从标题来看，第一首诗写的是作者在一个秋天的深夜看到的景象和感受。（ ）（2）“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”中的“三万”“五千”都是准确的数字，“河”有“三万里”长，“岳”有“五千仞”高。（3）“示儿”的意思是给儿子看，这首诗是作者临终前写给儿子的，由此可推断第一首诗的写作时间早于第二首诗。（4）“万事空”表现了作者临死时坦然豁达的心态。4.作者在两首诗中表达的感情一样吗？你是怎么看出来的？_参考答案一、A二、wi rn 摩天 西岳 遗址三、1. 黄河 2. 湿润，沾湿 3. 快

4、要天亮四、1.n2.A五、1. （1）饮完 老朋友（2）示例：清晨时分，刚下过小雨，旅店外面的柳叶看起来更清新了。诗人在旅店为朋友元二饯行，他端起酒杯，说道：“喝了这杯酒吧，再往西出了阳关就没有认识的朋友了，你一路多保重！我在这里等你回来！”两人一饮而尽，随后元二骑马远去。诗人站在柳树下，望着朋友远去的方向，满脸的不舍。2. 青海湖上空乌云密布，连绵的雪山阴沉暗淡，站在孤城上远远地望着玉门关。六、1. 王维 渭城（答“客舍”也可） 朝雨 青柳 柳拓展 古诗词中，“柳”常表示“挽留”之意。古人离别时，有折柳枝相赠的习俗。人们离别时折柳相送，在思念亲人、怀念故友时也会折柳寄情。2. 边塞诗 唐 王

5、昌龄七、1.示例：徽标对“中”字做了变形处理，像一位古人在对月吟诗，古人的长袖化成了长长的卷轴，给人一种浓郁的诗意感。2.CD E八、1.遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年2.宋 陆游 南宋 朝廷的军队3.（1） （2） （3） （4）4.示例：作者在两首诗中表达的感情是一样的，都表达了收复失地、实现国家统一的强烈愿望。第一首诗从“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”可以看出，第二首诗从“但悲不见九州同”和“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”可以看出。部编版小学五年级语文下册第四单元第10课青山处处埋忠骨课后作业及答案一、在括号里写出下列加点词语的近义词。1. 毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃

6、着。（ ）2. 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。3. 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿。二、看拼音，写词语。毛岸英被父亲送去农村dun lin（ ），他积极劳动，从不o t sh（ ）后来他又bn f（ ）朝鲜参加战斗，不幸英勇牺牲。三、读句子，按要求完成练习。1. 写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。（缩写句子）2. 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（给句子换种说法，意思不变）3.“从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

7、桌子上的饭菜已经热了几次。”你认为此时的毛泽东在想什么？四、阅读课内文段，完成练习。秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇（chu ch chu zh）了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯（n yn）然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。青山处处埋忠骨，何须马革（ ）裹尸还。1.用“”给文段中的加点字词选择正确的读音。2.画“ ”的句子是对毛泽东_和_的描写，表现了毛泽东_的心情。毛泽东在电报记录稿上签字则表现了他有_。3.

8、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，“还”在这里读_，可以组词_。这里的“忠骨”指_，称之为“忠骨”是因为_。这两句诗的意思是：_。4.读到“下面是被泪水打湿的枕巾”，你眼前浮现了怎样的画面？发挥想象，试着把毛主席当时的神态、动作等写具体。五、阅读下面的非连续性文本，完成练习。主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万

9、万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（青山处处埋忠骨）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。（开国大典）红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤（wi y）腾细浪，乌蒙磅礴（pn b）走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷（mn）山千里雪，三军过后尽开颜。（毛泽东七律长征）毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里

10、扫碾出来的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？（毛主席在花山）1.读上面几个文段，结合其中一个文段，写写你从中看到的毛泽东是一个什么样的人。2.描写人物的方法有很多，如语言、动作、神态等描写。选择文段中的一两句话，先用“ ”画出来，再在下面的横线上批注：在人物描写方面给你带来了什么启示（从中学到了什么）？_3.我们在第三单元学习了如何搜集资料。你搜集了毛泽东的哪些资料？试着写一条吧。资料袋在我国的历史长河中，涌现出许多优秀的爱国将领、民族英雄，如抗击倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功、虎门销烟的林则徐、甲午中日战争期间抗击日本舰队的邓世昌、抗日英雄杨靖宇等

11、。一、1. 不由自主 2. 留恋 3. 犹豫二、锻炼 搞特殊 奔赴三、1. 写字台上放着电报。2. 那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。3.示例：他在想以前与毛岸英一起生活的日子，在想自己与毛岸英的一次次分离与团聚。四、1.ch n 2.神态 动作 失去爱子的悲痛 伟人的博大胸怀3.hun 示例：偿还 毛岸英烈士的遗体 他为朝鲜人民的解放事业牺牲了 青山连绵，到处都是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要将遗体运回家乡安葬呢夜深人静时，一位慈爱的父亲用手温柔地抚摸着逝去孩子的照片，眼角含泪。躺下后又辗转反侧，最后失声痛哭。五、1.示例一：通过文段的描写，可以看出毛泽东是个有着常人情怀、

12、伟人胸怀的人。示例二：通过文段的描写，可以看出毛泽东是一个热爱劳动、关心群众、平易近人的人。2.画出：示例：主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。这句话运用动作和神态描写，表现出毛主席无限悲痛的心情。启示我们写作时要恰当运用这些描写方法，以更好地表现人物的内心世界和性格特点。毛泽东是一位伟大的诗人，写出了七律长征卜算子咏梅沁园春雪等不朽的诗词作品。部编版小学五年级语文下册第四单元第11课军神课后作业及答案一、选词填空。审视 注视 凝视1. 听到刘伯承的话，医生重新（ ）着眼前这个年轻人，眼睛里满是惊疑。2. 照片中的张恒手中拿着手机，但眼睛却（

13、）着前方，好像那里有比手机更吸引他的东西。3. 这对熊猫母子间的片刻（ ），完美地体现出熊猫妈妈的母性光辉。小男孩nin ln（ ）不大，却十分坚强。zhn su（ ）的医生用bn di（ ）给他包扎伤口的时候，他y shn b kn（ ）。医生露出了c xin（ ）的笑容，并yu zhn（ ）地朝他竖起了大拇指。三、课文综合回顾。课文标题“军神”指的是_（谁）。课文是按照_、_、_的顺序来写的，主要记叙了他受伤求治、_、靠顽强意志坚持做完手术的故事。四、下面是根据课文改编的军神剧本（部分），请按要求完成练习。医生（坐在桌后，头也不抬，_）：你叫什么名字？病人：刘大川。医生（扬起眉毛，走进手术

14、室，生气地）：年轻人，在这儿要听医生的指挥！病人（躺在病床上，_）：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！医生（愣住了，_）：你，你能忍受吗？试试看吧。医生（想说什么又忍住了，挥手让护士出去，关上手术室的门，注视着病人）：告诉我，你的真名叫什么？刘伯承。1.请在横线上为其中的台词补充恰当的说话语气或方式。2.标黄部分运用了_（多选：A.动作描写 B.心理描写 C.神态描写 D.语言描写），沃克医生“扬起眉毛”是因为_，这衬托出了刘伯承的_。3.加点部分可以用成语_来代替。你觉得沃克医生是一个怎样的人？五、阅读下面的课内文段，完成练习。手术台上，

15、一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷（zn zhn）地说：“年轻人，我真担心你会晕（yn yn）过去。病人脸色苍白。他勉强（qin qin）一笑，说：“我一直在数（sh sh）你的刀数（sh sh）。沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？“七十二刀。沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪（shn kn）称军神！1.用“”给

16、文中加点字选择正确的读音。2.“一向”的意思是_，用在这里表明沃克医生今天的反应是个例外，从而说明今天手术的_。3.画“ ”的句子是对_（谁）的_描写，从中我体会到_。4.沃克医生称刘伯承为“军神”，对其原因分析不正确的一项是（ ）A. 手术时刘伯承因为疼痛抓破了新床单，却还在数刀数。B. 刘伯承拒绝使用麻醉剂，且手术时一声不吭。C. 刘伯承有着坚忍不拔的钢铁般的意志。D. 刘伯承带兵打仗的本领高强，他是军队中的“定海神针”。5.文段重点刻画的是刘伯承的“军神”形象，作者为什么要花大量笔墨描写沃克医生的神态、情绪变化？六、阅读下面一首小诗，完成练习。英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死

17、痛，胜似昔日刮骨人。1.这首诗也是写_（谁）的，从第_句可以看出。“昔日刮骨人”指的是_（谁）。2.你还知道哪个“惊天地，泣鬼神”的英雄人物？跟同学交流一下他（她）的事迹吧。参考答案 一、1. 审视 2. 注视 3. 凝视二、年龄 诊所 绷带 一声不吭 慈祥 由衷三、刘伯承 手术前 手术中 手术后 拒用麻醉剂四、1.冷冷地 平静地 有点儿口吃地2.ACD 刘伯承不听医生的指挥（不打麻醉剂） 坚强意志3.欲言又止 示例：沃克医生是一个医术高明、小心谨慎、考虑周全的人。五、1.zhn yn qin sh sh kn2.一直，从来 难度之大3.刘伯承 动作 示例：手术时刘伯承承受着巨大的痛苦，但他坚

18、强地挺了过来4. D5.示例：我们从沃克医生的神态、情绪变化中可以看出他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化，其原因是刘伯承的勇气、坚忍不拔的意志感动、震撼了沃克医生。写沃克医生是为了衬托刘伯承。六、1.（军神）刘伯承 三 关羽2.示例：邱少云。他参加中国人民志愿军赴朝作战，潜伏时，敌人的燃烧弹落在了他的潜伏点附近。为了不暴露目标，他在烈火中纹丝不动直至牺牲。部编版小学五年级语文下册第四单元第12课清贫课后作业及答案一、用“望”字组成的词语填空。1. 他们满肚子（ ）在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西。2. 另一个兵士一面说，一面弓着背又将我的衣角裤裆细细地捏了一遍，

19、（ ）有新的发现。3. 又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得，他们是多么（ ）啊！ 二、用“”给文段中的加点字选择正确的读音。方志敏被俘（f f）之后，那些国方兵士企（q q）图从他身上搜出金手镯（zhu zu）之类的东西，但是一无所获，于是威吓（xi h）方志敏。方志敏所拥有的财产，不过是深山坞（w w）里藏着的旧汗褂（u u）裤与缝上底的线袜。为革命筹（chu cu）集的金钱，都用在了革命事业上，他一分一毫都不会据为己有。1. 我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！（1）给画线部分换种说法，意思不变：_（2）“传世宝”指的是_，突出表现了共产党员的_。2. 这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。“伟人们”指的是_，“矜持不苟”的意思是_，在文中指_。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。1.画“ ”的句子运用了_描写，从中我可以看出国方兵士的心理：_