1、二、存在的不足:1、幼儿的习惯较差,注意力不集中,一边做事情一边讲话,纪律意识差。2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺,往往刚开始的时候我的很好,慢慢的就变了样,握笔姿势没有养成习惯。3、安全意识差,大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的,不懂得保护自己。4、少数幼儿的任务意识差,教师在每日下午布置任务后,往往完不成,就让家长代替到幼儿园告诉老师,缺乏任务意识。5、40分钟的上课时间,必须在老师的多次组织下进行,幼儿自己很难控制自己,易分神,爱做小动作。6、不懂得爱护、保护自己的书本,会自己弄丢或弄坏。7、自理能力差,出现问题没有自主解决问题的能力,而是到老师那告状,请老师帮忙。8、课间少数幼儿不能选
2、择自己喜欢的游戏或活动,而是到处打闹,没有安全意识。9、合作能力差,会出现争执。三、需要注意的方面:1、教师在培养幼儿的自主管理时,不能放手交给幼儿,而是教师做主导,幼儿为辅,因此没能很好的锻炼幼儿。2、幼儿的握笔姿势掌握差,教师只是在做握笔操的时候,随时指导幼儿的姿势,而在幼儿运用笔的时候,往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字,而不注意握笔姿势,幼儿养成了不良的习惯,很难更改。3、缺乏纪律的培养,老师往往在幼儿出现问题后,告诉幼儿应怎样做,而没有在之情就强调好纪律,予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。幼小衔接工作总结2一、开展了具有班级特色的教育教学工作1、本学期,我班结合
3、大班的年龄特点,把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力,每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。2、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学年的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。3、班
4、级环境的布置与主题密切配合,发挥班级幼儿的美术特长,每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我们要上小学了”、的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。4、本学期,班级幼儿参与了班级种植自然角的建立,我们结合主题在种植园地里面种了许多的植物,幼儿学习进行观察记录,以此了解植物的生长习性和生长过程。5、学期初,我们提出将“快速阅读”运用到教学中,经过一学期的努力,我们发现,孩子们的阅读能力得到了较大程度的提高。6、本学期,组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动,都获得家长以及园领导、同事们的好评。二、引进家长参与班级管理机制,鼓励家长真正成为教育的主人本学期,我们采
5、取家长参与班级管理,工作中多发挥家长作用,及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况,具体做法为:1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作,通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况,及时了解幼儿发展水平。2、每一次的主题活动家长都能够积极参与,主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料,有了家长的参与,我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。3、做好幼儿专访、约访、电访工作,及时与家长进行沟通,向家长汇报幼儿在园情况,了解幼儿在家情况,努力达成教育的一致性。4、鼓励家长积极参与园里的各项活动,家长们都能够积极参加,家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。三、卫生保
6、健尽量做到家长满意1、本学期,我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作,让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。2、做好生病幼儿的护理工作,坚决杜绝传染病流行,本学期,班级无一例传染病,班级幼儿的出勤率一直较高。3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识,避免了幼儿安全事故的发生。4、保育教师与班级教师一起,共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯,重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯,本学期,我们幼儿的身高、体重增长速度较快。四、班级成员配合默契,自我成长初现本学期,班级教师在工作中遵循“一切为了班级”“班级利益高于一切”的原则,针对班级工作中出现的问题及时召开班会,教
7、师间经常沟通、交流,做到了互相学习,及时反思,随时调整。总之,在来年的工作中,我们会更加努力,向先进班级学习,争取使我们的工作更上一层楼。幼小衔接工作总结3通过对我园毕业幼儿的跟踪调查发现,在进入小学后,知识储备并不是给孩子学习成绩带来积极影响的第一要素。从长远来看,学习兴趣、对知识的好奇心,以及良好的学习习惯更能激发孩子的学习动机。现代心理学认为,在儿童心理发展过程中,存在着很多关键期,一旦错过关键期,则某些心理品质就得不到应有的发展。5岁-7岁是培养良好学习品质的关键期,这一年龄段的孩子正处于从幼儿园到小学的过渡阶段,环境的巨大变化,可能会给孩子带来一些心理适应、学习适应方面的问题。因此,
8、在幼小衔接这个关键期,须加倍注意幼儿的学习品质的养成。本学期即将结束,在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际,对照本学期初制定的个人专题计划,回首所做过的工作,总结经验,反思不足,具体总结如下:一、培养幼儿热爱学习、善于思考的品质。良好的学习品质首先要热爱学习,善于思考。一般来讲,热爱学习指的是,既能明确学习的重要性,又有主动学习的愿望。但是,对于5岁左右的孩子来说,明白学习的重要性是比较困难的。作为老师,我们应根据孩子的心理发展需求来开展活动,在活动中激发他们的学习兴趣和学习愿望。如开学初,园内为各班配备许多新玩具,由于是新买的需组装和拆卸,孩子们都围过来热情的想帮忙可又不会组装,我及时向孩
9、子推荐说明书,并一字一句念给他们听。孩子和我一起,一步步按照说明书上的步骤做,最终完成了一个个新玩具的组装。这时,我告诉他们,在生活中,处处都会用到汉字,认识了汉字就能像老师这样看懂说明书了。孩子们立即对识字表现出巨大的兴趣。把握每一个日常的瞬间,进行教育渗透,以“润物细无声”的方式,潜移默化地将孩子心中的求知欲激发出来,为孩子将来的学习打下坚实的基础。当孩子对阅读产生兴趣后,我们即可顺势引导孩子进行阅读。在阅读中,孩子会接触并掌握大量的词汇,其理解、分析能力也会逐步提高。所以,建议家长每天抽出半小时,陪孩子读一些他们喜欢的小故事,进一步激发孩子对阅读的热情和对书籍的喜爱之情。善于思考,也就是
10、在学习中善于动脑筋,多想。俗话说:“吃饭要细嚼慢咽,学习要深钻细究”。日常教学中,不乏这样的例子,老师讲完故事后,提问问题,善于思考的孩子很快就能回答上来,有的还能从无疑处生疑。而有的孩子却支支吾吾不会作答,或者是答非所问。可见善于思考的重要。思考不但能促进理解,而且能增强记忆,善于说从小培养孩子善于思考的品质对以后的学习上大有益处的。二、幼儿良好倾听能力的培养。倾听是获得知识的重要途径之一。所以在大班日常教学过程中,应注重对幼儿良好倾听能力的培养。首先,要对幼儿做出倾听的要求:1、认真听老师讲,不插话,回答问题要举手。2、认真听同伴回答,边听边想,他回答的对不对,如果不对,错在哪里;如果自己
11、回答,该怎么说好。做到边听边思考。其次,孩子毕竟处于学龄前,注意力集中的时间短,教师应充分利用丰富的教学资源和活动设计及其幼儿听的兴趣。并利用激励性语言促进幼儿养成倾听的习惯。如“-小朋友真会听!”“认真听的孩子就是不一样!”三、培养幼儿合理安排时间的能力。幼儿园教师会为幼儿安排好所有的活动时间,而小学教师与幼儿教师有不同的.工作特点他们并不会时时刻刻陪伴着学生。因此,小学生需要学会独立安排时间,知道什么时间该学,什么时间该玩。在幼小衔接期,我们就要有意识地培养幼儿独立支配时间的能力。例如,刚接触我们班的孩子时,我发现他们没有什么时间观念。孩子在接到同一个任务时,有的能够很快完成,而有的东磨西
12、蹭迟迟不能完成。针对这一问题,我教孩子根据时钟来安排活动,长针指着12的时候,我们开始上课;当长针转到6的时候,我们下课。对于幼儿独立完成的任务,我们要求幼儿在规定时间内完成,我会告诉他们,时钟的长针指到某个数字时必须结束任务。同时,我和幼儿还一起制定了时间规则,喝水、上厕所必须在活动前或活动后进行,不可以耽误学习本领的时间。现在,我们班的孩子不仅能够认表,还初步具备了时间观念,也不会再边做任务边玩了。下一步,我会给幼儿创造机会,让他们自己来安排时间,比如每天预留一定的自由活动时间,让孩子自己安排要在哪个区域内活动。我会引导他们进行一些不需要教师参加的小游戏,鼓励幼儿自己制定规则。这样,进入小
13、学后,孩子一定能更快、更好地适应。最后,正确的坐姿、自己整理学习用品的能力、爱惜书本的态度,对初入小学的孩子来说也十分重要。整洁、有条理,不仅是一个人的纪律性和内在修养的表现,还是安排好学习的重要条件之一。试想,如果某个孩子经常急需寻找没有及时整理好的书本、文具等学习用品,那么他多半会变得情绪急躁,以致影响到学习时的状态。通过实践和探索,让我领悟到,只有立足于正确的教育观念,将幼儿的终生学习、后续发展放在第一位,才能在幼小衔接工作中,有所突破和创新。实际上,良好的学习品质是一个有机的整体。正如在课堂上听、思、说三者是相辅相成一样,只有认真听了,加以积极思考,才能更好地说。习惯的形成需要日积月累
14、,而学习品质的养成更是如此。作为老师、作为家长的我们,需要从日常的点点滴滴抓起,给孩子以启发、鼓励、帮助。假以时日,一定能够帮助孩子形成良好的学习品质,为孩子成长打下坚实基础,并且让孩子终生受益。这些,远比教给孩子具体的知识重要得多。幼小衔接工作总结4作为一名学前班教育工作者,要想完成教书育人的职责就务必有好的教学方法,此刻我总结这么多年的教学经验。在教学中我深知要提高教学质量,关键就是要上好课。为了上好课,我备好每一节课。自己动手制作教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难,并采取相应的措施。关注全体幼儿,注重个别教育,使其持续相对稳定性
15、,同时激发幼儿的情感,使幼儿产生愉快的心境,创造良好的课堂气氛。多看对业务有帮忙的书籍,不断扩宽知识面,为教学资料注入新的活力。1、在教育教学活动中,为幼儿创设良好的机会与条件,带给充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征,充分调动各种感官感知事物,使之在参加活动的过程中,认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中,注意教给幼儿初浅的,简单的生活知识经验,培养幼儿独立解决问题的潜力。2、在教育教学活动中认真备课,做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中,善于总结经验,以提高自身潜力与写作潜力。3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位,以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动
16、,并主动去学习,更好地因材施教,因人施教。4、根据制定的活动目标,资料与要求组织好教育教学活动的各环节,保证好幼儿每一天的游戏活动及户外活动时间,带给幼儿活动材料,更好地培养幼儿的全面发展潜力。本学期,我担任学前班的语言、音乐、体育、健康社会科学多科教学工作。对于语言和社会科学课上,我注重调动幼儿学习的主观能动性,激发幼儿学习的兴趣,能合理利用多媒体进行辅助教学。有的幼儿刚开学的时候说不完一句完整的话,也不喜欢去听别人讲话,就自己玩自己的,经过一个学期的学习,很多幼儿的语言潜力有了很大的进步,乐意与人交谈,讲话有礼貌,能注意倾听别人讲话,能清楚的说出自己想说的事;在体育课中,我引导幼儿用心主动
17、地参加群众活动,在群众活动中持续安全、愉快的情绪,还适当的激发幼儿对体育活动的兴趣,愿意并能愉快的参加各种体育活动,发展了幼儿基本的活动技能和身体素质。在音乐教学中,坚持以审美教育为中心,注重培养孩子们对艺术学科的兴趣和情感,注重以幼儿为主体,让学生在愉快的实践活动中,主动的去发现、去探究。音乐课上孩子们深情演唱爷爷为我打月饼等歌曲,由此我想到了我国著名教育学家陶行知说过:“真的教育是心心相应的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”可见,教学中离开了情感,一切教育就无从说起。记得有人以前说过:一个有事业心和使命感的教师,理应作为教育的探索者,其探索的最佳途径往往就是从自我反思开始,反思
18、促进了观念的转变,反思促进了工作的提高。教师的成长等于经验加反思。透过本学期的工作,我很幸运学到了不少东西,我深刻认识到:只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子。所以,我深信:自我评价,是每一天进步一点点的动力。幼小衔接工作总结5一、端正指导思想,增强衔接意识。学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容,这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会
19、性适应能力和学习适应能力的发展水平,这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。二、开展教育活动,加强日常生活管理,促进幼小衔接。1、加强幼儿生活能力的培养。(1)培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律的生活,按时来园,不迟到。(2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯。(3)会做值日生工作,适当增加一些简单的劳动,如:扫地、擦椅子等等。2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。(2)培养幼儿做事有计划,有条不紊,按时完成不拖拉。(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼其意志、品质。3、重视幼儿情商的发展。(1)在活动中发现幼儿的
20、兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心。(2)建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作性行为。4、讲究教育的相互渗透,提高幼儿的学习适当性。(1)以儿童为本,遵循其身心发展规律开展活动,不“拔苗助长”。(2)激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好的学习态度。(3)培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包的整洁等。(4)适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。(5)教会
21、幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。(7)教幼儿认识书包与文具的使用,并进行简单的书写练习。(8)进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯。三、做好家长工作,形成教育合力。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。1、针对幼小衔接工作及本班的实际,各班学期初召开专题家长会,以取得家长的配合。2、各班开设幼小衔接家长专栏,开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目,加强与家长的信息交流。3、定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动,吸引家长参与并重视幼小衔接工作。5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全。6、积极参加幼儿毕业典礼。四、加强与小学的联系与交流。1、参观小学的校园,观摩小学生升旗上课及课余活动。2、邀请小学生来园与小朋友座谈,请小学教师介绍小学生活。3、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活,如:玩角色游戏“老师与学生”,给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事,减轻幼儿的思想压力,促使他们向往做一名小学生。幼小衔接工作总结精选
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