1、（5）_，依依墟里烟。三、现代文阅读阅读下文，完成各题。鸿门宴上的座次在史记项羽本纪“鸿门宴”的故事中，司马迁着意描述了宴会上的座次：“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐：张良西向侍。”就是说，项羽和项伯面向东坐，范增面向南坐，刘邦面向北坐，张良面向西侍奉陪席。这一描述看似寻常之笔，实则大有深意，它对表现人物的性格特征具有重要作用。我国是一个礼仪之邦。在古代，人们交往中的座次也是很讲究的，它显示着人们社会地位的高低贵贱，表现着主人待客的不同态度。因此，不同的场合、不同的处所，有着不同的礼节规范。在堂上，其座位是以朝南方向为尊。我们在古书上常见到“南面”、“北面”的说法，这
2、和我们今天用来表示方向的南面、北面不同。古代的“南面”就是坐北朝南，即面朝南坐，其位为尊为上；“北面”就是坐南朝北，即面朝北坐，这相对“南面”就有些低下了。这种情况主要表现在两个方面：一是古代师生在课堂上教学，老师面朝南坐，学生则面朝北聆听老师的教诲。二是古代的君主面朝南坐，臣子朝见君主时则面朝北，所以，对君主称臣则为“北面”。在室内，其座位则以朝东方向的为尊。古书上有“东家”、“西宾”的说法，即是就室内而言。古人将宾客和老师都安排在坐西朝东的座位上，以表示尊敬。所以,对宾客和老师也尊称为“西席”或“西宾”。例如，汉明帝与老师桓荣交谈时，为表达对桓荣的尊重，就安排他坐在靠西边、面朝东的位置。后
3、来，人们把塾师也称为“西席”。我们今天口语里还常称客人为“西客”（并非“稀客”），就是由此而来。客人的座位在西，主人陪客的座位则在东了，所以把主人称为“东家”。现在，我们再看“鸿门宴”上的座位次序，举行宴会当是在室内，而不能在堂上。项羽、项伯本是主人，可他们却占据了A 尊贵之位，而客人刘邦却被安置在B 座位上。由此细节，可见项羽骄矜专横、唯我独尊的性格，也可见刘邦忍辱屈从、顾全大局的雄心。所以，我们说司马迁对“鸿门宴”上座次的描述绝非寻常之笔，它从一个侧面表现了人物的性格特征。以上是就堂上和室内而言，如在车骑上则与此不同。车骑上的位次是以左为尊的。成语“虚左以待”，本意即为空出车骑左边的位置，
4、以表示对人的尊敬。不过这里的“左”已泛指席位左边的位置，而不单单指车骑位置了。另外，我国后代常用左右来代替东西，即由室内座位上的以西为上为尊，引申出以右为上为尊，以左为下为卑。如史记廉颇蔺相如列传：“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。”这里的“位在廉颇之右”就是位在廉颇之上，也就是蔺相如的官职比廉颇高。此外，在官职调动上，还有“左迁”的说法。所谓“左迁”，就是贬官、降职。我国古代的座次礼节虽然有着封建制度和封建礼教的因素，但总的来说是我国古代人民文明、礼貌的体现。4下列与第段“寻常之笔”中“笔”意思相同的一项是（ ）A一笔一划B点睛之笔C口诛笔伐D投笔从戎5联系上文，准确填写出项羽、项伯和刘
5、邦的座位。A：坐_B：6本文从堂上、_、_三方面说明座次的位置。7下列说法不符合原文内容的一项是（A在古代，人们交往中的座次显示着他们的社会地位，表示主人待客的不同态度。B古代的君主面朝南坐，臣子朝见君主时则面朝北，所以，君主称臣为“北面”。C成语“虚左以待”出自古代车骑上的座次安排。D蔺相如的官职比廉颇高，所以座次在廉颇之左。8简要分析下列句中方位词是否符合本文所介绍的座次的讲究？二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。史记陈涉世家（注：“闾左”：闾巷左侧，在这里指贫民。淡淡枣花香郭宏文（1）仲夏时节的阳光下，我家房宅后院的那棵枣树，终于飘下了淡淡的花香。（2）不知为什么，枣树就是不喜
6、欢早开花。从季春时节到孟夏时节，枣树在我家的后院里，一直悄悄地看着杏树、梨树和槐树们热热闹闹地开花，它却在那里没有一点声息。也许，它是在深深地思考着什么。我望着光秃秃的枝头，心里总有莫名其妙的忐忑涌动着。我真的担心它错过了花期，会耽误孕育果实的时机。误了时机，那秋天满树鲜红的甜脆，就没了指望。这样的结果一旦出现，我想，不仅我的心里会有伤心的泪水流溢，我的母亲和我的妹妹们，都会有伤心的泪水流溢。（3）在我的记忆中，那棵枣树，总是在秋风的荡漾中，把我家的后院，演绎成一年四季最瑰美的童话。抬头望去，一嘟噜一嘟噜的枣娃娃们，戴着小红帽，穿着红肚兜，坠在一根根枝条上，悠闲悠哉地打着秋千。鲜鲜的红，翠翠的
7、绿，笼罩在一环光晕之中，吸引我痴痴的眼眸，一遍又一遍地读着。树上不时地传出果、叶们一阵阵咯咯嚷嚷的笑声，散落到树下的草棵里，也散落到我的脸颊上。我不住地打开后门，来观赏这鲜美的风景，来品尝这鲜美的味道。（4）秋风漾起的时候，母亲看见我和妹妹们，常常望着枣树发呆，就在腰间系个圆圆的荆条筐，手攀着树上枝丫，爬到了果叶的风景里。在母亲的面前，我们就像一个个活生生的问号，让母亲思考着。而母亲的答案，总是让我们舒心着，快乐着。（5）母亲把采摘下来的红枣，一份一份地分给我们，可我们却偏偏舍不得吃。母亲不管给我们啥吃货，我和妹妹们都很珍惜。我们在母亲身边，看着红枣的新鲜，心里比吃到红枣还甜。母亲也不催促我们
8、吃。她看着我们各自守着的红枣，很风趣地给我们出了一个吃枣的题目。母亲问我们：“吃枣时，是先吃大的、好的？还是先吃小的、破的？”很快，先吃小的、破的成为我和妹妹们的共同回答。我们的理由很充分：小的、破的吃完了，剩下的就都是大的、好的。（6）可母亲却说我们答错了。母亲告诉我们：“吃枣，要先吃大的、好的，然后吃小的、破的。这样吃，吃到最后一个也是大的、好的。”母亲的话，让我深深地皱了一会眉头后，顿觉心境大开，一下子有了许多的领悟。我们家不管吃啥东西，母亲都是先挑最好的，剩下的就是吃不了，也没啥可惜的。家里卖东西，母亲也是一个劲地劝人家挑最好的，从不把包崽儿给人家夹进去。给人家送东西，母亲也总是挑选最
9、好的。（7）想不到，这吃枣还挺有学问的。我又想起，在母亲的身边，我和妹妹们总是被她夸奖着。母亲一直拿我们比着找优点。只要我们在母亲的身边，一个一个地比起来，就都是她心中的好孩子。我经常听到母亲说，我和妹妹们哪个哪个好，却一直没听到过母亲说，我和妹妹们哪个哪个不好。我和妹妹们在母亲的夸奖声中快乐地成长着，真是别样的幸福。母亲又用这样的眼光，来看待我们那个山屯里所有的人，山屯人同样都是最好的，他们与母亲相处得很融洽。母亲，仅仅是山屯里的一个普普通通的农家妇女，真不知道她是从哪学来的。（8）枣花飘香的时候，早过了“立夏前后一场冻”的时节。季春的复苏中，杏花和李子花都是早开早谢，分别结下青杏和青李子的
10、酸涩。我想，那青杏和青李子，一定有啥难言的心事，才共有着酸涩的味道。“昨天晚上下了一场霜冻，不少的小杏、小李子都被冻坏了。”母亲的话，恰恰验证了我的担心。母亲说话的时候，那杏树和李子树下，已经是果殇满地了。也许，那杏花和李子花，在竞相飘香的时候，还没有做好保护自己后代的准备。（9）枣树的花期要持续一个月之久。枣树一定是像母亲一样，生孩子就要准备好充足的乳汁。我记得，梨花飘香的时候，总是满树的欢呼，满树的热闹。那种欢呼，那种热闹，真是让我为之振奋。我走在梨花的芬芳里，心情陶醉成一个憨憨的傻瓜。可那密麻的花朵，有时争吮着一个芽苞上的乳液，很快就显现出营养不良的状态，花殇一片于树下，难怪母亲说梨树净
11、开谎花。而枣树开花，讲究个先来后到，先开花先结果，后开花后结果，营养有个调配，有开花必有结果。（10）蜜蜂们也嗅到了淡淡的枣花香，嗡嗡地飞来，采那甜腻的枣花蜜。许多不知名的虫们也嗡嗡地飞来，来分享这淡淡的枣花香。我想，那些季春时节的花们，肯定浪费花期和花香。季春的季节，蜜蜂和虫们还没有真正地活跃起来。我站在枣树下，过足了嗅花的瘾。倾听着枣树上花虫合奏的交响，我明白了，该开的花，总会飘香的，能结果的花，啥时开也不晚。仲夏时节，一树婆娑的绿叶，一树淡淡的花香，一树甜甜的期望。（有删节）9赏析第（3）段画线句。10第（4）至（7）段以大量篇幅写“母亲”，以下分析错误的一项是（A运用插叙，回忆母亲爱护
12、和教育我们的往事。B用母亲“吃枣”的学问，表现她做事的睿智。C以母亲“夸奖”的行动，突出她为人的通达。D暗示母亲的人生哲学是从枣树枣花中学到的。11第（9）段使用了对比的手法，对此加以赏析。12文章最后一段颇具匠心，试从内容和形式两方面加以分析。四、诗歌鉴赏阅读下面的作品，完成各题。明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾衣裳。（注）客行：指作者客居在外。引领：伸颈远望13从体裁上看，这是一首五言 诗。14本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。五、文言文阅读村中少年好事者，驯养一虫，自名“
13、蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增 惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动， 蠢若木鸡。少年又大笑。试以 猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇
14、置笼中。翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。15选文选自聊斋志异，作者_，世称“_”16解释下列字词。（1）翼日进宰（_） （2）无何，宰以卓异闻（_）（3）又嘱学使
15、俾入邑庠（_） （4）虫翘然矜鸣（_）17翻译文中画横线的句子。18有人认为，小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这种观点吗？请谈谈你的看法。吏道邓牧与人主共理天下者，吏而已。内九卿、百执事，外刺史、县令，其次为佐、为史、为胥徒。若是者，贵贱不同，均吏也。古者君民间相安无事，固不得无吏，而为员不多。唐、虞建官，厥可稽已，其去民近故也。择才且贤者，才且贤者又不屑为。是以上世之士高隐大山深谷，上之人求之，切切然恐不至也。故为吏者常出不得已，而天下阴受其赐。后世以所以害民者牧民，而惧其乱，周防不得不至，禁制不得不详，然后小大之吏布于天下。取民愈广，害民愈深，才且贤者愈不肯至，天下愈不可
16、为矣。今一吏，大者至食邑数万，小者虽无禄养，则亦并缘为食以代其耕，数十农夫力有不能奉者，使不肖游手往往入于其间。率虎狼牧羊豕，而望其蕃息，岂可得也？天下非甚愚，岂有厌治思乱，忧安乐危者哉？宜若可以常治安矣，乃至有乱与危，何也？夫夺其食，不得不怒；竭其力，不得不怨。人之乱也，由夺其食；人之危也，由竭其力。而号为理民者，竭之而使危，夺之而使乱。二帝三王平天下之道，若是然乎？天之生斯民也，为业不同，皆所以食力也。今之为民不能自食，以日夜窃人货殖，搂而取之，不亦盗贼之心乎？盗贼害民，随起随仆，不至甚焉者，有避忌故也。吏无避忌，白昼肆行，使天下敢怨而不敢言，敢怒而不敢诛。岂上天不仁，崇淫长奸，使与虎豹蛇
17、虺均为民害邪！然则如之何？曰：得才且贤者用之。若犹未也，废有司，去县令，听天下自为治乱安危，不犹愈？19第段方框处应填入的虚词是（A耳B乎20作者在第一段中对于官吏的定义是什么？（用原文中的句子回答）21第段画线句中，作者以_喻害民之官吏，_喻百姓，形象地写出了官吏害民的实质。22对第段画线句内容理解最为恰当的一项是（ ）A百姓因官吏盘剥压榨以至于不能自食其力，转而为窃贼。B官吏不能自食其力而盘剥掠夺百姓，其心正如盗贼一般。C因为官吏日夜“窃取”百姓钱财，以至于百姓不得不反。D“不亦盗贼之心乎”，以反问语气表达对盗贼行为的痛恨。23面对“吏无避忌，白昼肆行，使天下敢怨而不敢言，敢怒而不敢诛”的
18、情况，作者认为该怎么办？六、命题作文24题目：时时想起你要求：（1）写一篇700字左右的文章。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。语 文 答 案1A【解析】【详解】试题分析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧能力。题干是“关于左思咏史（“郁郁涧底松”）描述正确的一项是”，解答本题，要在理解诗歌的基础上，对选项逐一分析辨别，然后选出符合题意的一项。从选项内容看，应是对用典手法的辨析。这首诗“郁郁涧底松”四句，以比兴手法表现了当时人间的不平。“世胄蹑高位”四句，写当时的世家大族子弟占据高官之位，而出身寒微的士人却沉没在低下的官职上。“金张藉旧业”四句，其中金，指金日磾家族。张，指张汤家族。冯公，即
19、冯唐。他是汉文帝时人，很有才能，可是年老而只做到中郎署长这样的小官。这四句表现“世胄蹑高位，英俊沉下僚”的具体内容。这四句运用典故，借历史以抒发自己的怀抱，对不合理的社会现象进行无情地揭露和抨击而已。再者这首诗不是律诗，不能称联。B项，说两联错误，应是四句诗；C项，两句诗错，应是四句诗；D项，一联诗错，应是四句诗。故选A。2C本题考查了解并掌握常见的古代文学文化常识的能力。题干是“根据所学知识，试推测以下哪句诗最有可能选自诗经小雅”，我们首先要了解诗经风雅颂三部分内容，特别是雅部分的相关内容。风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。这部分诗歌的内容具有鲜明的现实主义特
20、色，反映了当时人民的生活处境及思想意识、审美观念，表达了他们对社会生活的真实感受和深刻认识。雅是周王朝直接统治区的音乐。雅诗的内容多描写统治阶级的日常生活，常用在宴会歌舞中。颂有形容的意思，是宗庙祭祀用的舞曲。颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗庙时演出。然后逐一辨析选项内容，A项和B项是我们熟悉的诗歌，我们知道它们都不是出自诗经小雅，而是出自诗经国风，从诗句本身也可判断这两项属于风部分。C项，根据“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，它的意思我有一批好宾客，弹琴吹笙奏乐调，可判断属于雅。D项，诗句虽然有些陌生，可诗句“心之忧矣，之子无裳。”表达的是担忧之情，据此可推断属于风。故选C。3鱼翔浅
21、底 以彼径寸茎 道阻且右 欲辨已忘言 暧暧远人村 本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：翔、浅底、径寸、茎、阻、辨、暧暧。4 B 5 A:坐西朝东 B:坐南朝北 6 室内 坐骑上 7 D 8 符合。句中的“闾左”指贫民，古时贫民居住闾左，富人居住闾右，与本文第段介绍的“以左为下为卑”相符。 4试题分析：本题考查理解文中重要词语的含义能力。题干是“下列与第段寻常之笔中笔意思相同的
22、一项是”，解答本题首先要理解题目中“寻常之笔”的笔的含义，结合语句的内容，指的是寻常的安排。然后对选项一一分析，A项，“一笔一划”的笔是笔画的意思；B项，“点睛之笔”的笔，是安排之意；C项，“口诛笔伐”的“笔”，是用笔写的文字之意；D项，“投笔从戎”的笔，就是写字用的笔。这样B与原文一致，故选B。5试题分析：本题主要考查对文章内容的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干是“联系上文，准确填写出项羽、项伯和刘邦的座位。”，然后快速阅读文章，找到第一段中相关语句“项羽和项伯面向东坐”“刘邦面向北坐”，再根据“在室内，其座位则以朝东方向的为尊古人将宾客和老师都安排在坐西朝
23、东的座位上，以表示尊敬。”，可知项羽、项伯是坐西朝东，而刘邦是坐南朝北。故A处是填坐西朝东，B处应是填坐南朝北。6试题分析：本题考查筛选并整合文中信息能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干是“本文从堂上、_、_三方面说明座次的位置。”，然后通读全文，在文中找到相关内容，根据第三段“在堂上”，第四段“在室内”，第六段“以上是就堂上和室内而言，如在车骑上则与此不同”，可知是本文是从堂上、室内和车骑上三方面介绍的。故应填室内和坐骑上。7试题分析：本题考查评价文本的主要观点和基本倾向能力。解答本题，需要通读全文，找出相关语段，与选项进行比对辨析。本题中，D项，“所以座次在廉颇之
24、左。”错，根据第七段“这里的位在廉颇之右就是位在廉颇之上，也就是蔺相如的官职比廉颇高”，可知D的说法错误。故选D。8试题分析：解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干是“简要分析下列句中方位词是否符合本文所介绍的座次的讲究？”，然后认真阅读题目所给的句子，找到其中的方位词“闾左”，结合注释知其意思是闾巷左侧，在这里指贫民。最后通读全文，找到文中对于方位座次介绍的相关语句，可找到文章第七段“另外，我国后代常用左右来代替东西，即由室内座位上的以西为上为尊，引申出以右为上为尊，以左为下为卑。”可判断句中方位词符合本文所介绍的座次的讲究。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行
25、：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（如新闻、传记、说明文）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。9 用比拟的手法，形象生动地写出了在秋风的吹拂下，
26、枣树的果和叶挤挤挨挨发出声响，给人新奇的感受，表达了“我”对枣树以及过往岁月的深情。10 D 11 用两处对比体现爱憎，将梨树花开热闹和枣树花迟对比，又将梨树花殇无果和枣树花开果盛对比；突出枣树默默（淡淡）等待，储备养分，保护后代的特点，表现我对枣树开花迟的领悟和对枣树品格的赞许。12 结构上篇末点题；同时最后一段的“我明白”揭示出了枣树开花迟的原因；和前文第（2）段相呼应，使文章的结构更完整；尾句以一组排比，突出枣树花开动人的盛景；强烈地传达出我内心对未来的美好期许，具有浓厚的抒情意味；语简而意丰，余韵悠长。9试题分析：本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力，该类型题是对语言的表达技巧、修辞、
27、写作手法及其效果的分析。题干要求“赏析第（3）段画线句。”，首先要明确赏析的角度，比如修辞角度、感官角度、遣词造句角度等等。然后在文中找到画线句子进行分析，“树上不时地传出果、叶们一阵阵咯咯嚷嚷的笑声，散落到树下的草棵里，也散落到我的脸颊上。”，“树上不时地传出果、叶们一阵阵咯咯嚷嚷的笑声”一句提示运用比拟的手法，把果和叶人格化，形象生动地写出了在秋风的吹拂下，枣树的果和叶挤挤挨挨发出声响，给人新奇的感受，表达了“我”对枣树以及过往岁月的深情。10试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分
28、析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“暗示母亲的人生哲学是从枣树枣花中学到的”错误，从原文这几段可判断母亲是从吃枣这件事教会我们人生哲学。11试题分析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。题干是“第（9）段使用了对比的手法，对此加以赏析。”，题目很明确要求分析文章第（9）段的对比手法。首先仔细阅读这一段内容。可以知道此段文字共有两处对比：梨花开花的热闹与枣树的默无声息对比，梨花花殇遍地与枣花有开花必有结果对比，突出作者的好恶。答题时要指出对比的效果这两处对比突出枣树默默（淡淡）等待，储备养分，保护后代的特点，表现我对枣树开花迟的领悟和对枣树品格的赞许。12试题分析：题
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