造就卓越的教师4Word文件下载.docx

1、 根据他的叙述，科学家们感到是一个奇迹并进行了实地考证，潜水员潜到海底发现在他喝水的地方有一个高压地下喷泉，形成方圆5米的淡水区。前七个人死于我们的信念，我们认为海水是有毒的，喝了会死掉的，他就不在探讨这里的海水能不能喝。如果孩子认为我笨我学不会英语学，他就不在探讨我学会英语的可能性。一个孩子要把大脑的潜能开发出来前提是：首先他认为我能行、我能做到，数学很简单，英语很简单，我一定能学会，这样一个正面的信念。建立起正面的信念，大脑的潜能的大门才能徐徐打开，能力迅速释放出来。如果相反，他坚信我很笨，我做不到，数学很难、英语很难，就向海水不能喝，我们不再探讨这里的海水能不能喝的可能性。大脑的门是关闭

2、的。他不在探讨把事情做对的可能性。我们的大脑有上万个信息，每一个信念都会控制大脑的运作。有一半以上在其童年被错误的教育，形成负面的信念。人用观念为自己建造一座监狱，终生囚禁自己，并且亲自担任监狱长。这是人的悲哀。信念-是单个的想法，观念-是系列信念的组合人要有正面的信念，一个孩子坚信自己能学会，坚信我聪明，只要我努力我一定能学会，大脑的潜能大门才能打开，他的学习潜能才释放出来。12、状态决定学习的效率和学习质量为什么小学期间学习很好，到了初中却表现愚笨？而有的人从小学到中学一直表现聪明，有人表现愚笨呢？有人说：那是遗传基因，是人家的父母聪明。在现实中，聪明的父母他的孩子却很笨，而愚笨的父母他的

3、孩子却很聪明，这样的例子随处可见。怎么解释这种现象？现在的脑科学、生理学，没有找到任何的证据来支持这一理论。真正的原因是：不在状态，这是问题的根本。俄罗斯名将从高低杆摔下来，不是技能问题，而是不在状态。如果刘祥起跑前悄悄告诉他：你的女朋友跟一个男人跑了，他状态下来了，跑的半道就会摔倒的-他不在状态就不会表现杰出。人的大脑与运动员是一摸一样，实际是使用大脑的习惯。聪明的孩子使用大脑的习惯-只要进入学习就进入自信状态，我行我能学会，这题简单，脑能迅速输出把事情做对。愚笨的孩子也是使用大脑的习惯-只要进入学习就进入愚笨的状态，我笨我学不会，这题太难，大脑潜能的大门是关闭的，他没有办法把事情做对。他们

4、的头脑里各自有一系列观念。表现聪明的孩子，从小被正确教育，认为我是聪明的，他一进入学习场合，就认为我行、我聪明、这题简单、我有兴趣，这题我能做对，他的大脑高速运转，脑能迅速释放，迅速把知识学会。反过来表现愚笨的孩子，从小受父母的批评、指责、打骂让他认为学习是苦的、自己很笨、我不行、我学不会，形成一系列的负面观念。他一到那个场合认为我不如人，整个人处于萎缩状态，大脑细胞处于抑制状态，大脑不转，能力释放不出来，没办法把事情做对。你明白这个道理就清楚了。学习好的孩子一到学习就认为学习是简单的，他往那一坐大脑细胞就兴奋，大脑高度运转，他认为自己能学会，很快他把知识学会了。而那个学习不好的孩子一到学习就

5、认为学习是苦差事、我是笨的、我学不会，整个人进入低迷的状态，能力释放不出来大脑不转，没有办法把事情做对。这才是问题的根本。人的大脑是身体的一部分，是一个器官，要他工作必须被激活，进入状态才能高速运转。我们问一问自己，在中小学的感受：平时做不上的题考试就能做出来。这也是状态不同。考试的时候，人为地制造紧张进入状态，人一急-就紧张-出汗- 30秒后-大脑异常的清晰。很多人扛不住这30秒，一紧张-就出汗-心慌了，整个人废了。我在考研、考博就是这样，人为进入紧张状态，持续30秒出汗，汗出过后大脑异常清晰，平时没有思路的题，考试都能做出来。老师明白这个道理要你的学生学习好，就得让学生进入状态，首先信念归

6、一，认为-我行！身体放松，心情愉悦，大脑高度专注，进入这种状态，他学习1个小时相当于以前的5个小时的效率。如果状态达不到，效率上不来，大脑运转速度不够，是不会把知识迅速学会。这是问题的根本。例如：一汽提两辆一摸一样的捷达车，一辆放在暖库、另一辆放在零下30的室外三天，然后同一时间使用，看哪个车跑的快-跑的慢的车是不在状态而不是车本身的问题。学习也同样的道理。人的大脑受制于信念各种习惯的训练。很多孩子一进入学习状态那种场合，大脑就木了他的能力释放不出来。而有的孩子从小接受的是正面教育，一进入学习的场合就进入了状态，大脑被激活、大脑高速运转，脑能会迅速释放。在大学，学习最好的同学决不是他的大脑比你

7、聪明绝顶，是他从小使用大脑的习惯，所谓愚笨的人，他一进入那个场合就进入了愚笨的状态，大脑木了，时间一长形成了习惯。在教育学生过程 中，你要想办法调动他的学习状态，让他们的大脑高速运转起来。13、教师的语言魔力学习的难易，痛乐是一种感觉，是主观的不是客观的。这种感觉最初是老师传过来的。你面对一群以前没有学过的学生，你说啥就是啥。你要是教数学就说数学简单，连傻瓜都能学会，数学是任何学科最简单的，你在讲课的时候轻松愉快，所以的学生都会认为数学简单。反过来，对没有学过平面几何、没学过三角函数的、没学过解析几何人来说，你说数学太难了，学生会怎么想？其实孩子学习的难易是一种感觉，这种感觉最初是从老师那里传

8、过来的。难易-它是个力量制衡。如果人被激活，能力出来了，力量大了那当然简单了。你说这东西简单你能学会，他自信心上来了，能力上来了，对方自然简单了。比如：拿50公斤的重量对于只能拿45公斤的人来说很难，累死也拿不动。对于能拿50公斤的人来说有些吃力。对于能拿150公斤的人来说很容易。 对于能拿500公斤的人来说是轻松加愉快，向玩一样。孩子的自信心上来，能力上来了，那自然是简单的。而能力的增长有赖于-我能行！自信心啊。你说这东西简单，你能学会，他有了自信心，能力上来了，那自然就学会了。你的力量大了对方就简单了。就这么简单的逻辑。又如电影演员成龙开着卡车撞花坛不费劲就倒了，你骑自行车去撞花坛会撞的头

9、破血流。而人家就向弹脑瓜崩一样，你的力量大了，对方自然简单了。老师让学生克服困难，让他学会，你得告诉学生：学习是简单的！学习是快乐的！学习是容易的！把信心调出来，把勇气培养出来，然后把他们的能力培养出来，能力增加了那学习自然简单了。假如你教英语怎么说呢？你说：没有英语环境，学英语很难，就的背，不背学不会，那你是害死人家的孩子了。你告诉学生：英语是世界上最简单的语言，世界上最难的语言是汉语，汉语要比英语 难10倍，在美国、英国，傻子都能学会英语，只要简单模仿就可以了， 勇气增加了，他会迅速学会英语。老师站在讲台上，看你往那方面导向，你要导向：学习是简单的；学习是快乐的。把你对学习的热爱、获的知识

10、那种快感传递学生，影响学生对知识的渴求。这才是老师的天分啊！14、学生学习好的前提条件-自我价值、自信心、好奇心。学生学习好的条件：具有自我价值-产生学好的欲望。具有自信心-我能学会具有好奇心-想了解事物内在的规律。好奇心是求知的原动力，兴趣产生的原因。如果把求知当-儿子，父亲就是-好奇心，母亲就是-自信心。没有父亲、母亲生不出儿子，也就是没有好奇心和自信心，怎么有求知的欲望呢？有了好奇心这是最原始的动力。太多的老师不明白这个道理，直接把结论告诉学生，害死学生了。电影院里，正播放一部侦探影片，一位影院的工作人员对着一名观众，一会送个雪糕、一会送个苞米花，弄的这个观众不厌其烦，工作人员很坏，便告

11、诉他：影片中那个花匠就是谋杀犯他把这个谜底告诉了观众。观众是带着好奇心跟着导演的思路看下去的。他害死了观众，观众没有好奇心了。一个人求知必须有好奇心，好奇心是美感产生的原因；好奇心是兴趣产生的原因。老师最大的任务是能够煽起学生那个求知的欲望。要煽起求知的欲望怎么做呢？先引发他的好奇心。我们的物体都是符合热胀冷缩，那么水符合热胀冷缩吗？让学生讨论，有同学说：符合，有同学说：不符合。讨论的结果不完全符合。水在零点一下是冷涨热缩；当温度降至零下40以下时开始是热胀冷缩；当温度在0以上时是热胀冷缩。水是一种特殊物质，很奇妙。不要直接告诉答案。把学生的好奇心勾引出来，再来讨论。先把学生的好奇心勾引出来，

12、再通过鼓励建立起学生的自信心，由表扬、鼓励、确认、赞美让他们找到自我价值。这三点构成了一个学生发奋学习的源点。缺哪一条都不会让学生发奋学习的。没有自我价值，他没有学习的动力；没有自信心，他认为自己学不会，他不会去做。让你跑到北京火车站给你100万，你能去做，你的信念告诉你能做到。如果让你跑到喜马拉雅山给你5个亿，再大的诱惑你也不会去，因为信念告诉你做不到。再就是让你飞起来给你100万，你也不会去做，你的信念告诉你做不到。没有人去做愚蠢的事。好奇心是学习的原动力，他要了解事物的内部规律。有了好奇心才会引发求知的欲望。数学有各种各样的美丽式子，可以一步一步推导，得出那样的结论，真是太美了。物质为什

13、么会生成分解，有这样无穷无尽的变化，想要了解事物的内部规律、原理。这种好奇心是导致人求知的源动力。15、学习的模型一个学生不愿学习，通过你对他的影响让他学好。你该怎么办呢？你该先做什么？如果把学习比喻五层楼，第五层是数理化的知识、天文地理，相当于图书馆，也就是知识在五楼，你怎样引导学生到五楼呢？一楼：培养学习意愿。利用好奇心激发学习意愿，有了学习意愿才有主动性，这符合脑力劳动的学习规律。二楼：培养自信心。通过鼓励、表扬、确认、肯定培养学生的自信心。告诉他：“你能行！”你能学会、能做对，建立起他信念体系。信念决定大脑潜能开发的程度，任何一种负面的信念都会影响大脑的运转。三楼：培养学习兴趣。把学习

14、跟快乐连在一起，有了快乐才能坐稳当了，坐住了才能进入状态，大脑的敏感度上升了，脑细胞被激活了，脑能开始输出了。四楼：培养学习能力。人学一门知识是需要相当能力的，不是你想学就能学会的，上了中学死记是没用的，学习能力包括三点：基础扎实；方法得当、正确思考；大脑充分训练。孩子从小在与父母互动过程中教会孩子学会思考，大部分父母不会，小学老师也没教。他的大脑没有经过充分的训练，大脑一片浆糊，说什么混搅搅。这样的孩子是不具学习能力的。五楼：才是吸收知识，训练技能。孩子按照这个程序到了五楼会发疯一样去学习。作为一个引导别人学习的教师，他必须了解这个基本程序。而且这个程序是不能颠倒的，你不能直接告诉他结果，这

15、是违背教学规律的。记住这个学习的模型-大楼模型。16、创造巅峰的学习状态很多老师希望他的学生学习成绩大幅度提高，这就是创造巅峰的学习状态。七个词，使用大脑创造巅峰状态的七个侧面。必须把这七个侧面都做对了，人所释放的学习潜能让你无法想象。l 目标 明确具体的学习目标。 目标提供学习动力，人是目标的生物，有了目标他才能有了干劲，才有动力去学习。l 欲望 内心要燃烧起学习好的欲望。欲望是原动力，是他自己要学好，这样他有主动性，才有动力去学习。是他自己要考北大、清华；是他自己要出国；是他自己要学好数理化。这才有主动性，才符合大脑的运转原理。l 信念 坚信自己一定能学会。 坚信能学会，大脑的潜能大门才能

16、打开，才能迅速把能力释放出来。l 专注 大脑高度专注一个孩子大脑专注20分钟以上，任何难题都解决了，学习生活中所有的烦恼都解决了；如果大脑专注1小时-你能当教授；如果大脑专注2小时-你是中科院的院士；如果大脑专注一个星期-你可以是爱因斯坦。大脑高度专注，脑能才能输出；学习效率才会高。而大脑高度专注的状态-需要肌肉放松。很多人是无法专注的，一般人只能专注30秒。如果一个学生对学习有兴趣，在学习上找到快乐，他自然就沉下来专注进去了。如果没有兴趣，要训练他的学习兴趣，然后再训练他的专注能力。l 放松 肌肉放松肌肉放松，肌肉不消耗能量，血液自然流向大脑，能量集中在大脑上，大脑高速运作，脑能输出。如果心

17、情紧张-会引起肌肉紧张，血液流向紧张的肌肉，大脑一片空白。l 快乐 保持心情愉悦学习的快乐是一种高贵的快乐。高度的宁静，心情愉悦，身心统一。不是喝酒、跳舞、吃巧克力的快乐。l 方法 正确的学习方法。方法与方法之间差别很大，这点很重要。不同的方法会有不同的效率。愚笨的方法，会让你感到学习比别人累，比别人慢，最主要的是自我否定。把这七条都做对，我相信没有人学不好。只要不是先天的傻子，任何人都能学会。真正的优秀教师什么样的教师是最优秀的，以下是学生通过回忆的笔触叙述的一个正面老师的形象。您只是轻轻的对我说记得那一次，我们在班级门前踢着球，我飞起一脚，球穿过玻璃进了教室，您闻声快速朝我走来，我以为您会

18、暴跳如雷，您只是轻轻地对我说：我知道你不是故意的，我们把它修好。记得那一次，在考场上，我面对考卷发呆，当我拿出教科书准备偷看时，您快速向我走来，我以为您会当众揭穿我，结果您只是轻轻地对我说：把书放起来，做个诚实的人。记得那一次，在您的课堂上，我对一个女生意乱情谜，我们肆意地传着纸条，您下课把我叫到办公室，我以为您会当众羞辱我，结果，您只是轻轻地对我说：我也有过你的感觉，人总是要长大的。记得那一次，在您的课堂上，我对您的讲述公开提出疑议，结果，后来证明是我错了，您的眼睛一直盯着我，我以为您会当众奚落我，您只是轻轻地对我说：其实没什么，人都会犯错误的。记得那一次，我因为没有复习导致不及格，给班级托

19、了后腿，您拿着考卷朝我走来，我以为您会当众批评我，结果，您只是轻轻地对我说：你是个有天分的孩子，你会学好的。记得那一次，因为我没有配合好，致使班级输了球，当我们互相指责时，您朝我走来，我以为您会当众责备我，您只是轻轻地对我说：都过去了，还有下一次。记得那一次，当我竞赛获奖回来，我手捧奖杯满含热泪对您说：“老师这个奖杯该属于您。”我以为您会发一顿人生的豪言壮语，结果，您只是轻轻地对我说：，这是你应该得到的，我为你自豪。记得毕业那一天，您的怀里被我们塞满了鲜花，您站在讲台上，眼里噙着泪花，我以为您会发一顿离别感言，您只是轻轻地对我们说：我爱你们，因为我是老师。、结束语：老师是天下最神圣的职业，作为教师他要懂得：通晓人性，懂教育规律，懂学习规律。这是民族的未来。希望每一位老师做好自己的工作，在工作中找到快乐，把我们的孩子真正培养成杰出的二十一世纪的精英。