新人教版小学五年级音乐上册教案全册Word文档下载推荐.docx

1、听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。欣赏部分：要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。教 学 进 度一、西部风情 9、19、19二、绿色畅想 9、2210、17三、欢快的舞步 10、2011、7四、音乐中的故事 11、1011、28五、八音盒 12、11、12、26六、新年音乐会 12、291、23七、总复习 1、262、6教 学 措 施1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生

2、。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。单元一2014-08-29单 元 教 学 目 标1、通过演唱、欣赏和演奏具有西部地区音乐特点的代表性音乐作品，增加学生对中国西部地区音乐的了解，激发学生对民间音乐的学习热情。2、学唱歌曲依马呀吉松，能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐的风格，并通过演唱加以表现。同时，学跳藏族踢踏舞的动作，随

3、音乐进行表现。3、欣赏歌曲上去高山望平川，了解“花儿”这一民歌形式的音乐特点，感受它高亢、奔放的音乐风格。4、欣赏钢琴独奏新疆舞曲第二号，掌握新疆少数民族音乐具有代表性的节奏型，体会新疆音乐独特浓郁的民族风情。5、演奏四季调，锻炼学生用打击乐器为音乐伴奏的能力，对不同打击乐器音色及表现特点有进一步了解，病培养学生的合奏能力。6、学唱歌曲三峡的孩子爱三峡，能够充满感情地演唱歌曲并为歌曲设计领唱与齐唱。结合歌曲，学习G大调的音乐知识，尝试视唱部分曲谱。7、欣赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨，感受苗族、彝族音乐的特点，能够分辨音乐的结构和不同乐段音乐情绪的变化，并能识别出有代表性的乐器音色。通过音乐展开丰

4、富的联想和想象，并用自己的方式参与音乐表现。单 元 教 学 重 难 点重点：1、 学唱歌曲依马呀吉松，能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐的风格，并通过演唱加以表现。2、 学唱歌曲三峡的孩子爱三峡，能够充满感情地演唱歌曲并为歌曲设计领唱与齐唱。难点：课 时 划 分1、唱歌依马呀吉松 1课时2、欣赏上去高山望平川 1课时3、欣赏新疆舞曲第二号 1课时4、演奏四季调 1课时5、唱歌三峡的孩子爱三峡 G大调 1课时6、欣赏北京喜讯到边寨 1课时教 材 说 明 及 教 学 建 议 本单元是介绍我国各民族音乐的系列内容之一。通过学习，引导学生结合我国西部地区的风土人情，感受不同地区的音乐特点，进一步开阔学生的音

5、乐视野。 本单元内容由唱歌、欣赏、演奏和音乐知识几个部分组成。在唱歌方面，选入两首作品依马呀吉松三峡的孩子爱三峡，除为继续提高学生演唱技巧外，也让学生对不同风格音乐作品的演唱能有所把握，对西部民歌作品有所了解，并锻炼学生独立视谱的能力；欣赏作品的选择，既包括声乐作品，也器乐作品；既包括民间音乐，也包括创作音乐。通过对不同体裁和类型的西部地区音乐作品的学习，使学生对中国西部地区藏族、苗族、彝族等少数民族的音乐特点有所了解。同时，培养学生对音乐结构、音乐情绪及音色的分辨能力。 在三峡的孩子爱三峡教学内容后的板块中，编写了G大调的音乐知识，学唱时可结合音乐知识的教学让学生视唱歌谱，既能让学生熟悉歌曲

6、曲谱，又能让学生针对G大调的乐谱进行识读练习。 演奏教学需要学生进行较多的练习与合作，因此尽量为学生留出足够的时间。合奏时，教师需要指导学生掌握不同乐器的特点，可让学生分小组进行多种合奏方式的尝试，通过实践总结不同乐器的音色和技法表现力。课 题校歌放飞梦想 教 学目 标1、引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲。2、通过学习放飞梦想体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣，能准确的、有感情地演唱歌曲放飞梦想，在歌声中激起学生对校园的热爱之情。 教 学 重点准确、有感情的演唱歌曲放飞梦想。教 学 难点能随教师琴声视唱曲谱。教 具 准备多媒体、钢琴导 学 过 程二次备课一、 发声练习二

7、、 欣赏校歌放飞梦想1、 教师：开学了，有没有发现我们的校园发生了很大的变化？谁来说说自己的发现？学生自由说说。教师：这节课我们就来学习我们学校的校歌放飞梦想。2、放录音，欣赏校歌放飞梦想。三、学习校歌1、教师介绍：我们的校歌是由杨新丽校长和王海国老师共同作词，杨新丽校长和李秀珍老师共同作曲完成的。2、学唱校歌（1）先听整首歌曲，熟悉歌曲的旋律和歌词。（2）引导学生有感情的朗读歌词。思考歌词的含义，歌曲是几拍子的？44拍子是什么意思？怎么来表示？带着这些问题，我们再来听一遍。（3）分段教唱歌曲首先学习第一段歌曲的演唱，教会学生用V字形来打拍子掌握节奏，第一段熟练后，再进行第二段的学习。（4）针

8、对学生唱的不对的和不准的地方，专门挑出来，重点讲解。3、歌曲接龙 采用全班分组或男女生对接的形式，熟练演唱歌曲，4、再次回顾歌曲的要求，阳光、豪迈地演唱歌曲。四、小结1、这节课你都学到了什么？2、作为新汶实验学校的一名学生，我们应该怎么做呢？团结同学、好好学习、爱护花草、全面发展，让我们共同努力，一起拥抱明天，再创辉煌！教师小结：操场的跑道换成了塑胶跑道；建起了小排球场；乒乓球场地换成了光滑的水泥地面；为防止冬天下雪时我们摔倒，校门口的水泥路换成了防滑路面；校门口、大树周围都安放了方便木凳；教室里照明灯也全部焕然一新板书设计放飞梦想阳光、豪迈的教学反思五年级同学上学期已学唱过，但大部分同学还没

9、有掌握，有不最后少同学有唱不准的地方，特别是两句跑调较明显。四年级同学刚开始接触校歌，学习起来比较五年级同学来说有点难度，在教学中，要更加耐心讲解、教唱。总体来说，同学们学习的兴趣比较浓厚，在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃。依马呀吉松1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：依马呀吉松。2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。用热爱家乡的情感演唱歌曲。钢琴、多媒体一、导入新课1、复习演唱前面学习过的歌曲。2、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。3、听歌曲范

10、唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。二、 欣赏走进西藏今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放走进西藏学生静听）提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。三、 学习歌曲依马呀吉松（一）学唱曲谱1 、播放歌曲依马呀吉松学生静听，并谈一谈听后的感觉

11、，及歌曲的特点。2 、教师总结：依马呀吉松这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲依马呀吉松吧！3 、教师引导学生随琴演唱以上各音。4 、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。（二）学唱歌词1 、引导学生有感情的朗读歌词。2 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3 、教师范唱（伴奏）。4 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）5 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏依马呀吉松进一步感受乐曲的情绪6 、让学生结合依马呀吉松的歌

12、词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。7 、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。听后引导学生简单讨论。教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：（ 1 2 3 5 6 ）指导学生分析歌曲的节奏特点。A、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。B、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。藏族 堆谐曲 在学唱歌曲依马呀吉松时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引

13、导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。 欣赏上去高山望平川通过欣赏男声独唱上去高山望平川，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣钢琴、多媒体一、 复习依马呀吉松二、 欣赏歌曲上去高山望平川1、乐曲简析： 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，

14、具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“长调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。2、欣赏并展开想像回回答答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。三、创作活动：（以体验风格特征为主）

15、对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。教师介绍：这首经典民歌是花儿王朱仲禄先生从他父亲朱瑞口中笫一个记谱、第一个在舞台上演唱，并笫一个录制唱片唱响全国的人。他的歌声高亢明亮而抒情,悠扬婉转而厚重,似金唢呐响彻夜空,如百灵鸟啭唱晓晨

16、.巍巍积石山为之侧耳,滚滚黄河水为之凝声.此曲只应天上有,人间能得几回闻。朱仲禄先生自幼学唱花儿，博采众长，形成了自己独特的演唱风格，他的声音宏亮挺拔、高亢悠扬、刚柔相济，真假声结合巧妙，情感真挚、声情并茂、韵味十足，给人以高天厚土的辽阔高原感受，深受西北乃至全国人民的喜爱。一生历尽坎坷、饱经风霜的传奇老人，的确是风靡全国的经典歌舞花儿与少年的创始人之一。欣赏上去高山望平川青海民歌 花儿风格：高亢、奔放、粗犷、刚健上去高山望平川是一首典型的“花儿”体裁的民歌。“花儿”是回族最具有代表性的民歌体裁之一，流行于甘肃、宁夏、青海等地，其特点是高亢、奔放。学生对朱仲禄的演唱不喜欢，主要原因是学生很少接

17、触这样原生态的演唱。其实这首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以说是西北民歌中的一颗璀璨的明珠。在欣赏之前，我首先给他们介绍了这首歌曲，然后就让他们进行听赏，听完以后并能回答一个问题，就是这首歌曲的特点是什么，多说学生还是能体会到奔放这一点的。有个别同学对欣赏课不感兴趣，今后要尽量让每一个同学都能参与到教学活动中来，这样我们的教学效果一定能够达到最大化。 欣赏新疆舞曲第二号1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。感受这首钢琴曲的新疆民族风格。会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。多媒体、手鼓一、提问：你了解的有关

18、新疆的特色有哪些？二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲新疆舞曲第二号。三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。五、分段欣赏1、欣赏引子部分：（1）教师播放引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。跟着录音再唱上面的曲调。（2）欣赏第二乐段。和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生

19、只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场

20、面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。六、完整欣赏整首乐曲。教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。可让学生

21、先练会主导节奏，然后再听乐曲。练习时可以采取多种方式，如：口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音；用铃鼓敲击节奏；用跺脚、拍手、拍腿的节奏声势来表现等。练习时注意其中的演奏符号。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受。欣赏新疆舞曲第二号主导节奏型： X.X XX|XXXX XX|X.X XX|XXXX XX|维吾尔族是个能歌善舞的民族，新疆舞曲有着典型的节奏，让学生学会这个节奏是欣赏的前提，有助于他们对新疆

22、歌舞特色的掌握。然后结合歌舞的欣赏，不仅提高学生的兴趣而且促进他们对维吾尔族歌舞的了解。学生对维吾尔族并不陌生，学起来接受还是很快的，加上对歌舞的欣赏，学生兴致很高，典型的新疆音乐节奏以及新疆特色的舞蹈都让学生产生极大的兴趣，在学习中不断模仿、表演加深了对这些知识的印象和掌握。 歌曲 三峡的孩子爱三峡 1、情感态度价值观目标：通过学习三峡的孩子爱三峡体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲三峡的孩子爱三峡在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的

23、形式演唱、表现歌曲三峡的孩子爱三峡 3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光。巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。准确、有感情的演唱歌曲三峡的孩子爱三峡。钢琴多媒体三峡的相关资料一、 教师介绍三峡师：在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢?我们先来听一首川江号子。你听了这首曲子有什么感受？今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲三峡的孩子爱三峡。二、学唱歌曲三峡的孩子爱三峡1、师：

24、我先给同学们唱一遍三峡的孩子爱三峡，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格?生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。2、师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。跟录音哼唱歌曲。这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么?有力，要有节奏感。学生演唱。4、师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢?5、学生分领唱与齐唱形式演唱。三、展示有关三峡的音乐三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程

25、的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。学生相互交流介绍三峡工程。三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除川江号子外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。有李白的古诗歌曲下江陵，王之涣的登鹳雀楼，歌曲长江之歌等。四、小结：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪的演唱三峡的孩子爱三峡。歌曲非常高亢，好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，

26、所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好像驾驶着小船在波浪中前进。三峡的孩子爱三峡23 23 23 23|24 2 0|44 16 6 - - 三峡的孩子爱三峡是一首为孩子们喜闻乐见的歌曲,在本课的教学中，有效的激发调动学生在歌曲中的创造活动，我在引导学生在后半段加入号子声前设问：“孩子们唱到：看惯了涛声一阵阵，听惯了号子一声声。你能让没来过三峡的人真正从这首歌里，感受到涛声和号子声吗？又怎样使你们的声音与歌声融为一体，和谐悦耳呢？”在此基础上分步实施。为学生提供合理的创造空间从歌曲表现内容中拓展，根据歌曲表现的情境、形象内容等，设置不同的音乐活动，通过变化力度、速度、音色进行重新演绎。教学中教师将学