五语上册第三单元Word文档下载推荐.docx

1、1、用笔画出张僧繇点睛前后龙的样子，仔细读句子。2、熟练读故事画龙点睛（二）展示交流 1、小组展示朗读故事自相矛盾，读出卖矛和盾的人和围观百姓的语气，神态和动作。（同桌演一演，读一读） 2、能用“总是”、“不要而要”造句。 3、说说画龙点睛故事的意思。四、达标检测 1、完成补充习题上的第一和第二题 2、说说三个故事任一个故事的意思。五、总结提升 1、说说你了解的成语故事的特点。 2、说说你的最大的收获是什二次备课教学反思：一、学情调查 1、说说三个成语故事的意思。 2、故事中的人物给你印象深刻的是谁？说说你的理由。二、合作探究感受形象，理解故事寓意。学习引导 （一） 1、分角色读故事自相矛盾。

2、注意读出楚国人的“夸口”语气和最后“张口结舌”神态，围观人的嘲笑讽刺的语气。 2、评价卖矛和盾的楚国人。 3、联系自己生活经验，理解自相矛盾含义。学习引导（二） 1、读滥竽充数，说说齐宣王和齐泯王喜欢听吹竽的不同之处。 2、联系生活经验，感受滥竽充数成语的两个含义，一比喻没有真正才干，混在行家里凑数；二比喻不好的混在好的里面充数。用两个意思分别说一句话。学习引导（三） 1、仔细品读张僧繇点睛前后龙变化的句子，评价张僧繇。 2、想象和讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？” 3、尝试背诵故事画龙点睛。三、展示交流 1、联系生活实际经验，任选择一个说说故事的含义 2、想象说话：游客看到点

3、睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？ 3、小组选择一个故事表演课本剧。四、达标检测 1、完成补充习题的第三题。 2、填空：学了自相矛盾后，我懂得了 ；学了滥竽充数后，我明白了 ；在画龙点睛故事中，我知道了。五、总结提升 1、学习了三个成语故事，你明白了什么道理？ 2、联系生活实际说一段话，用上其中的一个成语。9、推敲1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、搜集故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。正确流利地朗读课文，学会本课生字，理解本课的词语1、读一读：皎洁 妥帖 簇拥 避让 斟酌 莽撞 宽恕 礼貌2、这篇课文主要是（ ）代著

4、名诗人（ ）与（ ）认真斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛（ ）。他们共同研究的诗是（ ）。3、朗读课文。（一）合作探究-初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文。提醒：本课的生字较多，字音、字形都有一定的难度，勾画出较难的生字、词，用自己喜欢的方式学习。你认为较难的生字有： 。2、完成描红。3、试着理解下列词语：斟酌 推敲 妥帖 簇拥4、练读题李凝幽居教师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。一）合作探究读课文，理清课文脉落

5、：快速阅读课文，然后同桌讨论这个填空题。贾岛去（ ），不巧（ ），贾岛（ ）写下了（ ）这首诗。返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，不知不觉（ ）。结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来。韩愈认为还是用（ ）好。贾岛认为他的观点是（ ）后来，人们就把（ ）叫做“推敲”。勇敢地说出你的看法，其他同学别忘了评价。四、学习板块（三）（一）合作探究略读第一自然段读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。（自由读第一段，说说你从中得到的信息。）（二）展示交流 ：

6、练习课文和课外的搜集，介绍贾岛。五、达标检测 1、补充习题第一、二题。2、通过这节课的学习，我初步认识了一个 的贾岛。六、总结提升 1、通过这节课的学习，你认为可以怎样概括故事的基本内容呢?这节课你最大的收获是什么？（如自学能力、小组合作、展示交流、学习感受等等）还有什么疑惑或问题？2、课后将题李凝幽居这首诗读一读，背一背。1、贾岛给你留下了什么样的印象。2、说说课文主要内容。（一）合作探究品读课文2-6自然段学习引导1、读课文2自然段，用笔画出描写环境和景色的语句。对照插图品读。2、贾岛想的入神了，全然忘了自己所处的环境。画出相关的语句，写下自己的理解。3、你从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝

7、的友谊非同一般？抓住关键字眼品味。（1）其中的“拜访”能否换成“访问”，为什么？（2）从“摸”字让你感受到了什么呢？4、说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读。A、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。（1）从这句话中你体会到了什么？“不知不觉”说明什么？2）与“贾岛骑着毛驴进了长安城。”这句话相比，哪句话好？好在哪？（3）假如你看到了这样的人，你会有什么反映？大街上的人的“笑”又说明什么？（4）小组内朗读这句话，读出贾岛的如痴如醉，可以加些动作。B、行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。“竟然”换

8、成“突然”好不好？为什么？5、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？6、为什么用“敲”字？结合上下文谈一谈。7、练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 1、朗读描写环境的语句，读出夜的安静。其他同学评价。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）（一）合作探究品读课文第7自然段。1、韩愈是有名的大诗人，他认为用那个词好？理由是2、练读题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧（ ）月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不复言。3、将“推”和“敲”填入括号中，对比感受，你觉得用哪个字更好

9、些，说说你的理由。（二）展示交流 说说自己对这两个字的理解。1、课后第四题。2、学完课文，我知道“推敲”的含义是 。结合课文，你认为我们在写作文时需要这样推敲吗？可以从哪些方面入手呢？10、嫦娥奔月教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络，概括课文的主要内容。正确流利有感情地朗读课文，复述课文理清文章脉络，概括课文的主要内容。：多媒体 1、学情调查 昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑2、想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 3、

10、朗读课文，说说课文的主要内容。2、学习板块（一） （一）合作探究-初读课文，学习生字词。1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词.注意：读音上： 多音字“逢”与“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”与“值”。书写上：同音字填空 j 迫不（ ）待 （ ）步向前 焦（ ） 理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）、“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当；C 遇到；D 价值）、“迫不及待”的“及”（A 达到；B 赶上；C 比得上） 2、练习正确流利地朗读课文。 2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。（

11、一）合作探究读课文，理清课文脉落：1、默读课文，思考：这篇课文可以分为几段？（提示：课文哪些自然段的意思接近，归为一段。） 组内讨论交流分段，练习概括段意。第一段（第1、2自然段）：第二段（第36自然段）：第三段（第7、8自然段）：2、试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，3、请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。试试吧。1、说说课文的分段及小标题。2、说说课文主要内容，请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。1、课后第2题（描红）2、学习手册第一、二、三题。 在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？2.学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个

12、生字只识不写。一、学情调查 乡亲们为什么非常想念嫦娥（一）合作探究品读课文第一段1、读一读课文第l自然段，说说从哪些地方感受到了老百姓的“苦难”? 你能读出老百姓苦难的生活吗？（注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会遭受的苦难）。2、后羿又是怎样为老百姓解除苦难的?请你自由读课文的第 2小节，并画出有关的动词。从这些词语中你又能体会到什么呢？动笔把你的体会写下。3、练读，表现出后羿的力大神勇。1、同桌读一读，表现出后羿的力大神勇。2、后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他，这里的敬重，还可以换成什么词呢？后羿为老百姓除了害，大伙儿都很 他。（一）合作探究精读课文第二段1、读课文第二段，边

13、读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句来说明你的观点。2、练读第五小节第一部分，讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？读出逢蒙的奸诈贪婪3“经常接济生活贫苦的乡亲”、 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？4、练读第四小节以及第五小节第二部分，读出嫦娥的善良机智。5、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。同组的同学说一说 你觉得这情景美吗？美在哪里？然后美美地读好这段话。1、读课文中表现出逢蒙的奸诈贪婪的句子。2、读文中表现嫦娥善良机智的句子。3、美美地读第六自然段。合作探究品读第三段（一）学习引导1、轻声自由读课文第三段。请同

14、学们圈画出找妻的词语。2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（找妻时的急切心情）你能试着把后羿找妻时的急切心情读出来?3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?动笔把有关词语画出来。1、有感情地朗读课文第三段，表现出后羿找妻时的急切心情。2、说话练习，乡亲们非常想念嫦娥，是因为她 五、达标检测 照样子，写词语。1、 飘飘悠悠（AABB）： 、 、 2、 碧蓝碧蓝（ABAB）：1、想象一下嫦娥与逢蒙机智周旋的情景，然后写下来：2、今天我们读了嫦娥奔月的神话故事，同学们喜欢这个故事吗？其实像这类神话故事还有许多，你知道哪些？ 3、推荐阅读 中国神话故事选 11、读书莫放“拦路虎”1、正确、流

15、利地朗读课文2、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。3、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。正确流利地朗读课文。引导学生自主阅读，自行体会课文内容。1当我们遇到生字时，应该怎么办，是绕着走开还是找什么办法？2、指生朗读课文，说说课文题目的意思。（一）合作探究-初读课文，初步了解课文内容。这是一篇独立阅读课文，这样的课文在学习时要注意什么呢？1、读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。3、三读课文，你从课文中明白了什么？二）展示交流：1、看课题，说说你对课题的理解。（课题中有个三角形，这是什么的标志。2、读通课文，谈谈自己从阅读

16、中体会到什么。3、正确流利地朗读课文。1、自己阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。2、学生带着任务读课文：（1）、 “拦路虎”指什么？画出相关句子。（2）、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）、你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）、怎样查字典？（要有恒心和耐心）1、联系自己情况说说自己是如何解决“拦路虎”的。2、说说课文主要内容和课文结构特点。3、抓住重点句，理解全文。（一）合作探究略读1-4自然段1、读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。2、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次。3、用“”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？勤查字典有哪

17、些好处？学习写作方法：用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。完成补充习题一、二题。1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？联系自己实际用几句话写下来。2、说说你有哪些良好的读书习惯12、伊索寓言1、正确、流利地朗读三则寓言。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。3、精读故事，理解故事的寓意。正确流利地朗读三则寓言。学会本课词语，理解词语意思。精读故事，理解故事的寓意。 多媒体1、认读生字词：馋 伊索 狐狸

18、 葡萄 戒心 粪便酸 喉咙 一贯 说谎 惊慌失措2、你读过哪些寓言故事?我们以前学过的龟兔赛跑、谁的本领大、狼和小羊等故事都是选自伊索寓言。3、伊索寓言有什么特点？（故事+道理）（一）合作探究-学习生字词。1、快速读课文，画出本课中的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“咙、酸、粪”的读音。2、理解“惊慌失措”、“圈套”等词语的意思。交流字词学习情况。（一）合作探究整体感知1、自由读课文，思考：课文共讲了哪三则故事？主人公分别是谁？主要内容是什么？每则寓言分别揭示了什么道理？在书上圈圈画画。2、同桌之间互相说一说。指名回答上面的问题。（一）合作探究品读狐狸和葡萄1、自由读狐狸和葡萄，结合

19、文中的插图。思考:葡萄的长势怎么样？从哪些地方看出来的？看到成熟了的葡萄，你会想到哪些词语？2、狐狸看到这样的葡萄会想些什么？它会想出什么？结果怎样？它是怎么说、怎么做的？3、你觉得狐狸是个怎样的人？4、这则寓言告诉我们什么道理？1、指名回答。2、有感情地朗读狐狸和葡萄。1、把句子写具体。狐狸馋得 天空蓝得 河水清得 牧童吓得 2、学了狐狸和葡萄这则寓言后，我明白了：1、通过本节课的学习，你有什么收获？还存在哪些困惑？2、你喜欢这则故事吗？把它讲给你的家人听吧！1、你知道狐狸和葡萄这则故事的内容吗？它告诉我们什么道理？2、谁能讲讲其他两则故事？（一）合作探究精读牧童和狼1、自由读故事，思考：从

20、这个故事中你读懂了什么？2、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？3、村民们几次受骗后，会想什么？说什么？4、牧童说谎的结果怎么样？你觉得牧童是个怎样的人？5、牧童和狼这个故事告诉我们什么道理？6、生活中，你遇到过像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？ 1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？交流讨论。2、说说这则寓言寓意。3、有感情地朗读故事。（一）合作探究品读蝉和狐狸1、默读故事，想一想：在这则故事里狐狸又是个怎样的角色？2、故事中的蝉聪明在哪儿？你想对它说些什么？3、为什么有些蝉会上当受骗？4、你看过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？5、齐读寓意。再用自己的话说说寓

21、意。6、练习有感情地读蝉和狐狸。二）展示交流 1、组内交流上面的问题。2、指名回答问题。3、试背课文。（一）合作探究比较蝉和狐狸与狐狸和乌鸦的异同。1、回忆狐狸和乌鸦，用自己的话说说这个故事。2、蝉和狐狸与狐狸和乌鸦两则故事中的狐狸有什么共同特点？3、为什么狐狸和乌鸦里的乌鸦会受骗，而蝉和狐狸里的蝉没有受骗？1、小组讨论上面的问题。2、展示讨论结果。1、在本课中你最喜欢的故事是 ，它的寓意是 2、牧童和狼这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是 ，狼真的来了后，他大叫的心理是 3、你还读过伊索寓言中的哪些故事？请写出几个来。1、学完了本课，你有什么收获？ 2、伊索寓言里生动有趣而又富有哲理的寓言故

22、事还有很多，请课后用心读一读这本书 练习31、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。2、写好钢笔字，注意整体布局。一、教学第一题（语文与生活） 1教学第一部分。（1）谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。（2）（教师放录音）教师要求学生对照题中唱词来听。（3）教师简介红灯记的剧情。（可以出示一些剧照）重点把这段唱词的前因后果说清楚。（4）学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。（5）学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。（教师引导学生了解为什么要这样说） （6）学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。2教学第二部分。（1）教师再次放录音，学生对照这段话听。（引导、培养学生的兴趣） （2）引导学生来学唱。3教学第三部分。（1）指名读