《学校管理学》练习题库Word下载.docx

1、A管理方法 B管理观念 C管理原则 D管理目标 10管理指导思想具体化就是（ ） A管理职能 B管理原理 11学校管理指导思想是（ ）的具体运用，是管理规律的反映。 A管理原则 C管理职能 12系统最本质的属性是（ ） A结构有序性 B系统整体性 C系统动态性 D要素相关性 13人本管理是在管理活动中把（ ）作为管理的核心。A人 B事 C人与事 D工作成效 14管理者实施人本管理的前提，就是对（ ）的认识和把握。A人的个体差异 B人的本性 C人的个性 D人的社会本性 15人的本质力量的根源、人的各种活动的根据和动因是（ ） A人的潜能 B人的权利 C人的需要 D人的个性 16充任教师的起码条件

2、是（ ） A教师体质 B教师精力 C教师素质 D教师形象 17现阶段我国大力推行的教师任用制度是（ ） A代用制 B任命制 C聘任制 D考评制 18教师人力资源评价包括很多方面，其中最重要的是（ ） A素质测评 B士气调查 C绩效评价 D目标评审 19实现学校教师人力资源的优化配置主要通过（ ） A教师人力资源规划 B教师人力资源调整 C教师人力资源评价 D教师人力资源预测 20教师职业生涯发展的本质是（ ）得到全面的发展。 A教师个人 B学校 C学生 D教育 21职业倦怠的核心是（ ） A人格解体 B情感衰竭 C低个人成就感 D生理疲劳 22根据组织确立的发展目标，筹划实现目标的步骤，并把学

3、校各种资源系统地结合起来，使之与组织任务组成协调一致的有机整体，达到学校资源的最佳配置和有效利用的目的。这是学校管理的（ ） A计划职能 B组织职能 C协调职能 D控制职能 23为了有效地实现目标，通过建立组织结构和调配各种资源，从而将组织内部各要素连接成一个系统，使人、财、物得到合理的使用。这是学校管理的（ ） A指挥职能 24管理者根据自己的责任和权限，借助指示、命令等权力手段和权威，有效地指导下属机构和人员履行其职责，实现管理目标的领导活动。25为了有效地完成学校计划所规定的任务，而对管理的各种要素加以调节的活动，即（ ） B组织职能 26为了确保系统按预期目标运作，对其发展过程不断地调

4、整和施加影响，即（ ） 27依据质量标准对教育教学活动进行有序调控，使教育质量朝着预定的目标方向发展，即（ ） A质量控制 B质量保证 C质量改进 D质量目标策划 28学校确定质量方针和规划质量体系要素的目标与要求的活动，即（ ） A质量方针 29由校长正式发布的学校总的质量宗旨和质量方向，即（ ） B质量方针 30学校为了提供足够的信任表明自己的教育、服务和毕业生能够满足质量要求，而在质量体系中实施，并根据需要进行证实的全部有计划、有系统的活动，即（ ） 31学校为向学生提供更加先进科学的教育和更加完善的服务，而采取的提高办学活动与过程的质量、效益和效率的各种措施，即（ ） 32学校管理发展

5、的趋势是（ ） A人事并重、刚柔相济、特色发展 B以人为本、柔性管理、特色发展 C人事并重、柔性管理、特色发展 D以人为本、刚柔相济、特色发展 33运用访谈或量表的方式搜集调查对象的见闻、观点和事实材料的方法，即（ ） A调查法 B观察法 C文献法 D个案法 34研究者通过感官或仪器有目的地获取研究对象信息的方法，即（ ） 35通过人为地控制某些因素，以揭示学校管理活动中某些变量之间的相互关系的方法即（ ） D实验法 36对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法即（ ） A实验法 37完善校长负责制的关键即（ ） A党政分开 B完善法制 C理顺各方关系 D建立高效的运行机制 38管理方法的核心

6、成分是（ ） A管理科学 B管理技术 C管理理论 D管理艺术 39学校管理方法的基本属性是（ ） A社会属性 B本质属性 C工具属性 D人文属性 40工具属性告诉我们，决定管理方法价值大小的最重要标志是（ ） A技术含量 B科学水平 C艺术表现 D激励价值 41校长负责制的性质是（ ） A个人负责制 B集体负责制 C三位一体制 D集体领导与个人负责结合制 42学校管理过程处理环节的作用是（ ） A总结与奖惩 B奖励与处罚 C检查和总结 D善后和启后 43按照管理权限，由国家法定的任免机关依照一定标准和程序直接任命校长的制度即（ ） A委任制 B考任制 C选举制 D聘任制 44按照规定的条件和考

7、试成绩，择优任用校长的制度即（ ） 45按照一定的标准，向社会公开选聘校长，并以签订合同的形式确认的制度即（ ） 46在某地区或学校，通过全体相关人员共同选举产生校长的制度即（ ） 47学校目标管理的特点即（ ） A强调系统管理、自我管理和质量管理 B强调外控管理、自我管理和绩效管理 C强调系统管理、过程管理和绩效管理 D强调系统管理、自我管理和绩效管理 48人们在从事管理工作时，运用系统的观点、理论和方法对管理活动进行充分的系统分析，以达到管理的优化目标即（ ） A人本原理 B系统原理 C动态原理 D效益原理 49系统是由要素构成的，系统内各要素之间相互联系、相互作用、相互依赖，相辅相成，不

8、可分割，构成一个有机整体，这是系统原理的（ ） A要素相关性 B结构有序性 C系统整体性 D系统动态性 50系统内的各要素按照一定的层次和顺序，在空间和时间位置上形成有序结构，这是系统原理的（ ） A要素相关性 D系统反馈性 51整体功能大于各要素功能之和这句话反映了系统原理的（ ） 52系统的动态性表现为两种形式，即（ ） A正反馈和负反馈 B信息输出和系统反馈 C自组织现象和远离平衡态 D平衡动态和演化动态 53校长与学校党组织互动要注意两点，即（ ） A一是尊重，二是依靠 B一是领导，二是负责 C一是保证，二是监督 D一是配合，二是服从 54反馈信息能消除决策计划执行中发现的偏差，使系统

9、趋于稳定状态，称为（ ） A正反馈 B负反馈 C有效反馈 D无效反馈 55反馈信息不能消除决策计划执行中发现的偏差，甚至还会使偏差加剧，称为（ ） 二、多选题（从下列四个备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，并将其代号写在题干的空白处） 1学校领导者的职责是（ ） A确定目标规划 B组织建设 C制订规章制度 D基础设施建设 2学校领导方式的类型有（ ） A专制型 B放任型 C民主型 D权变型 3学校的目标规划应包括（ ） A主管部门赋予的使命和任务 B学校自身的长期目标 C学校已取得的成就 D教师的个人需要 4一个充满活力、具有最佳应变能力和适应能力的学校组织机构应该有（ ） A决策中心 B

10、执行系统 C监督系统 D反馈系统 5学校领导班子结构主要包括（ ） A政治结构 B专业结构 C身体结构 D年龄结构 6用权要遵循的原则有（ ） A权力层次性原则 B权力绝对性原则 C责权对应原则 D责任绝对性原则 7校长的权力包括（ ） A机构设置权 B人事管理权 C收费自主权 D教育教学管理权 E校产管理权 8一所学校的规章制度种类很多，必须通过学校领导人员制订的主要有（ ） A学校行为规范 B学校岗位责任制 C中小学生守则 D中学生日常行为规范 9职业化校长行为准则包括（ ） A敬业是职业化的基本品格 B报酬是职业化的基础 C规范是职业化的内功 D创新是职业化的灵魂 10校长问责制的特征是

11、（ ） A以威慑为手段 B注重全程提醒与全面监督 C注重动态反馈与发展改进 D以责任追究为目的 11校长问责制的理论依据有（ ） A委托代理理论 B人力资源理论 C权力制约理论 D领导生命周期理论 12学校人力资源管理的目标主要包括（ ） A为学校的发展提供人力支持 B建立新型的人事运作机制 C实现人力资本的增值 D提高教职工的工作生活质量 13教师人力资源规划可划分为（ ） A战略性的长期规划 B策略性的中期规划 C作业性的短期规划 D技术性的临时规划 14教职工绩效评价要遵循（ ） A公正性原则 B感情性原则 C客观性原则 D规范性原则 15职业生涯常规管理包括（ ） A职业生涯规划 B职

12、业生涯发展 C职业生涯调整 D职业生涯退出 16教师职业生涯管理注重教师资源的（ ） A利用 B开发 C储备 D榨取 17良好的职业生涯规划应具备（ ）的特点 A可行性 B适时性 C反应性 D持续性 18教师职业倦怠的危害表现为（ ） A对教师自身的伤害 B对学生的身心摧残 C对教育工作的消极影响 D对学校组织结构的破坏 三、填空题 1管理固有的“二重性”是自然属性和_ 。2管理主体包括管理者个体、管理者群体和_。3被人们称为“科学管理之父”的管理学家是_ 。4学校管理指导思想的形成途径有管理实践、观察感悟、_ 。5学校管理指导思想的特点是多样性、层次性、_ 。6学校管理原理具有概括性、普遍性

13、、指导性、_ 等特点。7政校分开以后，教育行政部门的职能应集中在如下方面规划指导协调监督_ 8学校管理中教代会应扩展的权力包括决议权否决权、_。9思想教育的工作内容可分为系统的理论思想教育_两大部分。10学校管理学要研究的三个最基本的问题是谁来管、管什么、_，也就是所谓学校管理的主体、客体、手段问题。11管理方法的基本特点即普适性、操作性、专属性、_。12教育方法的特点是启发性、长期性、_。13使用教育方法应遵循的原则有平等原则、求是原则、_。14行政方法的特点是权威性、强制性_。15法律方法的特点是强制性 、规范性、稳定性_。16经济方法的特点是利益性、间接性_。17思想教育的工作内容可分为

14、系统的理论思想教育_两大部分。18美国著名管理学家_于1954年最早提出目标管理这一概念。19学校目标管理的特点是强调系统管理、自我管理_。20学校教育质量管理具有全员性、全面性、_三方面的特性。21学校质量管理的标准主要包括学生质量标准、_两个方面。22全面质量管理的特点，是把过去的以事后检验和把关为主转变为以预防、_为主。23学校教育质量管理过程有四个基本环节质量计划、质量控制、质量检查、_。24学生质量标准包括学生总体的质量标准_。25质量目标管理是在目标管理和_的基础上建立起来的新的管理方法。26目标管理追求的目标是成果，全面质量管理追求的目标是_。27目标管理重视组织目标，全面质量管

15、理重视_。28目标管理与全面质量管理的相似点有管理宗旨相近、管理人性观相同_ 29质量目标管理流程可以分为质量目标策划、质量目标实施与监控、质量目标成果检验_四个环节。30根据参与和管理的职能层面，可以将质量目标分为_操作层目标 31决策目标一般通过三个层面的载体文件转化为操作目标的，他们是质量方针、学校及其部门的年度目标_。32学校及其部门的年度目标就其性质而言，可分为维持性目标和_两类。33质量目标计划包括学校总体质量目标计划、部门质量目标计划_。34质量目标管理的关键环节是_ 。35质量保证体系的构成包括质量保证的管理机能_。36质量目标成果的考核是利用测量信息_对教职工进行的成就评价。

16、37质量目标评审的重点是_ 。38质量故障分为偶发性质量故障_。39质量改进的基本过程是PDCA循环过程。即策划、实施、检查_四个阶段。40领导表现为领导者的权力、_ 和服务三位一体。41领导者和管理者存在着角色、职能_三方面的区别。42领导力可以分为两个层面：一是组织的领导力，二是_。43职业校长的产生至少要经过考试关和_两关。44校长职级制的本质是_ 。45校长问责制的程序包括_ 调查核实、处理或制裁，申请复核等环节。46新中国成立后，我国中小学实施的教师任用制度主要有任命制、聘任制、_。47教师人力资源规划包括收集信息、供求预测、_ 、监督与反馈四个步骤。48教师职业倦怠类型有精疲力竭型

17、、狂热投入型_。49教师职业倦怠症状表现为生理表现症状、情绪体验症状、人际行为症状_。50学生发展的主体性包括社会性能动性_三个方面。51学生健康管理的原则有常规性原则预防性原则_。52现代中小学生的年龄特征主要表现在不成熟性、过渡性_等几个方面。53学校管理包括管理主体、管理客体、管理方法、管理目标_五大要素。54_是校长管理教学的助手，是学校教导工作的具体组织者和管理者，也是教师教学的指导者。55教学质量管理应涵盖广义的教学全程，重点是_。56校本教研的主体是_。57安全管理，根据管理的对象可以分为_和财产安全管理。58教师培训形式以在职为主，业余为主， _为主。59为了使教师顺利度过职业

18、生涯，实现职业目标，学校给教师提供更多的帮助，把学校的人性关怀从组织延伸的家庭，从工作延伸到生活，称之为_。60决策理论的代表人物西蒙认为，管理就是_。四、名词解释 1学校管理指导思想 2学校领导体制 3学校管理过程 4管理职能 5学校质量监控 6学校管理方法 7目标管理 8全面质量管理 9学校教育质量 10学校质量管理 11校长职业化 12校长职级制 13校长问责制 14教师管理 15教师人力资源管理 16教师人力资源规划 17教师人力资源开发 18教师职业生涯管理 19教师职业倦怠 20校本教研 21系统原理 22人本原理 23质量控制 24学校领导者 五、简答题 1怎样认识管理的本质？2

19、说明人本原理的内涵 3为什么要建立教职工代表大会？4实行校长负责制后，党组织对于学校行政应发挥什么作用？5实行校长负责制后，校长和教代会应怎样实行关系互动?6决策制定过程包括哪几个主要阶段？7什么是学校管理过程？学校管理过程具有哪些特性？8简述教育方法的利弊 9简述精神引领法的基本要求 10简述行政方法的利弊 11简述法律方法的利弊 12简述学校制度管理方法的优势 13简述经济方法的利弊 14学校管理过程为什么要强调处理环节？处理环节的任务是什么？15简述学校目标管理的过程 16简述目标管理的利弊 17简述学校质量管理的利弊 18简述全面质量管理与目标管理的差别 19简述委任制的优缺点 20简

20、述考任制的优缺点 21简述聘任制的优缺点 22简述实行校长职级制的理由 23简述当前教师聘任存在的问题、原因和对策 24简述教师职业生涯管理的内容和作用 25简答教师职业倦怠产生的原因 26简述学生安全管理的要求 27简述师生冲突的表现形式及其管理 28简述教学管理的基本任务与要求 29学校如何进行教学质量管理 30简述校本教研理念 六、论述题 1试论学校管理的特点 2试论学校管理者实施人本管理的要求 3试论学校管理以育人为主的理由和要求 4试论学校管理坚持以教师为主的理由和要求 5试论学校管理坚持以激励为主的理由和要求 6试论学校管理坚持以效益为主的理由和要求 7联系实际，谈谈你对搞好校长负

21、责制的条件的看法。8试论学校管理过程的周期性与连续性特点对管理的要求 9论学校管理过程的动态性与可控性特点对管理的要求 10论学校管理过程的有序性和可变性特点 11如果你是一个学校的校长，你将从哪些方面保证教师人力资源的合理开发？12试论教师职业倦怠的防治 七、案例分析 1四国演义 校长培训班上，授课教师介绍了学术界有关学校管理学的学科定位问题的不同看法，请校长们课后思考。张、王、李、赵四位校长虽然同住一个寝室，可是在许多问题上从来就谈不到一起，被大家戏称“四国演义”。这不，在这个问题上四位又较上劲了。张校长是典型的“教育学派”，他的理由很简单：“学校天生就属于教育系统，学校管理学当然属于教育学科。” “管理学派”的代表人物王校长不服气：“就我所知，学校管理学中有价值的理论和方法都是来自管理学，高等院校的教育管理专业划归公共事业管理类，这怎么解释？李校长插话道：“你们二位的争论正好为我的观点提供了有力的证明学校管理学既姓“教”又姓“管”，是一门边缘学科。张校长对“边缘”的说法不屑一顾，反击王校长道：“女人嫁人，不管她带多少嫁妆，都是男人家的人！王校长不服气：“现在不也时兴男嫁女吗？“不管是男嫁女还是女嫁男，生的孩子都和父亲姓。”张校长依然振振有词。