《白鹅》第一课时教学实录2篇Word文档格式.docx

1、 （介绍丰子恺先生）昨天预习了课文，生子都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？能。（认读生字，提示多音字读音“供”）这些字大家能读正确吗？ （出示两字词语） 生读。什么是净角？ （出示净角脸谱） （出示四字词语） 继续认读生字。基本上读懂了，打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？ 生读课文。白鹅给你留下了什么印象？我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！很有趣，我们来看看哪些句子很重要，和全文有联系句子，划下来。 生勾画。你划了哪些？好一个高傲的动物。为什么要勾画这里？因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。找到这句话再读一遍。 （师板书）第二自

2、然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？叫声、步态、吃相（板书）我们来读一读这几个词。怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。 生默读，师巡视。你找到了哪个？我划了“厉声叫嚣”这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”厉声说明鹅怎么样？“凡有生客进来”“必然厉声叫嚣”（教读） 分组练读。不错。还有谁是用图画来表现？我画的是一只鹅。 （师把学生画的展示给其他学生看）带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？ 一生读。就像她这样，一起来读一读。 生齐读。你还找到了哪个词语？厉声喝斥。为什么找这个？这个

3、词好像是说：这是我的地盘，你走开！带着心中的感受，再来试一试。有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。想好了，四人小组讨论一下。 学生分组讨论。 学生汇报：我觉得白鹅非常“凶”。从哪儿看出来的？这是我的地盘，快走开！我觉得白鹅很霸道，但是也可爱、天真。我觉得它非常勇敢。 （师板书：勇敢）你是从哪儿体会到的？陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲，

4、但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。作者表面上在写白鹅的高傲勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。 （板书尽职）谁能带着感情来读一读。好一个高傲的白鹅！ 一生再读。你强调了“好一个”。 一生再读我们一起来读一读。老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。 生再齐读。我们再来看看这些生词。 学生认读生词。我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。读到这里，有什么问题？为什么说像净角一样出场？谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？ （播放净角出场的视频）你想到

5、用什么词语来表现净角出场的样子？大模大样谁能联系文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。 两生表演。谁能来评一评？我觉得* 走得时候很高傲。 表演鸭子的学生：她（表演白鹅的学生）、我们一起来读读第四自然段。 生齐读第四自然段。我们刚才再一次体会了作者用词的准确。再读读这些词语。 （出示词语） 生读词语。作者用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了高傲、勇敢的白鹅。你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。 师提示：可以看着屏幕来练习。 出示“快乐写话卡” 我是一只的白鹅 学生练习说。我是一只骄傲的白鹅，小鸭子小鸡你说得真好，我想跟你交个朋友。

6、 （跟学生握手） 总结下课篇章2:白鹅课堂教学实录【按住Ctrl键点此返回目录】 城北小学 夏丽芳上节课我们认识了丰爷爷家的那只白鹅，它是怎样一只白鹅？高傲 师板书：课文从从三个方面来写白鹅，它们分别是？叫声、步态、吃相（师板书）我们接下来学习白鹅吃相的高傲。翻开书本64页，读一读第57自然段，想想哪些话写了出了白鹅吃相的高傲，用横线画出来。 出示学习要求：轻声读课文5、6、7自然段，想想哪些句子写出了白鹅吃相的高傲，为什么？请用“”划出。 生自学，师巡视。有些同学划出了一句，有些同学划出了两句，还有些同学划出了三句，那咱们来交流交流。如果在学习的过程中有新的发现，我们再划一划。知道的同学举手

7、。譬如吃了一口饭，出示这段话，这句话确实写出了白鹅吃相的高傲，特别是哪些词语？从容不迫为什么？它是什么意思？有些同学很聪明，找出了工具书。 生翻开工具书，找什么人都不怕你能读出来吗？读这句话你觉得他读得这样？他有个字读错了。我们要先说好的，再提出不足之处。 你会读吗？自己先练练。 生1：读这是一只镇静的，不慌不忙的白鹅。 生2：读得很流利，也知道从容不迫的意思，就是读得不慌不忙没 生3：听我读。（师范读）能试试吗？男同学先来 生4： 生5：指出“譬如”的读音请你来读“譬如”。读“譬如”。除了这个词，还有哪些地方让你感受到高傲？ 生6：读大踏步步子迈得不够大。你再来试试 生读得响些了步子迈得够大

8、，就是有点快。 生7：如果两个同学结合起来，就很完美了。 生再读哪两个词写出了白鹅的高傲？三眼一板 一丝不苟板书“三眼一板 一丝不苟”白鹅是怎样的三眼一板，一丝不苟地吃饭的？找出来先再然后对，就是这样三步走，读一读 生读你觉得怎么样才能把这只白鹅演出高傲？抬头头要抬得高挺胸请你来演一演。上台演其余同学也是演员，是配音演员。 生配音表演“三眼一板”由此可见，白鹅吃饭的时候总是先吃饭，再饮水，然后再去吃泥和草。这就是三眼一板。吃的东西不变，而且吃的顺序也不变。这可以看出白鹅的高傲。我们来读一读第5自然段，自己读自己的。自由读你们的朗读，让我看到了一群高傲的白鹅正大踏步的去吃饭，除了这里，还有哪里让

9、你看到了白鹅的高傲？架子十足，我从这个词看出白鹅自高自大的样子。齐读范读“架子十足”生再读一遍不错，“架子十足”可以体会到，还有哪里可以体会到？侍侯你吃饭时要人侍侯吗？不你也是“侍侯”这个词，有没有别的词的？非有 生读一读这句话“非有”我要吃饭了，快来侍侯我！鹅就是这样的高傲。刚才有些同学划出了这个句子，老师把它打出来了。 出示：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。饭馆里的客人就是店主的上帝，在这，鹅就成了我们的上帝。谁能够读得更高傲？要想读出，就要从表情 生自己试试除了这两个地方，你还能从课文中的哪些地方感受到白鹅的高傲？供养不周（“供养不周”读错，立马改正）能自己

10、改正错误，很好！你读得很好！狗立刻还有吗？这些食物并不奢侈说明什么？鹅吃得很好，很奢侈鹅吃得奢侈吗？不奢侈只有三样东西，不奢侈鹅大声似乎鹅一来一去吃饭，这一来一去之间，给我们带来了无限的欢乐。观察能给我们带来快乐， 夏老师不听你们读，只看你们的表情，就知道谁把课文读进去了。 生有感情地自由读67自然段。你们觉得这篇课文写得好吗？好不单用“好”来形容，丰爷爷用优美的词语来写出了自己对白鹅的喜爱 把你们的感受用几句话写出来。 生写快乐写话卡：我是一只的白鹅。 。 温馨提示：你可以用课文中的词句，也可以用上平时积累的好词佳句，自己创造性地写写。 交流1：其实你写得很好，老师给你提个小意见，“傲慢”可以换个词。 交流2：有一个词用得很好，厉声叫嚣- Designed By JinTai College -