人教版新起点五年级英语下册全册教案Word下载.docx

1、能辨别歌谣中的韵律。二、说：1、能够正确读出语音练习中出现的字母组合的读音。2、能够在口头表达中做到发音清楚、语调达意。3、能够根据话题用英语说几句与自己有关的话语。4、能够就熟悉的话题与他人进行简单的交流。 5、能够用英语讲述、表演简单的小故事。6、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。 4、能读懂简单的英语指令，按指令要求进行学习活动。 5、能初步运用简单的工具书进行辅助学习。三、读： 1、能够认读所学单词和与话题有关的基本语句。 2、能够正确读出语音练习中的所有单词。 3、能够正确朗读所学故事和短文。四、写：1、能够正确抄写单词和句子。2、能够模仿示例并参照给出的单词将语句补

2、充完整。3、能够默写重点词汇和句型。4、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述语。5、能够正确书写大小写字母和标点符号。 五、其它：1、 能够在教师的指导下、帮助下用所学的英语具体做一件事情，如制作邀请卡、填写调查表格等。2、 能够在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，初步用英语进行交流。3、 能根据故事情节进行角色表演。4、 能自觉增加课外阅读量；能看懂英语动画片和程度相当的英语教学节目。起始课一. Teaching Aims:1. Free talk about WV and SF.2. Find problem about learning English.3

3、. Talk about tasks.讨论课堂，作业常规要求。新学期新教材的要求，功能和重点。4. Questions about me.二. Teaching Course:A. 新教材的要求，功能和重点。教学目标-听1能够通过听、朗读、观察和思考，找出语音练习中出现的字母组合的发音规律。2能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应。3能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料。4能在图片和动作的提示下听懂简单的配图故事。5能听懂课堂活动中简单的提问。6能识别不同句式的语调，如： 能辨别歌谣中的韵律。教学目标-说1能正确读出语音练习中出现的字母组合读音。2能在口头表达中做到发音清楚、语

4、调达意。3能根据话题，结合自己生活实际，借助所给提示（图片、实物、文字等）用英语说几句或一段话。4能够就熟悉的话题和场景用学过的语言与他人进行的交流。5能在小组合作的基础上借助所给的提示（图片、实物、文字等）用英语复述、表演所学小故事， 或用自己的语言讲述、表演简单的小故事。6能背诵一定数量的英语小诗或歌谣， 能唱一些英语歌曲。教学目标-读1 能够根据所学字母组合的读音规则，正确读出语音练习中的所有单词。2 能读懂简单的英语指令，按指令要求进行学习活动。3 能认读所学、与话题有关的词汇和基本语句。4 能够正确朗读所学故事和短文。5 能够朗读有少量生词的短文，并养成根据上下文猜测生词词义及按意群

5、阅读的习惯。6能初步运用简单的工具书进行辅助学习。教学目标-写1能正确抄写单词和句子。2能根据所学语音知识拼写重点词汇和书写句型。3能模仿范例写句子或一段话。4能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述语。5能正确书写英语大小写字母和标点符号。教学目标-其他1能够在教师帮助和指导下用所学的英语具体做一件事情，如：制作邀请卡、填写调查等。2能够在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程 中，能够根据情景需要，初步用英语进行交流。3 能自觉增加课外阅读量；能看懂英语动画片和程 度相当的英语教学节目。4 能够采取合作式学习，积极与他人合作，共同完 成学习任务。5在学习活动中树立、培养合作、探究意识与能

6、力。6积极运用所学英语进行表达和交流。单元教学分析-教学体例 共设八个单元。其中第一、二、三、五，六、七为学习单元，第四、八为复习单元。每个单元共设六课，其中第13课为第一层次学习内容；4、5课为第二层次学习内容。 在每单元的新语言内容学习课（即1、2课）增加了Get ready项，为教师教授新课和学生学习新课做准备（以旧引新）。 为发展学生读的技能，在每单元的第35课增加了阅读文段的输入量。 为发展学生写的技能，在每单元的第3课和第6课增加了写的训练。本册主要要求学生仿写。三. Summary反思Unit 9 How Often Do You Go There? 单元教学要求能力目标：1、

7、能够听懂含有频度副词的有关日常生活的简单语段。2、 能够用英语询问并回答自己或朋友在日常生活中的活动及其活动频度。3、 能够参照范例写出有关自己日常生活中的活动及其活动频率的短文。4、 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并记忆单词。5、 能够通过听和读掌握字母组合sch的发音规则。知识目标：1、能够听、说、读、以下有关日常活动的14个单词和词组：go for a picnic, go shopping, play in the school band, play the flute, do the dishes, make a model plane, learn to act, kick a

8、 shuttlecock, go to the drama club, once, twice, never, goroller-skating, play badminton。2、能够听、说、读、有关日常活动的交际用语，“What do you do after school? I often What does he/she do after school? He/She oftenHow often do you? I twice a How often does he/she ? He/She”等。3、掌握字母组合sch在单词中的发音，并能根据读音规则正确读出相关的单词和句子。4、能够

9、在仿写练习中正确书写句子，书写格式规范。6、 进一步学习表示频度和时间的词组，并能正确使用，如：often, never, once/twice/three times a week/month, everyday/month/year。其他目标：1、 能够在本单元的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的语言表达能力。2、 通过本单元的学习，让学生了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异，扩大学生的文化视野，教会学生合理安排自己的学习和生活。授 课 时 间年 月 日课型新 授 课课 题 Lesson 49课时安排一课时教学目标思想教育1、 教会学生合理安排自己的学习和生活

10、。2、 扩大学生的文化视野，了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异。知识要点1、 词汇：go for a picnic, go shopping, play in the school band, play the flute, do the dishes, make a model plane, learn to act, kick a shuttlecock, go to the drama club。2、 句型：（1） What do you do after school? I often（2） What does he/she do after school? He/She of

11、ten能力培养听、说、读、写综合能力的培养。教学重点词汇和句型教学。难点1、较难掌握的词汇，如：shuttlecock, drama club2、助动词do/does与动词的搭配。准备英语书，录音机，图片，单词卡片、调查表等。板书设计Unit 9 How Often Do You Go There？Lesson 49What do you do after school?What does he/she do after school?课后记过程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课二、新课三、复习巩固四、布置作业Activity one: Get readyWarm Up利用挂图营造悬念，

12、引发学生的兴趣。组织学生就主体情景图进行谈论，如：Its time to go home. What do you do after school? 通过识别小图景中人物活动来复习已经学过的单词go shopping, watch TV, do homework等。Activity two: Teach the new words and phrasesStep one:利用图片引出新的词汇：go for a picnic, go shopping, play in the school band, play the flute, do the dishes, make a model pla

13、ne, learn to act, kick a shuttlecock, go to the drama clubStep two:在初步学习上述动词的基础上，教师带领学生做TRP活动，进一步加深他们对这些单词的印象。Step three:“传话活动”：教师将全班分成几个人数相等的小队，小声地把短语告诉每队的第一个学生，由他把短语告诉第二位，以此类推，一直到最后一个学生听到短语后，迅速地跑到前面说出这个短语。第一个正确说出短语的队获胜。Activity three: Listen and number学生听录音为主情景图中的每一幅小图景排序。教师可放2-3遍录音，然后同桌之间互相检查。逐句播

14、放录音内容，请学生复述录音内容。Activity four: Ask and answer听录音读对话。分角色读对话。教师根据B项的活动提示，先请一位学生同教师进行活动示范。Step four: 以小组为单位开展问答活动。Activity five: Do a survey and report将表格中所要安排做的另外四件事先填写完整。将想调查的同学姓名填写在表格中。利用句型What do you do on weekend? I often对班上的几位同学进行采访。汇报调查结果。询问你的父母“What does he or she do on the weekend? ”联系生活实际进行自由

15、谈话，通过师生间的对话交流，引出今天学习的主题。开展一些分组活动，组内的成员可以相互补充。对学生进行听力训练，为后面的语言交际作铺垫。培养学生良好的学习策略，可以调动他们参与学习的积极性，为他们可持续性的发展奠定基础。任务型教学的小组合作。小组成员进行讨论交流。 Lesson 501、教会学生合理安排自己的学习和生活。2、扩大学生的文化视野，了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异。1、词汇：once, twice, never, go roller-skating, play badminton。2、句型：（1） How often do you? I twice a（2） How oft

16、en does he/she ? He/She教学重点教学难点1、掌握并运用有关活动频率的词汇，如：once, twice, never等。教师准备：英语书、录音机、图片、单词卡片、调查表、课件等。学生准备：英语书、彩色笔等。Unit 9 How Often Do You Go There Lesson 50How often do you? I often How often does he/she ?课后记Warm Up：师生进行热身交谈，如： 引导学生复习49课所学过的单词和句型。I often watch TV after school every day. How often do

17、you?（板书句型） 导入本节课所要学习的句型及频度副词。Step One：出示去滚轴溜冰的图片，讲授词组go roller-skating。1、ho likes to go roller-skating？Why do you like it？How often do you go roller-skating？引出短语once a week。出示图片2、Why dont you like to go roller-skating？引出频度副词never。Step Two：出示打羽毛球的图片，讲授词组twice a week。1、Look at this picture。 What are t

18、hey doing？（They are playing badminton。）I often play badminton twice a week。引出频度副词twice a week。2、同桌两人一组用“How often do you play badminton？I play badminton”Step Three：利用课件扩充表达频度的词汇。1、出示图片讲授词组引出频度副词three times a week。Look at this picture。I often go swimming three times a week。It is on Monday 、Wednesday

19、and Friday。2、出示频度词汇：once a week，twice a week，three times a week利用课件展示将单词week分别用summer vacation，year，month等词汇代替。3、 让学生尝试使用频度副词造句。完成A项听力练习。1、 利用事物投影引导学生观察get ready的图片并对有关图片进行提问。2、 听第一遍录音，利用彩色笔将小图景旁的小方格中涂出该项活动的频度。听第二遍录音，复述录音内容，同桌之间相互检查，订正答案。利用游戏开展“主谓宾造句”活动。1、 教师请学生将人物、活动、频度分别写在三张纸条上，然后收上来，分成三类。2、 请学生上来

20、从分好的三类纸条里各抽取一张条，组成句子。Practice1、利用大屏幕总结句型hat do you do ? I often How often do you? Four times a week.2、自愿结合小组利用主句型编对话，复习巩固本节课应该掌握的句型和单词。利用游戏开展问答比赛。主要复习How often do you?这个句型。1、将学生分成男女生队，讲述游戏规则。规则如下：看大屏幕出示的图片，根据图片提示内容利用How often do you?这个句型进行提问并做出相应的回答。顺利完成者为本队赢得一分。复习巩固所学知识，通过师生间的对话交流，引出今天学习的主题。互动学习，调动

21、学生学习的积极性，给学生以展示的机会。丰富学生语言量，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习的方法。通过听力练习，提高学生的听辨能力，为后面的语言交际作铺垫。利用学生们喜欢的游戏方式，帮助学生复习了频度副词，增加了学生的学习兴趣。培养学生良好的交际策略，可以调动他们参与学习的积极性，为他们可持续性的发展奠定基础。利用游戏竞赛激发学生的活动热情。以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的双边或多边的交互式活动。利于提高学生学习的自觉性。学生们学习人际交往，用所学语言与他人进行交流，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。2、游戏开始前教师为学生做一个示范。3、学生开始进行游戏。Activit

22、y Five: Do a Survey1、利用问句hat do you do ? How often do you? 进行任务型教学。2、教师首先为学生做一个调查示范。3、利用大屏幕显示一般现在时态中第三人称单数动词的用法。4、学生开展调查活动。5、学生做调查汇报。Activity Six：做课后小结。教育学生无论做任何事情都要有计划性、要持之以恒。用大屏幕展示，送给学生一句名言警句：“Study assiduously and perseveringly.”刻苦学习持之以恒。请为自己的学习制定一个计划，合理安排时间。 Lesson 51课时安排1、短文的阅读理解。2、仿写一段介绍自己日常活动

23、的短文。教学准备英语书、录音机、图片、单词卡片等。板书设计Unit 9 How Often Do You Go There Lesson 51I often Read and write师生进行热身。教师采取多种方法带领学生复习本单元学过的单词和主句型。如：利用卡片做Bingo游戏复习词汇。通过师生交流复习主句型：“What do you do after school?” Do a surveyStep One:教师拿出Binbin的图片介绍说：“This is Binbin. He is doing a project on students usual activities in dif

24、ferent country. He has a pen pal. His name is Tom. What does Binbin want to know?Step Two:教师可以让学生看看需要填写的句子，把它归纳成问题写在表格中，如：name, what ,how often等。Step Three:在让学生带着问题独立阅读A项的两封信，寻找有关信息，在文中划出关键的短语或句子，并完成填空练习。Step Four:最后组织学生订正答案，请几名学生汇报自己填写的内容，让全班判断其汇报的内容是否正确。在此基础上，教师指着板书带领学生完整地介绍一遍Tom的日常活动，如：“Tom is a Canadian student. After school, he always sometimes he he exercise he goes to his piano lessons为下面进行C项活动奠定基础。Activity th