《现代教师学导论》以及答案.docx

1、现代教师学导论以及答案现代教师学导论综合练习题 2一、填空题 ( 每题 2 分, 合计 20 分)1.依据教课监控的对象 , 能够把教课监控能力分为 _和_两种种类。2.请说出两种讲堂教课的导入方式 :_、 _。3.请说出两种创建教课情形的方法 :_、 _。4.依据结合国卫生组织提出的“健康”新看法 , 所谓健康“不单是疾病与体弱的消逝 , 并且是生理健康、 _和 _完满状态。”5.动机矛盾是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。社会意理学家把人的动机矛盾分为三种基本种类 :(1) 双趋冲突 ;(2)_;_ 。6.教师法第三条规定 : “教师是执行教育教课职责的 _ 、肩

2、负 _ , 培育社会主义事业建设者和接班人、提升民族素质的使命。”7.教师查核的内容能够分为 _ 、 _、_ 、_ 四个方面。8.我国教师此刻的任用制度推行 _ 的方法。9.一般来说 , 教师的成长阶段能够分为 _、_ 、发展期和创建期等四个阶段。10.生涯设计的过程包含自我反省、 _ 和_ 三个阶段。二、选择题 ( 在以下每题的 4 个选项中只有 1 个是正确的 , 请选出并将题号填入括弧之中。每题 2 分, 合计 20 分 )1.在现代教师的知识构造中 , 所谓“本体性知识”是指 () 。A. 教师所拥有的特定的学科知识 , 如语文知识、数学知识等B.教师在什么时候、为何以及在什么条件下才

3、能更好地运用原有知识、经验展开教课的一种知识种类 , 这也就是详细的教育科学知识C.教师累积的教课经验 , 即教师在实现教课目的行为中所拥有的讲堂情形知识以及与之有关的知识D.教师所具备的十分广博的文化知识2.在现代教师的知识构造中 , 所谓“条件性知识”是指 () 。A. 教师所拥有的特定的学科知识 , 如语文知识、数学知识等B.教师在什么时候、为何以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验展开教课的一种知识种类 , 这也就是详细的教育科学知识C.教师累积的教课经验 , 即教师在实现教课目的行为中所拥有的讲堂情形知识以及与之有关的知识D.教师所具备的十分广博的文化知识3.在现代教师的教课能

4、力中 , 所谓“教课认知能力”是指 () 。A.教师对教课目的、教课任务、学习者的特色、某详细内容的教课方法与策略的选择以及教课情境的剖析和判断能力B.教师预先对讲堂教课的目标、内容、方法等重要的教课要素进行周祥详尽的计划和安排的能力C.教师在实现教课目的过程中解决详细教课识题的能力D.教师将教课活动自己作为意识的对象 , 不停地对其进行踊跃主动的计划、检查、评论、反应、控制和调理的能力4.在现代教师的教课能力中 , 所谓“教课方案能力”是指 () 。A.教师对教课目的、教课任务、学习者的特色、某详细内容的教课方法与策略的选择以及教课情境的剖析和判断能力B.教师预先对讲堂教课的目标、内容、方法

5、等重要的教课要素进行周祥详尽的计划和安排1的能力C.教师在实现教课目的过程中解决详细教课识题的能力D.教师将教课活动自己作为意识的对象 , 不停地对其进行踊跃主动的计划、检查、评论、反应、控制和调理的能力5.对两种需要都想拒绝而又没法回避的矛盾情境是 () 。A.双趋矛盾B.双避矛盾C.趋避矛盾D.正负矛盾6.在教师的培育体系中 , 所谓定向型培育是指 () 。A.师范院校培育B.非师范院校培育C.不确立发展方向D.不预先联系工作单位7.哪一种状况放学校不可以处罚教师 () 。A.体罚学生B.因患病没来上课C.欺侮学生D.因旷课造成学生成绩广泛降落8.教师在准备期要解决的矛盾和问题是 () 。

6、A.适应环境B.学习基础知识C.娴熟化D.作出创建9.教师对自己进行生涯设计 () 。A.只好在开始工作时B.在有了成功的梦想后C.在快要退休时D.发展过程中随时能够10.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是 () 。A.从前搞过设计B.自我反省C.想成为教育专家D.有荣膺的时机三、简答题 ( 每题 6 分, 合计 30 分)1.现代教师应当具备的知识构造有哪几种种类 ?2.现代教师应当具备哪些教课能力 ?3.中小学教师的持续教育拥有何种特色 ?4.教师职业生涯周期的主要阶段及其特色是什么 ?5.怎样理解骨干教师成长的规律性 ?或教师成长的影响要素和成长体制是什么 ?四、论述题 ( 论述题主假

7、如对理论看法进行论述 , 要求一定有联系实质的内容 , 但答案不求一致 , 特别鼓舞拥有创新意识的领会。 15 分)举例剖析造成教师职业疲倦的原由并提出战胜职业疲倦的方法。五、剖析题 ( 剖析题主假如从事例出发 , 灵巧运用教师学的有关理论 , 剖析事例 , 回答以下问题。剖析题答案不求一致 , 特别鼓舞拥有创新意识的剖析和领会。 15 分 ) 两个官司(1)市首例学生状告老师人身损害补偿案 12 日有了却果 : 启东市法院一审裁决被告陆某补偿学生朱某医药费、交通费、精神安慰金等合计 3000 元。被告陆某原系市小学六年级班主任 , 昨年 3 月 17 日晨会课上 , 她听闻原告学生朱某在值日

8、打扫教室卫生时有乱翻凳子的状况后 , 顿生怒气 , 用手用力地捏原告的喉颈部 , 并抽打学生一记耳光。晨会课结束后又拉、推、扯原告去办公室 , 将原告的衣服扯坏。当日上午第一节课时 , 被告陆某又强迫原告立在黑板眼前整整一个课时。今后 , 原告向来感觉头晕、头痛、喉颈部不适。后经法院法医判定为面颈部软组织损伤。学生的家长万般无奈之下 , 将老师告上法庭 , 要求被告补偿医药费、交通费等合计人民币 12821.30 元。(2)夫妇均下岗失业、自己又是三级残疾的市金称 , 读初三的女儿只因在上课时玩了一下圆珠笔 , 竟“被老师骂成精神病”。昨年 11 月 13 日 , 女儿上课时因玩圆珠笔发出声音

9、 , 被正在授课的老师从三楼教室拉究竟楼办公室 , 并遭老师拍桌子高声训诫 , 还扬言要把她送到派出所。当日正午 , 他女儿即出现不正常现象 , 夜晚开始颠三倒四 , 载歌载舞 , 哭笑不只 , 发高烧 , 小便失禁。经市第一医院诊疗 , 竟是感情性精神阻碍。今年 4 月, 女儿病情加重 , 在市第七医院住院 95 天, 花去医药费 1.2 万余元。金多次向校方提出补偿事宜 , 但均没有结果 , 乃代女儿向法院起诉 , 要求市第六中学补偿医药费、生活补贴费和精神损失费合计 106 万余元。市中级法院已受理此案 , 不日将开庭。问题 : 剖析以上两个事例 , 说说“依法执教”的内涵及其重要性。参

10、照答案一、填空题1.自我指向型任务指向型2.设疑式导入温故式导入3.实物直观法语言描绘法4.心理健康社会适应5.双避矛盾趋避矛盾6.专业人员教书育人7.德能勤绩 8. 聘用制9.准备期适应期 10. 目标设计成长设计二、选择题三、简答题1.答案重点(1)本体性知识 , 即教师所拥有的特定的学科知识 , 如语文知识、数学知识等 ,这是人们所广泛熟知的一种教师知识 ;(2 分)(2)条件性知识 , 即个体在什么时候、为何以及在何种条件下才能更好地运用陈说性知识和程序性知识的一种知识种类 , 也就是详细的教育科学知识 ;(2(3)实践性知识 , 即教师在实现教课目的的行为中所拥有的讲堂情形知识以及与

11、之有关的知识 ;(1 分)(4)文化知识 , 即教师需要具备广博的文化知识 , 博采众长 , 以实现教育的文化功能。 (1 分)2.答案重点(1)教课认知能力 ;(2 分)(2) 教课方案能力 ;(2 分)(3)教课操作能力 ;(1 分)(4) 教课监控能力。 (1 分 ) 3. 答案重点第一 , 终生性 ;(2 分) 第二 , 周期性 ;(2 分) 第三 , 非系统性。 (2 分)4.答案重点(1)准备期 : 是教师从事教育工作从前的阶段 , 是接受教育和学习的阶段。 (1(2)适应期 : 是教师走上工作岗位 , 由没有实践体验到初步适应教育教课工作 , 具备最基本、最最少的教育教课能力和其

12、余素质的阶段。 (1 分 )(3)发展期 : 是教师在初步适应教育教课工作后 , 持续在教育教课实践中锻炼自己的教育教课能力和素质 , 使之达到娴熟的程度的期间。 (2 分)(4)创建期 : 是教师开始由固定的惯例的自动化的工作进入到开始探究和创新的期间 , 是形成自己的独到看法和教课风格的期间。 (2 分 )5.答案重点(1)骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程;(2 分)(2)骨干教师的成长过程是他们的教育教课素质不停提升和更新构造的过程;(3)骨干教师的成长过程是一个不停学习、不停实践、不停创建的过程;(1 分)(4)骨干教师的成长过程是一个不停利用外面资源和条件 , 进

13、行优势累积的过程;(1 分)(5)骨干教师的成长过程是一个不停的由目标到反应的自我监控过程。(1 分)四、论述题答案思路 :1.举出例子 ( 例子必定要从自己的经历或身旁的事件出发。 5 分)2.造成职业疲倦的原由包含 :(1) 职业要素 : 教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重要。教师既蒙受着外在希望的压力又面对内在的角色矛盾, 加上期望与现实的差距及职业的低造创性 , 使教师简单产生职业疲倦问题 ;(2) 工作环境 : 包括教课情境、组织氛围等 ;(3)个人要素 : 比方人品特色、社会能力的知觉等 ;(4) 社会要素。 (5 分) 3. 提出战胜职业疲倦的方法。 (5 分)五、剖析题答题思路 :人民教师一定知法、懂法、守纪。关系到教育的法律主要有 : 中华人民共和国宪法、中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国未成人保护法、中华人民共和国预防未成年人犯法法 , 别的 , 还有党和国家对教育拟订的各样政策、法例、条例。在上述法律、法例、文件、条例中 , 规定了教育目标 , 教育者与受教育的权益与义务 , 教育教课内容方法 , 教