五年级下册综合实践活动全部教案Word文件下载.docx

1、第一部分探究与实践主题一 合理消费 学会理财教学目标：1.知识与技能：初步收集理财的相关信息。初步了解理财的作用及其他知识。2.过程与方法：通过亲历调查、 体验、 探究的过程，初步掌握调查、 探究的方法。3.情感态度与价值观：培养学生收集整理资料、同伴合作、组织协调等能力。树立正确的理财观念， 养成勤俭节约、 合理安排开支的好习惯。教学重难点重点： 初步了解理财与我们生活的关系。难点： 学会运用调查法从大量的资料当中筛选出自己所需要的资料。四、 教学课时共 1课时，第一课时。课型;活动课教具：图片，教科书五、教学方法：动手活动六教学过程导入新课：（ 一 ） 发现问题这一环节，教师要指导学生参考

2、案例， 结合自己的生活实际， 通过小组讨论等方法提出相关的问题。 在学生讨论过程中，教师应给予一定的帮助，并鼓励学生们拓宽思路。比如本课， 可以引导学生思考并说一说零用钱应该怎么处理？ 怎样才能把零用钱花的更有意义？ 从而激发学生的探索兴趣， 最终确立研究课题。（ 二 ） 活动准备1.组建研究团队教师根据学生确立的研究课题， 在尊重学生自主选择的基础上协调组建活动小组， 调控、 弥补小组间的差异， 指导学生如何分工， 如何提出问题， 如何针对问题分工合作。本课例以 “如何合理支配自己的零用钱”为研究课题， 组建了研究小组并进行了分工。在此过程中，教师应予以指导，同时要强调参与和合作。2.制订活

3、动方案在活动开展之前，应该有一个计划，不能漫无目的。 预先设计好活动方案不仅能明确活动目标， 还能保证活动的有效进行，让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点， 聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。（ 三 ） 实施阶段1.本次活动的实施需要各小组把之前收集到的大量资料整合分析后， 再运用调查法来设计调查问卷， 针对不同年级学生零用钱的使用情况进行调查。2.调查结束后由小组组员对调查结果进行汇总并在全班进行汇报。学生活动： 各小组推举一名同学汇报调查结果， 在小组汇报过程中教师应引导学生学会倾听， 其他小组给予一定的补充和评价。【 设计意图： 通过这

4、个活动， 让学生在小组中交流， 在小组中合作， 在小组中探讨， 在自主探究中得到解决，教师只是组织者、 引导者， 真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 】（ 四 ） 汇报与展示延续上一活动环节，教师请学生在课下通过不同途径去寻找合理支配零用钱的好方法， 小组可以用不同的形式在全班进行展现， 如： 手抄报、 PPT、 编排小品等。学生在观看完各小组的活动展示之后可相互交流谈谈感受， 在交流的过程中明白金钱来之不易，它是父母的劳动果实， 我们应该养成不乱花钱、 勤俭节约的好习惯。 由此引出全班同学一起起草一份合理消费、学会理财的倡议书。培养学生形成正确的消费观念，鼓励学生把课上所学进行传

5、播，以便在生活中得以应用。（ 五 ） 活动评价在本课例活动中， 学生不仅了解了理财的知识， 而且也了解到生活的不容易和合理消费的重要性， 课下同学们可以把课上所学告诉家人， 还可以记录下自己的感受与体会。 请学生在第 9 页的总结评价表格中对自己以及小组成员在本课活动中的表现给予评分。 评价表中给出了评价素材供师生参考， 同学们还可以根据具体情况自己设计评价体系进行自评、 组评和师评。用活动过程方式进行评价， 要注意关注过程， 兼顾结果。六、 活动注意事项1.本活动实施之后， 学生虽然有了一些理财意识， 但自制力缺乏， 所以在活动的后续中还需要教师、 家长来帮助孩子继续培养良好的理财习惯，如用

6、好储蓄罐，教育孩子定期储蓄等。2.学生在理财知识上还是略显缺乏，理财能力偏低， 建议家长回家后能多让孩子参与家庭理财的管理，不要霸占孩子的支配权。帮助孩子养成记账的习惯。3. 要注重活动的延伸， 家庭、学校都应教育学生学会合理地、科学地进行消费。板书设计：第一课 合理消费 学会理财形成正确的消费观念，鼓励学生把课上所学进行传播，以便在生活中得以应用作业：请学生在第 9 页的总结评价表格中对自己以及小组成员在本课活动中的表现给予评分教研组组长意见：课后反思第二周 .3月7-3月11主题二 生活与绿化能根据具体情况选择不同的方法测量实际地面的面积， 常用的测量方法有步测法和卷尺测量法。能用割补法测

7、量不规则绿地的面积。学会用比较的方法分析问题。 1.与同伴协作的能力。2.灵活解决问题的能力。情感态度与价值观： 1.认识绿色植物对环境的重要性。2.以 “星星之火” 可以燎原的力量， 带动身边的人共同爱护绿色植物， 增加绿色植物，为保护环境做出自己的努力。教学重点：认识绿色植物对环境的重要性教学难点：三、 课时共1 课时。教具;课件，教科书教学方法：教授法教学过程：一导入新课：综合实践活动不是教师 “教”出来的，而是学生“做”出来的， 因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。 在活动的实施过程中，教师的职责是有效地进行指导、 组织、 管理与评价学生活动。课前教师可以让学生先调查一下绿色植

8、物对人类的作用与意义， 再在阅读完教材第 11 页的小文后， 问问学生们：我们人类为什么愿意不停的绿化？ 并就这一问题的讨论来交流课前调查的内容， 引导学生认识到绿色植物对我们的重要性， 进而关注校园里的绿化问题， 并对接下来的学生自由结合是组建团队的基本原则， 但老师要根据小组分工任务中的内容进行调控。每个小组的人员组成要考虑：（ 1 ）需要一个心细的同学， 以保证测量数据尽可能准确； （ 2 ）需要 23 个能解决不规则绿地地面以及面积较大的校园地面的测量和数据处理问题的组员； （ 3 ）需要一名网络知识掌握的比较熟练的同学。 这样的团队才可能有效地进行小组合作， 较好地完成小组任务。2.

9、制订活动计划教师要组织学生认真制订活动计划，要让学生明确这次活动都需要干些啥， 我们行动的最终目的又是什么， 在过程中都需要收集、 整理哪些资料， 后期的成果展示需要准备些什么， 等等。要让学生对这一系列问题做到心中有数，只有这样， 各小组才能较好地达到活动目的， 才会有丰富多样的成果展示。1.测一测、 量一量在这里， 比较实用的测量方法有步测法和卷尺测量法。其中在用卷尺测量时，要注意让孩子把尺子拉直， 在测量很长的长度时， 肯定会反复地用卷尺，教师要强调卷尺的终点和起点要重合。 而步测法需强调每跨一步的长度都要尽可能相等， 最好每一步长度大约是一米， 这样， 才能用步数乘每步的长度来算出总长

10、度。 做好这些， 才能保证测量数据的准确性。对于不规则地面， 指导孩子利用数学的割补法把形状变成学生熟悉的正方形或长方形来测量。 所谓割补法就是把不规则形状通过分割或是移补的方法， 使形状转变成规整的正方形或长方形。能分割成若干个长方形、正方形的就分割后再测量， 不能分割的再把多余部分通过移补后把图形变成一个大的长方形、 正方形后再测量。还有些地面是圆或是椭圆， 这两个形状的面积孩子还没有学习， 可以让孩子通过网络查询或是问询父母来解决。 如果孩子自己的解决方法比较合理，教师要大力肯定。通常我们用绿地率和绿化率来反映一个地方的绿化情况， 这两个概念不用给学生说明，因为绿化率是一个相对模糊的概念

11、。由于两个不同的概念， 所以， 大树的绿化面积计算也是不同的。在这里，教师只需给孩子强调， 如果大树下有草坪， 那就按草坪的面积计算； 如果大树下没草坪就按树冠面积计算， 即阳光垂直照下时树冠在地面投下的树阴。求平均值的方法来解决这一问题。让每个组员同时去测量学校占地的每条边的长度， 几个数据如果相差不大， 则可以求平均值； 如果相差比较大， 则让孩子多测几次， 直到数据比较接近才能求平均值，用这些比较准确的平均值再去求学校总面积。为了确定自己测量数据是否准确，教师可以鼓励学生去询问相关老师。2.整理数据、对比分析教师引导学生利用比较的方法来发现问题。比较时要注意， 要分别与最大值和最小值比一

12、比， 通过差距具体地分析校园绿化存在的问题。 当学生在写分析的问题时，教师可以要求学生把比较的具体方法也写出来。3.绿化在 “行动”在做绿化行动计划书时，教师可以引导学生针对“思考” 中的问题展开讨论， 如果学生有自己补充的问题， 也可以做到计划里。但重点要放在 “如何落实任务的完成情况” 这一问题上， 而不是只做个计划就行了。 所以在讨论过程中除了要说说做什么之外，教师要指导学生思考 “如何将计划转变为行动”的具体措施。 如： 写种植日记， 或是把长出来的植物拿来给同学们看， 或是把校园一角的变化写一写等。如果校园里没有本课例中所说的空地，教师可以让学生在花盆里进行种植活动。对在活动过程中形

13、成的经验或方法，当堂就可以与大家交流学习， 如主题中提到的“在测量活动中最佳的处理方案”和“在处理数据时好的方法” 等， 这些是交流的重点。（ 五 ） 总结与评价许多学生在评价时不太客观， 经常会凭感觉去评价。所以，教师要提前简单了解各小组的评价方式， 找评价较好的一组给大家示范他们的评价过程， 向大家展示他们的评价方法。 应强调在评价时一定要有评价依据，并进行客观的评价。 这样， 还能培养学生公平公正的做事态度。（ 六 ）我的收获教师要鼓励孩子结合具体活动来谈收获， 如： 我在测量校园这样大的地面各个长度时， 我知道了可以利用求平均值的方法减小误差； 或是我小组在查阅资料时知道了绿色植物都有

14、哪些作用而不是泛泛地谈我的什么能力增强了。板书设计课题二 生活与绿化综合实践活动课程的目标并不在于让学生掌握多少知识， 而是使学生在活动中学习到获取知识的方法，学会关心与合作，学会选择与应用，提高收集信息、 处理信息的能力以及独立思考和动手操作的能力，学会从不同方面运用各科知识解决问题的能力， 等等。阅读完教材第 11 页的小文后， 问问学生们：课后反思：第三周 .3月14-3月18主题三 社区环境与我们的生活1. 知识与技能：通过活动了解生活环境设施建设应该满足人们的生活需求，环境设施建设要为我们的学习提供便利性。过程与方法：通过探究实践活动引导学生关注身边的问题、 提出问题并设计调查问卷，

15、 开展调查研究， 统计分析调查问卷， 针对问题提出方案建议，并开展推广活动。培养学生集体合作精神与主动参与意识。激发学生热爱生活的兴趣，培养学生社会责任感。了解生活环境设施建设应该满足人们的生活需求激发学生热爱生活的兴趣，培养学生社会责任感课时:共1课时课型：导入新课1.提出问题：指导学生参考案例并结合生活实际， 通过小组讨论等方法从社区环境与我们的学习生活关系研究领域， 发现并提出与本模块主题相关的若干问题。如参考主题中的范例：“社区的公共文化服务设施和学生学习的关系； 体育运动场馆需求调查； 社区的阅读环境2.问题的表述： 协助学生通过小组讨论判断所选定问题的价值及问题提出的科学性、 合理

16、性，并将选定的研究项目准确地描述表述出来。3.课题的形成： 组织学生在小组讨论或同伴评议基础上， 最终形成课题，确立探究实践方向。（ 1 ） 建组方式：教师根据学生发现问题的相似性， 结合家庭居住情况，在尊重学生自主选择的基础上，根据学生性格、能力差异，协调组建活动小组。（ 2 ） 成员分工： 教师对研究小组的分工予以指导。学生根据活动项目，确立活动项目的任务、主要负责人并合理分工。如本课案例根据任务的需要设立了三个调查小组， 分别对图书馆、 阅览室与书店的情况开展调查， 每一小组的任务既有联系又有不同。（ 3 ） 团队合作：教师应强调团队合作的重要性，使小组成员不仅能明确各自职责，而且乐意帮

17、助同伴，民主平等地参与研讨，积极表达自己的想法，建议小组成员在尽力完成自己任务的基础上，能主动承担公共职责，能根据承担任务的情况及同伴的实际表现，较公正地对自我、同伴做出合理评价。好的团队，协调工作是保证调查活动开展的关键。2.制订计划，设计调查问卷制订研究计划：先分析研究活动主题，选定的主题活动可能有几种解决问题的方法，应根据现有的条件和探究的要求，看选择哪种方法为好，然后制订活动计划。五年级学段，教师可以放手让学生自己制订研究计划，当然教师要做好指导工作，如让小组汇报制订的研究计划， 其他同学帮忙提提建议，这样不仅帮这组完善了探究计划，而且也为其他小组提供了学习的机会。因调查统计的方法统计

18、调查方法指的是搜集调查对象原始资料的方法， 也就是调查者向被调查者搜集答案的方法。 统计调查方法可分为全面调查和抽样调查、 重点调查和典型调查的非全面调查。（1 ） 典型调查： 根据调查目的， 在对研究对象进行分析的基础上， 有意识地选出少数代表进行深入细致调查。本课活动范例中的“读书的需求调查统计”， 可以针对学生这一特定群体， 选择在班级、年级或全校范围内开展调查， 相应调查方法的选择也应不同， 针对班级可开展全面调查， 如果是针对年级就可以开展抽样调查， 如果是在全校范围内就可以选择重点调查， 如果要扩大到各类人群的阅读现状与阅读渠道情况的调查就可以采用典型调查。因调查问卷的设计调查问卷

19、的结构一般包括三个部分： 前言、 正文和结束语。（ 1 ） 前言 （ 说明语） :首先是问候语， 并向被调查对象简要说明调查的宗旨、目的和对问题回答的要求等内容， 引起被调查者的兴趣， 同时解除他们回答问题的顾虑， 并请求当事人予以协助。（ 2 ） 正文： 该部分是问卷的主体部分，主要包括被调查者信息、 调查项目、 调查者信息三个部分。调查项目， 是调查问卷的核心内容，是组织单位将所要调查了解的内容， 具体化为一些问题和备选答案。（ 3 ）结束语:在调查问卷最后，简短地向被调查者强调本次调查活动的重要性以及再次表达谢意。调查项目设计的好坏是关系到调查活动能否成功的关键因素， 它对调查问卷的有效

20、性、真实度等起着至关重要的作用。在问卷设计中， 最重要的一点就是必须明确调查目的和内容，即为什么要调查？ 对哪些对象进行调查？ 调查需要了解什么？1.问卷调查确定调查人群范围，发放调查问卷表。调查人群和范围可根据实际情况有目的地选择， 如果以学校学生为调查研究对象， 可以选择全校各年级、 高年级学段或本年级。如： 我们可以在全校1耀6年级各年级中随机调查50名同学， 也可以将调查范围限定在本年级或本班。在活动总结与评价这个环节中，教师应注意以下几点：（ 1 ） 组织多元化的评价方式， 将自我评价、 小组评价、 班级评价和教师评价有机结合， 体现评价主体的多元化。各小组交流汇报本组调查项目，其他

21、小组同学、老师可以对其提出质疑和建设性意见。 各组指定一名同学做汇报，并由一名同学记录老师和同学们的意见与建议。（ 2 ） 引导学生赏、 发现别人的优点，各小组讨论各研究小组的活动设计与开展情况， 汇总合理性的建议。课题三 社区环境与我们的生活“人居环境”是我们学习生活、 工作劳动、运动游乐和休息交往的空间场所， 应该全面关注我们各方面需求。现在， 无论是在城镇乡村， 还是在大城市里， 我们的居住条件越来越好， 居住环境也越来越方便， 这就是 “人居环境” 中的“宜居” 概念， 即适宜人类居住。宜居的理念其实古代就有。在第13项调查 “学校阅览室服务需求” 中表，做分析。第四周2016年3月2

22、1日-3月25日主题四 走进中国传统文化节日知识与技能：通过活动了解源远流长、 博大精深的中华传统文化，同时了解传统文化节日的由来和传说、 传统的习俗和意义， 并学会围绕文化这一主题开展实践活动。通过探究实践活动引导学生自主发现问题、 提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力、 人际交往能力、 口头表达能力、 自我评价能力等的提高。情感与态度价值观：培养学生的民族自豪感和社会责任感， 激发学生热爱传统文化的情感和传承祖国文化的使命感。了解传统文化节日的由来和传说、 传统的习俗和意义课时：共一课时教学过程；在这一环节，教师要指导学生参考教材案例， 结合生活实际， 通过小组讨论

23、等方法去提出相关的问题，教师在学生讨论过程中帮助和鼓励他们拓宽思路， 激发学生的探索兴趣。 比如说让学生想一想自己还知道哪些传统节日？ 想探究关于这一节日的什么问题？ 打算怎样开展活动？ 这样开展活动的理由是什么？ 这项探究实践活动的价值有哪些？ 注重在问题的筛选过程中对学生的引导，鼓励学生大胆质疑，探究创新， 帮助学生最终确立研究课题。教师根据学生确立的研究课题， 在尊重学生自主选择的基础上， 强调参与和合作。在本课例中，教师要注意帮助学生明确这次实践活动包含了端午节资料的收集整理汇总、 访谈、 包粽子实践体验、 端午诗歌朗诵会、 活动展示等几个主要方面的内容， 因而在人员分工方面要充分考虑

24、这些内容。教师指导学生根据确立的研究及实践主题及参考案例， 通过小组讨论，从时间、 地点、 条件、 人员分工、 具体任务等方面安排研究过程中的各种因素，制订清晰、 可行、 比较周密的研究步骤或活动过程并给出建议。 指导学生围绕问题可能解决的途径、 周边可利用的资源、方案的清晰、 具体化程度， 考虑方案的可行性，并尝试提出改进建议。1.收集资料和信息教师指导学生通过“上网”、 “多途径阅读” 、“ 多层次调查” 、“ 访谈” 、 “实践” 等方式开展研究。在本课例中，教师可以引导学生通过阅读书籍、 查阅文献资料、 网络浏览、 访谈等方式收集和筛选资料。从端午的风俗、由来、 传说、 诗词文化方面收

25、集资料， 资料可以是文字、 图片、 视频、 音频或体现端午文化的具体实物。 在收集整理信息的过程中， 注意提醒学生养成归类整理的良好习惯。2.动手实践参考案例中的这一环节是亲自体验包粽子， 开展这一活动可以采用教材中的方法， 也可以采用多种体验方式， 如和班里的同学一起包粽子等。教师要指导学生在动手实践活动中如何合理安排体验活动的方式， 制订实践活动计划， 提出活动要求。（ 3 ） 汇报与展示帮助学生了解成果展示的不同方法，指导并建议学生采用多元方式展示成果。 过程实录手册、 研究报告、 幻灯片、成果发布会等。协助学生制订展示方案，并为学生的成果展示提供帮助。（ 五 ） 评价与反思指导学生以小

26、组形式客观公正地对活动做出评价， 提出合理化建议。这一单元主题内容主要以中国传统文化节日为核心开展探究实践活动， 选取传统文化节日中的端午节为案例， 指导学生通过采访、 参与实践、 信息搜集与处理、展示与评价等探索活动， 在让学生了解中华民族的传统文化的同时，开阔视野， 进一步掌握这一领域中探究与实践的方法，增强探究与实践的能力， 鼓励学生不断学习，不断创新。作业; 背诵并写一写我国的传统节日第五周2015年3月28日-4月1日主题五 经济作物援能够运用“关键词搜索”、 “问卷调查”、 “访谈”、 “实地考察” 等多种探究方法开展活动。能够较熟练地运用实施实践活动的基本方法和程序。能认识到实践

27、探究是一种多层次活动， 包括观察、 提问、 收集整理信息、 分析、 表达和交流展示。：通过探究过程， 体验探究发现的乐趣， 养成善于思考的习惯。通过“经济作物” 主题， 引发对新疆或本地经济作物的兴趣， 产生对生活、对社会经济处处探究的热情。引发对新疆或本地经济作物的兴趣引发对新疆或本地经济作物的兴趣， 产生对生活、对社会经济处处探究的热情。教具准备：图片，教科书，课件导入新课;教师注意指导学生在合作情况下， 讨论主题，能够判断由主题产生的各项问题是否有研究的价值， 并简单说出理由。在这里，教师要注意指导学生如何根据本校、 周边情况、 家庭资源等情况， 筛选适合自身条件、能有效利用资源的研究问

28、题。根据研究兴趣， 学生组建活动小组并进行初步的分工。教师注意调控小组差异， 提示学生分工合理、 职责明确。在教材第 41 页，给学生提供了可以参考的活动计划表， 通过活动计划表的指引， 学生可以据此设计自己小组的课题活动计划。教师需要注意指导的是：在计划中各项活动应根据组员情况做好分工， 哪些同学善于查找资料， 哪些同学家里有相关经济作物相关的产业工作人员可以联系等等。 这样有利于更好地利用条件资源完成分工任务。此外， 小组成员在制订计划环节中， 需要考虑清楚计划想要达到什么样的目的。1.资料收集整理围绕问题可能解决的途径、 可利用资源， 熟练巩固运用关键词搜索、 多途径阅读、 参观访问记录等方式收集资料。这部分内容首先要围绕自己的课题，通过关键字进行网络搜索、图书目录查找， 之后将资料进行分类整理。教师指导资料的整理也很重要。整理资料的指导方法参考：（ 1 ） 围绕主题收集资料的原则。分析这些同学的资料， 看是否符合课题范围？ 是否很繁杂？ 是否同学不太熟悉、理解所查找的资料？是否没有标明出处，会让大家以为是你自己研究得到的成果？（ 2 ） 重点关键词记录的原则。