聊斋志异青凤教案Word文件下载.docx

1、能力目标：1.会自主探究学习，理解本文内容。2.锻炼学习搜集资料及总结能力。情感目标：认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。教学重点：深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。教学难点：联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。教学方法：诵读法，合作探究法。课时安排：一课时 教学过程：一导入新课 昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日有一位屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈旧辙了呢？现在我们就来共同

2、学习狼这篇课文。（教师板书：狼 蒲松龄） 二蒲松龄及其作品的简单介绍。蒲松龄（16401715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。4年后便死去,他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。穷愁潦倒的一生使他对社会有深刻的认识。聊斋志异，清代短篇文言小说集，是在他40岁左右历时30多年完成的著作。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人

3、民的愿望。三初读课文 1. 学生听读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。2. 译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意，注意圈点勾画重要的字词和语句。（教师适时点拨归纳） 3. 学生复述课文故事情节，运用恰当的动词补全下面的空白处。屠户遇狼惧狼御狼杀狼 四课文分析（结合故事的四个情节来分析文章） 1遇狼：请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。明确： 四大要素 时间：晚归 地点：途中 人物：一屠 事件：途中两狼，缀行甚远 2惧狼：请思考屠户为什么会惧怕狼？这样写合适吗？狼是阴险凶残的动物，只身一人晚归的屠户必然会惧怕狼的攻击。作者这样安

4、排是合乎情理的一种手法。3. 御狼：在贪婪凶狠的狼面前，屠户采取了什么样的措施来保护自己呢？投以骨，复投之，弛担持刀等。4. 杀狼：最终，屠户是如何杀死了对自己虎视眈眈，阴险狡诈的狼？屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。屠自后断其股，亦毙之。5. 结合你所学习的知识试分析狼的特性和屠户的特征。狼的特性： 凶狠 贪婪 阴险 狡诈 屠户的特征： 忍让 反抗 机智 勇敢 细心 五合作探究 “止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢？明确：作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。（简单介绍作者所在的社会状况，社会的黑暗，

5、官场的腐败，科举的腐朽等。） 六布置作业 如果你是屠户，你会有如此的勇敢机智吗？将自己置身于这样的情境之中，你会有怎样的表现呢？写成一篇200字小短文。七板书设计 狼 蒲松龄 狼：屠户：忍让 反抗 机智 勇敢 细心 聊斋志异青凤教案第2篇 聊斋志异这本书的作者是蒲松龄，这本书的主要内容分二十二个。其中促织讲成名一家，为了捉一只蟋蟀应付官差，害得爱子惨死。儿子死后，化为蟋蟀，所向无敌，后来献给皇上，成名因此骤然富贵。我读完这个片段后，觉得成名为了捉一只蟋蟀应付官差，让自己的儿子惨死。十分不值得，虽然后来成名骤然富贵，可失去了的爱子却永远地离他而去了!也让我懂得了我们不仅要珍惜自己现在的生活，还要

6、尽到自己的责任!还有一个片段小翠主要讲王太常的儿子元丰生性痴呆，狐女小翠为了报恩自愿嫁他为妻，并只治好了他的痴病。不料王家因一点小事而赶走了小翠。另娶一女，极像小翠。我读完这个片段后，觉得王家因一点小事而赶走了小翠十分不对。因为这只是点小事而已，何必要赶走了小翠。也让我懂得了我们自己不可以因一点小事而不理睬对方，并和大家和睦相处。还有一个片段种梨主要讲一个道士向一个卖梨人讨一个梨吃，卖梨人不肯。一个人好心买了一个给道士，道士吃完梨，把梨核往地上一丢。立刻长成一棵大梨树，道士把梨分给大家，卖梨人也来看道士变戏法。看完后卖梨人回到梨摊，他的梨一个也不剩，卖梨人才明白道士分给大家的梨是自己的梨。我读

7、完这个片段后我懂得了不帮助别人的人一定会得到报应!这本聊斋志异里的22个故事都十分有趣，希望大家找来读一读。聊斋志异青凤教案第3篇 1.理解文意。2.通过把握狼之狡黠来理解聊斋志异内容上“异”的特点。3.通过朗读体会聊斋志异“用传奇法而以志怪”的手法，即本文叙事的委曲，情节的曲折。教学整体思路 初读读通文意 再读读出情景 三读读懂作者 教学过程 一、初读读通文意 1.自由朗读、展示读（纠正错误），齐读 2.结合注释，疏通文意;提出质疑，学生释疑（难者，教师释疑） 3.出示文意，齐读。二、再读读出情景 1.教师范读第二段，分析“仍”、“前狼”，强调重音。学生体会朗读其他段落。展示朗读，分析重音。

8、教师适时点拨。2.教师范读第三段，强调缓急，并分析。学生跟读。学生体会朗读第四段。展示朗读，分析缓急。教师适时点拨（最后强调“目似瞑”的拖音。3.提示：2、5段各有一个音需要拖音。学生朗读展示。4.注意重音、缓急和拖音，自由朗读，齐读（或一生展示）。点拨：一个屠户杀狼的小故事，作者却写得波澜起伏，生动曲折，扣人心弦，这也正是聊斋志异在叙述上的一大特色，鲁迅评之为“用传奇法而以志怪”。三、三读读懂作者 解释聊斋、志、异，那么蒲松龄为何要写这么一个故事呢?或者说，这则故事有什么奇异之处呢?小结：作者也正是要通过这样一个奇异的故事来告诉人们：狼，或者像狼一样的恶人，无论怎样狡诈，最终是要失败的。应该

9、说，这个教案我没有涉及“文笔简练”，因为我没有真正对此理解透彻，更不知如何让学生理解透彻。第三步：上课前的准备。6月10日我需要上组内的研讨课，正好上狼，让大家提提意见。于是，我对上面那个简案进行精加工。一是翻译。狼在文言文中属于较长的，如何翻译，才能快而不做秀?我采用了张文梅老师的方法：结合注释，自己翻译，有疑难处做标记;小组交流疑难处，没有解决者再做标记;全班交流各组疑难处，学生问，学生答，不会者老师帮助;教师提出几处疑难处，全班解决。二是朗读。狼的故事味、情景感，我是读出来了，但如何让学生读出?我反复回忆研究余映潮老师执教的三峡、口技、记承天寺夜游等课例的朗读指导，并一一记录朗读时需要特

10、别注意的地方，结果总结出几类情况。一是形势的危急与缓和（即狼）;二是屠户的动作;三是屠户的心理;四是作者的态度。三是文笔的简练。文笔的简练是聊斋志异的一大特色，如何设计活动?我在晚饭之余反复溜达之后突然冒出一个问题：聊斋志异，那么本文异在何处?这个问题，应该说，即可以涵盖故事上的奇异之处，有可以包括文章表达上的奇异之处。我欣喜欲狂。并总结了奇异之处：狼，异在狼的心机。故事中的狼竟然具有和人一样的心机和城府。狼，异在情节的曲折。狡诈的狼与机警、勇猛的猎人进行了一场殊死搏斗。狼，异在屠户的心理复杂多变。狼，异在文笔的简练。作者仅用202个字就生动刻画了一场情节波澜起伏的人狼大战。狼，异在表达的神奇

11、。作者仅用“记叙”这一种表达方式竟然能够将故事渲染得如此扣人心弦。课后反思 本课的优点：1、整节课的设计是一种读书方法的指导，具体来说，是阅读故事类文言文的三种境界，即 初读读通文意，再读读出情景，三读读懂特色 所以说，本课是比较有高度的。2、本课试图以一则狼的学习来让学生领略聊斋志异的特色：内容上“奇异”，情节上曲折，文笔上简练。应该说，本课是比较有深度的。3、对朗读的指导是比较有成效的。四步走：读出形势的急缓，读出屠户的动作，读出屠户的心理，读出作者的态度。几遍朗读下来，大部分同学已经能够读出狼的惊险与曲折。并且四步的指导尽可能的采取了不同的方法。形势之急（第二段）是老师分析引导示范，学生

12、齐读;形势之缓（久之意暇甚），是学生找出原句，老师朗读，学生听出拖音，然后齐读;屠户的动作是老师问如何读?快还是慢?学生自由读，单个展示;屠户的心理是老师告知心理：吃惊与放松，加入“啊”与“呼”，问应该加在哪?自由趣味朗读，同桌交流，然后学生说理由，单个展示朗读;最后是老师问什么态度?齐读。以朗读带动分析理解，从而以朗读达到体味情节曲折的效果，手法比较新颖。本课的朗读学生是趣味盎然的，尤其是“读出屠户的心理”。不足及启示：1、 有些课必须提前预习。公开课、评优课课前让学生拼命预习、拼命准备确实是一种不好的现象，但是，绝对的不预习，有时反而不能完成教学任务，无论是常规授课还是公开课。像本课文言文

13、，不短，想40分钟让学生有收获、有突破，不预习，难。像社戏，那么长，不预习，上课变成了自读课文了。预习与否，都应该依课文长度、难度及是否有利于学生的收获最大化来定。2、 朗读的指导如何更生本一些?我们看即便是余映潮老师的朗读指导，也往往是师本的痕迹非常明显，老师直接告诉学生、直接示范，朗读能否也走向生本、高效的道路?3、 狼这篇文章有什么让人感到奇“异” 的地方呢?这个问题太难了，初一的学生，基本上也就能理解到故事的奇异。4、 文笔的简约是聊斋志异的一大特色，但我却没有好的办法进行突破。原因是我的水平有限，而绝不是像有些人认为的文言文都简练，不必讲。我想，不是的，不是不必讲，是我们不会。文言文

14、为什么都简练?聊斋志异的语言又有什么特殊的魅力?这其中当然有原因，只是我们不知道。近来，我在想，一个教师，即便是他拥有了先进的教育理念，也绝不是据此便可以大有作为的，其关键还是要看自身的学问根底。我们可以没有高学历，但一定要有深学力。余映潮老师只有高中学历，但国内中语届谁看小视他?聊斋志异青凤教案第4篇 聊斋志异这本书的作者是蒲松龄，全篇总共有短篇小说491 篇，它的内容非常广泛， 有传奇、志怪、轶事等，大多是通过幻想的形式谈人、狐、魔、花、妖、仙等之间的爱、恨、情、仇，通过这些故事来告诉人们一些道理。一提到聊斋志异，人们就会立刻想起那些恐怖的画面，令人发指的故事，一个个血淋淋的场面，令人害怕

15、的妖魔鬼怪。有些人还会把聊斋志异当作一本消愁解闷的书，或是一本纯碎的恐怖小说来读，这样想真是大错特错，如果真是这样，那聊斋志异还会从古流传至今，还会成为历史上不朽的作品吗?如果你肯静心的坐下来，细细的品味着这本书，你会发现它不仅给我们带来了一个个精彩故事，它还告诉我们了一个个深刻的道理。那些妖魔鬼怪，在人们的印象中一直都是凶狠的、残忍的，而在蒲松龄的笔下，他们却有着和人一样的思想感情，甚至有着比人类更为高尚的品质。虽然他表面上讲的是人、狐、魔、花、妖、仙，但却字字句句都流露出人间那份最美好的、最纯真的情感。那些妖魔鬼怪虽然看似凶猛，但却都有一颗最美好的心灵，有些人虽然看似美丽、善良，但却笑里藏刀、图谋不轨，俗话说得好：“ 人不可貌相，海水不可斗量。”所以，人们一定要认清他人的真面目后再下结论，否则，害的只会是你自己。聊斋志异这本书教会了我很多知识，让我学会了很多道理，它真的是一本让你受益终身的书!