1、(三)、选择题:没有明显的问题,主要都是看题不仔细,审题不周密导致的错误。(四)、计算:1、直接写出得数300060正确率很低。除数是整十数的除法,学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过,但掌握不太好,这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。2、用竖式计算下面各题(五)、操作题:画角、画线段:学生掌握了基本方法,但操作不够规范,符号表示不清楚,忘了写上数字。(六)、解决问题:1、有些学生审题不仔细、计算粗心,抄错数字等。出现以上错误,究其原因,首先是学生学习能力还比较低,平日中做题速度较慢,没有养成良好的验算检查习惯,缺乏做事专一认真的态度,有的学生作业都是做完后家长检查,自
2、己不会差错找原因,学习依赖性太强。2、学生综合运用知识及分析、能力较差。有些同学对问题理解不透,不能正确地分析题中数量之间的关系,不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走,碰到新类型题依赖性较强,在做题时没有真正的理解题意,导致列示没有意义。五、今后应采取的措施:1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育,要静心,耐心、细心。仔细审题,以免出现不必要的错误。2、要强化学生对近似数的理解,加强计算能力和动手操作能力的训练提升,形成过硬的数学技能。3、教给学生学习数学的方法,培养学生分析问题和灵活解决问题的能力;培养学生自学能力和举一反三的能力,注重培养学生思维的广度的深度,
3、并加强学生的估算能力的培养。4、进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究导学设计,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,培优辅差,共同提高。一、试题特点:期中试卷包括三部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等,包含的内容主要是大数的读法和写法,角的度量,笔算乘法。本章试卷涉及的知识点比较全面,基本涵盖了一到三单元的内容,虽然难度值不高,但也注意到考察学生的思维和做题习惯,比如在选择题中有多项选择题,利用估算提高计算准确率和解决问题等,是一张质量不错的检测试卷。二、年级测验总体分析:全年级2
4、49人参加考试,期中没有100分的学生,90分以上的30人,80分以上的97人,70分以上的58人,60分以上的30人,不及格的34人,均分71.5分,及格率刚87%。三、存在的问题;(1)学生审题不仔细,许多简单的题目因为粗心而失分,最让人痛心的是竖式计算的题目,有些学生是因为忘记进位,有些把数字看错了,还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。(2)、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。四、对下段教学工作的想
5、法:(1)进一步加强学生计算基本功训练:计算不准是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑。事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能计算准确,但常常事与愿违。这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如合理估算等),要养成计算准确,步骤完整的习惯,要形成不仅算准,而且算快、算简的计算标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成准确的运
6、算能力,解决计算不准的弊病。(3)重视考后反思,师生共同分析试题:针对学生容易出错不地方重点进行讲解,对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。具体按一下流程进行:通报这次测试的班级整体情况,对本次考试在90分和这上半个学期以来平均分在90以上的学生予以通报表扬,对进步明显的学生进行点名表扬,模糊点到个别学生存在的典型问题,考试不理想的学生课后个别谈话。学生独立订正错误的地方,有疑问可以问老师或者同学。讲解全班存在的共性问题:填空的第三、第五题;选择题的第一题;计算的第三、第六题和解决问题的第二、第四题。订正好之后试卷同桌互相检查订正情况。提出接下来需要注意的事项,比如要注意审题等。本次考试
7、已告一个段落,这只是这半个学期来对自己教学的一个小测试,在今后的教学中,还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的计算能力,特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫,争取期末考试能考出一个好成绩。四年级数学期中考试质量分析篇3一、基本情况分析本班21人考试,90-100分有4人,占百分之19.05;80-89分和70-79分各有2人,各占百分之9.5;60-69分有5人,占百分之23.81;不及格的有8人,占百分之38.1。二、试题分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程,主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力,
8、同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。数学试卷分为填空,选择,计算、操作和解决问题,共五道大题。概括有以下特点:1注重基础知识,细化考察体系本次试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。符合学生心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点。2题型设计新颖,试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。3贴近生活实际,体现应用价值。试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化
9、、情景化,让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。三、学生存在的问题;1大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。2学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。四、今后的教学方向1培养学生良好的学习习惯,有的学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,又要紧密联系生活,让学生多了解生活
10、中的数学,用数学解决生活的问题。3重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法。加强学生的发散思维能力。4加强后进生的情感教育,增强他们学数学的信心,激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导,使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展,在原有的水平上得到进一步的提高。在今后的教学中要改进教育教学,要把握好知识体系,熟悉教材的知识点,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,精心设计教学方法,提高课堂教学质量。四年级数学期中考试质量分析篇4本次期中考试,全镇四年级参考人数302人,平均分78.94分,及格率92.77%,优秀率58.9%,及格率加优秀率为1
11、51.67%。整体成绩较上学期有所进步。现将本次考试情况分析如下:从整体上看,本次试题有一定的难度,试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。(1)强化知识体系,突出主干内容。本学期的重点内容,在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作,解决问题等形式得到了广泛的考察。(2)贴近生活实际,体现应用价值。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。(3
12、)重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。二、学生答题情况分析:1、填空题:本题有13个小题。面广量大,分数约占全卷的1/3。本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、5、8小题。这几个题都比较灵活,考察知识点主要有读写数、求近似数等,本题学生失分在6-8分之间。2、判断题:本题共7小题,共14分。其中2、5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。对积的变化规律理解肤浅。因此很多学生做错。本题学生失分在2-4分之间。4、第四题计算
13、题:口算8个小题,列竖式计算3个小题,本题学生答题较好,都是最基本的运算,只要细心的同学都能答对,出现问题较多的是竖式计算第3小题,学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记,再这方面还需加强指导理解。从本次检测来看,我们教师关注较少的方面,失分还是比较严重的。主要体现在:(1)我们注重了概念的教学,注重了概念的记忆,把概念渗透到变换题型的练习中较少。(2)学生的计算能力训练力度还需加强。(3)教学还没有贴近学生生活,课本知识与学生生活结合得少。三、在今后的教学中,要注意从这些方面加以改进:(1)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的自信心和兴趣。(2)重视过程,培
14、养能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。针对弱势群体制定切实可行的方案,低进高出利用数学的魅力吸引他们。(3)具体学生,因材施教。具体问题重点解决,强化训练争取突破。四年级数学期中考试质量分析篇5一、试卷整体结构分析本次期中考试,四年级参加人数65人,平均分80.71分,及格率100%优秀率78.95%.本套试卷共分六个大题,第一题填空占29分,第二题判断占5分,第三题选择占6分,第四题计算占24分,第五题操作占6分,第六题应用题占30分。综观本套试卷,难易程度适中,考查的知识点全面,题型较为典型。学生答卷情况第一题填空题,第二题判断题,第三题选择题50
15、%的同学答的比较好,对概念的掌握比较牢固,20%的同学有概念混淆的现象。还有30%的同学这三道大题答的比较差,失分率在40%以上。第四题计算题80%以上的同学答得较好,计算较为准确,仍有20%的同学计算较差,三位数乘法的方法掌握不牢固,不会灵活的进行计算。第五题操作题大多数学生做的不好,学生不会求角的度数。第六题75%同学做的好,但有个别同学理解应用题的能力较差。二、学生答题情况及存在的问题分析1、从教师来说,一对教材的深浅把握的不是十分的恰当,有些内容教材知识昙花一现,还需再往深讲,还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素,课堂只注重了基本题型的训练,有创新的题型训练不到位。导致学生一看没
16、做过的题型就不去动脑筋想。2、从学生来说,理解能力还比较差,分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析,解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势,不去学结解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,书写规范,但也存在着一些不足。3、学生的学习习惯有待于提高。一个人能否走向成功的彼岸,关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差,他们认为数学书是用来做题时才用得,不会阅读数学书,不会自主的看书,数学的学习不光是做题,更重要的是复习已学知识,口算说得数,说算式。说应用题的数量关系,能说出来就能写出来,能写出来不一定能说出来
17、。预习准备要学的新知识,这样提前看书,课堂上就顺理成章。4、分析应用题的能力欠缺遇到应用题不去读题,不去审题,分析题,而是提起笔来乱猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,这是造成优生少的原因之一。5、学生用语言表达自己思维的能力差三、改进的措施及努力的方向1、从我做起,要深入钻研教学,上好每一堂课,向40分钟要质量,转变观念,课堂上充分发挥学生的主体地位,激发学生积极参与数学活动,提高课堂的实效性。多交流,多探讨,课堂上答基本题型做扎实,尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。2、继续提高学生计算,口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练,给学生教解应用题的方法,总结解题的
18、技巧,使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。3、要长期注意培养学生的学习习惯,发现问题常提醒,还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题,审题。画图,分析数量关系,正确列式计算得好习惯。四年级数学期中考试质量分析篇6一、基本情况本班共有58名学生参加了此次测试,平均分是76.8分;及格率为79.3%,优秀率为43%。二、试卷印象:1、知识覆盖半本书的所有知识点,符合课程标准的要求及教材的编排意图。2、试卷既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了学生活中的数学3、试题有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。4、注重试卷的人
19、文性,一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分注意与学生生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。三、学生卷面分析:1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯,如果对知识的综合运用有一点的含糊,就不能得分。2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择,计算问题的正确率不高。3、画一画,准确率90%以上。4、今年的应用题难度不大,但准确率不高,究其原因有两方面。一是学生审题不认真,不好好审题,凭印象做题。例如,第5题,张老师要为一面等腰三角形的流动红旗加上一圈花边,共用去24分米。小旗的一条腰长是7分米,它的底边是多少分米?四、反思
20、及改进措施:1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。2、教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。3、应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。5、加强后进生学生教学,提高及格率。20152015学年第二学期期中数学试卷分析(四年级)任课教师:方雪燕2015年5月
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