崔静第九章课外校外活动1125Word下载.docx

1、2.有利于激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长 课外、校外活动是根据学生的特点和需要组织的，课外、校外活动的内容、形式的多样性，容易激发学生的兴趣和爱好，使学生在适当的引导和培养下，形成自己的特长，表现出某一方面的特殊才能。3.有利于培养学生的自主能力、探索意识和创造才能 课外活动给学生提供了充分展示才能的广阔天地，学生可以在创造性的活动中发挥创造性，形成积极探索、勇于创新的精神和创造能力。4.课外、校外活动是教育的重要组成部分，是德育教育的重要途径 学校教育主要是通过摆事实、讲道理等来提高学生的思想道德认识，主要侧重的是学生思想品德教育，但是学生的道德行为只有通过实践才能表现出来。另外，通过实

2、践中获得的思想道德认识往往更容易被学生认可和接受。（二）课外、校外活动的要求 虽然校外、课外活动的内容和形式是多种多样且灵活多变的，但课外、校外活动也不是随便就可以开展的，它也要遵循一定的标准和要求。1.课外、校外活动的基本要求 （1）课外、校外活动要有明确的目的性和计划性 组织课外、校外活动必须全面贯彻教育目的，落实教育培养目标的高度，确定每一项课外活动的具体目标要求；在具体开展活动时，要制定周密详细的计划，加强课外活动的计划性，保证活动的有序进行，以获得良好的教育效果。（2）课外、校外活动要丰富多彩，富有吸引力 组织和开展课外、校外活动要根据学生的兴趣爱好和年龄特征，选择具有知识性、趣味性

3、、新颖性的活动，增强课外、校外活动本身的吸引力，激发学生参加活动的愿望和要求，使学生自愿参加课外、校外活动。（3）将发挥学生的积极性和创造性与教师指导相结合 课外活动是学生的自主性活动，因此，教师要充分发挥和依靠学生的自主性、积极性和主动性；要让学生以自主的姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能力；鼓励他们在运用知识、技能的过程中多思考，培养其创造精神和能力。同时，也不能忽视教师在课外、校外活动中的指导作用，教师要在活动中给学生以适当的指导和帮助，为学生提供和创造活动的条件。2.课外、校外活动对教师的要求 教师若要出色完成组织和指导课外活动的任务，必须做多方

4、面的努力：第一，教师至少在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”，这是指导教师的地位能否在学生中真正确立的保证。第二，教师要对自己指导的领域有足够的、超出学生的了解，包括历史与现实、知识与人物，这样才能发挥咨询的作用。第三，教师要调整好与学生的关系。在课外、校外活动中，充分发挥学生的自主性，要扮演“演员”，而不是“导演”。第四，课外、校外活动要求教师有比课堂教学更强的组织力。课外、校外活动内容和形式的多样要求教师必须具备比课堂教学更强的组织和协调能力，只有这样才能组织和指导好学生的课外、校外活动。第五，为了丰富课外、校外活动实验的内容和经验，深入开展有关课外、校外活动的研究。要搜

5、集与课外、校外活动相关的资料，细细研究，不断提高活动的质量。三、课外活动的发展在我国古代，已经出现了课外活动这一教育形式。学记中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”所谓“正业”就是指的课堂教学，“居学”就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样，才能使受教育者“安礼”、“乐学”从而实现“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。 随着社会发展的需要，个别教学被以班级授课制为基础的课堂教学代替。课堂教学能够大规模地培养人才，适应社会和生产发展的要求。但是，它又具有一定的局限性，不利于从实际出发，因材施教，不利

6、于受教育者个人天性的充分发展。因此，作为课堂教学这一组织形式的必要补充形式，课外活动便应运而生，并在长期的发展和实践中，不断地完善和积累经验，日趋成熟。课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。它对解决受教育者的全面发展与因材施教，一般发展与特殊发展，间接经验与直接经验等矛盾具有重要的意义。第二节 课外、校外活动的内容与形式一、课外、校外活动的内容 课外、校外活动是根据教育目标，课外、校外活动的具体要求，青少年身心发展特征以及校内外实际安排的。课外、校外活动的范围广泛，形式多样，按其性质可分为以

7、下几类：（一）社会政治活动 社会政治活动是配合国家和党的重大政治活动而进行的，以向学生进行思想教育为主要目的的活动。如社会调查、参观访问、历史事件纪念等。（二）科技活动 这是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。这种活动重在培养和锻炼学生的实际动手能力和操作能力，让学生在实践中增加某一科技领域的知识。如参观科技展览，举行普及科技知识讲座，参加航模航舰小组、无线电小组等操作性较强的活动。（三）学科活动 学科活动是一种学科性的课外学习和研究的活动，一般按学科分别组织活动，它是课外、校外活动的主体部分。它是对教材知识的深化和拓展，而不是简单的对课堂知识的增补。它可以根据某一专题成立小组

8、，如以无线电为专题的物理小组，以昆虫为专题的生物小组，各小组通过开展形式多样的活动，进一步学习和掌握知识。（四）文学艺术活动 文学艺术活动是以丰富学生的精神、陶冶学生的情操为主要目的而开展的活动。文学艺术活动主要有歌咏、乐器演奏与欣赏、娱乐等。文学艺术活动的内容主要围绕书法、歌咏、摄影、音乐等开展，许多学校都有自己的乐队和书法小组，以此来丰富学生们的精神生活。组织和开展文学艺术活动主要是培养学生的欣赏力和鉴赏力，为能力的进一步提升和发展打下坚实的基础。（五）体育活动 体育活动是以发展学生健康体魄及体育文化修养为目的的活动。体育活动主要有球类体育活动、长短跑和一些国防体育活动。通过体育活动可以培

9、养学生健康的体魄、积极向上的精神，为学生掌握更多的知识和技能提供了必要的保证。（六）社会活动 社会活动是让学生走出课堂接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设实际情况的教育活动。它一般分为社会公益活动和社会实践活动两大类，如参加专题性社会调查、环保宣传、支农义务劳动、志愿者服务等公益性活动；参加一些访问、专题讲座等社会实践活动。（七）主题活动 主题活动是指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。主题活动具有系统性和灵活性的特点，更容易贴近青少年的生活，开展这一活动要注意主题鲜明突出且有教育性。（八）课外阅读活动 课外阅读活动是学生根据兴趣爱好自觉进行的读书活动。它

10、是课程改革的一部分，是学生汲取知识的重要途径。开展课外阅读活动有利于开阔学生的眼界，使学生及时获得新知识，有助于提高学生的自学能力和思维能力。二、课外、校外活动的形式 课外、校外活动按活动的人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。 （一）群众性活动 群众性活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，它的影响范围比较广，对活跃学校生活有很大的帮助。1.报告和讲座 这是普及科学技术、文化艺术知识和进行思想政治教育常用的一种形式。开展这些活动要求事先做好准备工作。报告或讲座的内容应通俗易懂，生动活泼，切合学生实际，富有教育意义。报告和

11、讲座的主讲人，可以是教师、辅导员，也可以是专家、教授，也可以是革命前辈、英雄模范人物。2.各种集会活动 群众性集会活动能迅速有效地传播知识和思想，形成一定声势，给学生留下深刻的印象。学校的集会一般有革命假日、传统节日、重大事件的群众性集会，各种科学晚会，纪念性的、知识性的、娱乐性的诗歌朗诵会、文艺表演等。3.各种比赛 体育竞赛、学科竞赛、智力竞赛、书法比赛、科技表演等，也是深受学生欢迎的群众性活动。这些活动最能引发学生的积极性，形成集体荣誉感和奋发向上的精神。组织比赛要认真准备，实事求是；充分发挥学生的水平，促进学生间的相互学习，共同提高。4.参观、访问、调查、旅行 这是组织学生进行群众性学习

12、的良好形式。这些活动能使学生增长见识、扩展阅历、陶冶情操，在潜移默化中受到教育。如参观各种博物馆、科技馆、纪念馆、名胜古迹，春游、秋游、野炊等。5.社会公益活动 公益活动是学校教育活动的一部分。组织这类活动要充分考虑学生的年龄和体力，要处理好与课堂学习的关系以及占用的时间比例。这类活动可以密切学生与社会的联系，使学生广泛的接触社会，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的优良品质。6.主题系列活动 这是适应国家新形势、新发展围绕某一主题分系列组成的活动。主题系列活动要选好主题。组织系列活动要注意活动之间的相关性，突出主题，达到教育的作用。（二）小组活动 小组活动是课外、校外活动的基本组织形式。课外、校

13、外小组活动是以自愿结合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体组织条件而组成的，进行有目的、有计划的经常性活动的组织。小组活动在层次上有校级的、年级的和班级的，小组人数根据活动的性质和参加者的愿望而定。1.学科小组 学科小组是按照学科建立的兴趣小组，是学生课外、校外活动的重要形式。它对学生学习和运用某门学科的知识有重要的作用，有助于提高学生对学科知识的理解和领悟。2.技术小组 这是以实践为主的兴趣小组，这些活动对发展学生的兴趣爱好，培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要的作用。它侧重学生简单技能和某些专业知识技术的培养，如制作汽车模型、植物栽培、简单机械安装修理等。3.艺术小组 艺术小组是通过艺术

14、欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能。艺术小组活动可以教育小组成员，活跃校园气氛，丰富学生的课余生活。4.体育小组 体育小组是将对体育活动有特别兴趣和爱好的学生组织起来进行体育技巧训练的组织。体育小组活动可以强健小组成员的体魄，使学生的某项运动特长得到发展。（三）个人活动 个人活动是学生在教师指导下，在课外、校外进行单独活动的形式。个人活动是课外、校外活动的基础，充分体现了因材施教的特点，组织和指导好学生的个人活动，是课外、校外活动不可忽视的重要形式和方法。个人活动往往与小组活动相结合，根据小组分配的任务，个人凭兴趣和才能单独进

15、行。个人活动能充分发展学生的爱好，培养独立思考和解决问题的能力，同时也丰富充实了学生的精神和业余生活。以上三种活动都有自己的特点和作用，在教育过程中综合运用三种活动方式，对于组织好课外、校外活动，实现人的全面发展，是十分必要的。另外，课外、校外活动的形式和方法并不是只能按照人数和规模进行划分，它还有其它的划分方法。课外、校外活动根据时间的长短，可分为长期性活动（如课外阅读）、短期性活动（科技活动月）、临时性活动（报告、讲座）；根据活动的场地，课外、校外活动可分为室内活动、室外活动、校外活动；根据活动机能，课外、校外活动可分为接受性活动、创造性活动。第三节 课外、校外活动的组织与实施一、课外、校

16、外活动的组织与实施 课外、校外活动的组织与实施是一个动态的过程，它包括计划、准备、实施、检查、总结等基本环节。（一）周密计划，精心设计 制定活动计划是课外、校外活动的起始环节。活动计划是全体参与活动的人员的行动导向和纲领，是课外、校外活动后继环节的依据。制定计划的基本要求：第一，具有可行性。计划的制定既要考虑到学生身心发展的一般规律和特点，又要考虑上级有关的指示和本校的实际情况；第二，具有协调性。活动计划要统筹安排学生在一定时期内的活动，做到适合、适量；第三，具有明确性。开展什么样的活动、什么时候开展、怎样开展等问题都要清楚、具体。（二）认真准备，抓好落实 1.思想动员 在活动准备阶段，教师要

17、把活动的教育要求转化为学生发展的需要；教师还要让学生了解所要实施的计划的特点，实施的具体步骤、方法以及自己所需要承担的任务和应达到的目标。2.落实任务 教师要充分调动学生的积极性和主动性，参与准备工作，做到定时、定人、定任务，并且有专人负责检查。3.准备器材和场地 教师要充分发挥学生的智慧和创造力，准备活动所需的道具和器材，并指定专人负责保管和归还。在场地的布置方面，教师要鼓励学生亲自动手、动脑，创造与活动主题相吻合的气氛和环境。4.安全和纪律方面的准备 在开展活动之前，活动教师要根据活动的特点，向学生提出纪律要求。另外，活动教师还要有意识地对学生进行相关技能、技巧的训练，使学生掌握一些基本操

18、作技能和相关常识，防止意外的发生。（三）认真实施，全面检查 实施是课外、校外活动的核心环节，在这个阶段，活动教师要做好指导、协调、激励、检查等工作。1.指导。参与活动的学生必须按计划做好自己分担的工作，完成规定的任务；同时教师要给予适当的指导，指导重点应放在宏观方面，应注意启发，让学生自己想办法去克服困难。2.协调。在实施过程中，要针对出现的矛盾和不平衡采取适当的措施加以协调。3.激励。在实施过程中，应通过表扬、奖励、批评、设置目标、树立典型等手段，调动和发挥学生的积极性，提高他们的责任感和进取心。4.检查。检查是了解计划执行情况，发现和解决问题，以确保计划目标的实现。5.做好记录。在课外活动

19、的实施过程中，教师应指导学生对活动的进展情况、参与者在活动中的表现、活动中出现的好人好事做详细的记录，为活动总结做基础。（四）及时总结，巩固成果 总结是课外、校外活动的最后一个环节，总结要以事实、实际效果为依据，以教育学生为目的，客观、公正地评价本次活动的成败；总结要抓住重点，分析活动的成败，总结经验教训，而不应该过多的罗列各种现象，描述具体过程，要以总结成绩为主，同时指出存在的问题和不足，课外、校外活动的总结一般要求活动成员写出总结报告。二、课外、校外活动组织与实施的指导原则 课外、校外活动是在教师的指导下开展的。教师在组织与实施课外、校外活动的过程中要遵循一定的原则：1.以学生的年龄特征和

20、个性发展需求为基础；2.以培养学生的创新精神、科学精神，动手能力、个性特点、创新能力和合作能力为主要目的；3.兼顾知识性、趣味性和实践性，使课外、校外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。三、课外、校外活动方案课外、校外活动放案是当前中小学组织课外、校外活动纲领，由于课外、校外活动的内容丰富多彩，所以，课外、校外活动方案也有不同的形式与内容，课外校外活动方案包含的内容主要有：（一）活动目标活动目标主要是策划和实施活动的初衷，以及对活动效果的预期，比如某学校体育课外活动目标：1.通过课外体育活动，促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”的思想落到实处。2.在课外体育活

21、动中，让学生有选择地参与、学习享受体育，激发学生的体育活动兴趣，发挥学生学习的积极性和潜能。3.通过课外体育活动，促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作，竞争意识和交往能力。4.通过课外体育活动，丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。5.通过课外间体育活动，要让学生锻炼身体，强健体魄，磨练意志，陶治情操，发展个性，增强终身锻炼意识，培养人格健全的跨世纪新人。（二）活动设计原则活动方案中的活动设计原则是课外、校外活动原则在具体的某次活动中的具体运用，因为不同的活动涉及的内容、需要注意的事项不同，所以，不同的活动所要遵循的原则也不同，要具体问题具体分析。例如某学校艺术课外活动原则：科学与艺术

22、融合的原则；学习与休闲相结合的原则；传统音乐与流行音乐相结合的原则；古典与时尚相结合原则。（三）活动内容与形式明确校外、课外活动的形式与内容。（三）组织与领导人员由于课外校外活动是在课堂以外的活动，因此必须有强有力的组织和领导团队才能保障活动的顺利实行。课外、校外活动计划的组织与领导人与部分就规定了担当组织与领导职责的相关人员。（四）活动对象规定活动参与人员的范围。（五）活动时间这部分内容规定了活动举行的具体时间。（六）活动流程这部分内容规定了课外、校外活动的具体流程，是课外、校外活动计划的主体。例如某小学体育课外活动流程：第一环节（集会）：在快乐轻盈的初升的太阳歌声中，学生轻松愉快地走出教师

23、，走向划定的活动区域。第二环节：全校师生以班为单位成方阵进行跑步。第三环节（二十四式太极拳）：采用气势雄壮的中国音乐，要出简式太极拳二十四式，展现我国历史悠久的中国传统功夫，充分显示中华儿女的气概。（注：期初先进行律动白杨树等，通过白杨树的伴奏乐下自由组合完成放松练习，促使学生由兴奋紧张转入平静舒缓的状态使学生心理，生理得到充分的调整，同时让学生感受知了舞蹈的独特艺术魅力。）第四环节（形式多样的自主活动项目）。学生在热力四射的大家一起来和校歌、哦，十分钟中完成自主活动，此环节是课外活动推向一另个高潮的重要环节，因此，活动领导小组要根据学校的实际情况制定一些适合各年级学生活的动的项目及游戏，再由

24、班主任选定本班的自主活动内容。活动内容要体现传统与现代相结合，体育与娱乐相结合，表现了课外活动的丰富多彩，也充分体现出民族性、自主性、趣味性、创新性等特点。第五环节（散会）。在歌声明天会更好中学生有序地离开操场，以良好的状态投入到课堂学习之中。（八）备注这部分在课外、校外活动计划中也可以不体现，主要是对于计划中未涉及的或者针对预料中的一些状况做适当说明，比如某小学课外活动计划备注：1.自主活动内容。例如：木头人、丢手绢、跳格子、拔河、花样跳绳，全体跳8字跳绳、跳短绳、长绳、羽毛球、呼啦圈、踢毽、跳皮筋、贴人、丢沙包、老鹰捉小鸡、乒乓球、跑步、跳跃、趣味体育游戏等等。2.雨天全校各班进行棋类活动

25、（围棋、五子棋、象棋、军旗、陆战棋）。课外体育活动各班带队教师带队。四、课外活动总结课外活动总结是在一项课外、校外活动结束后对整个过程的总结反思，以便从中总结经验、吸取教训。课外、校外活动总结的主要内容有：（一）任务完成情况 总结活动效果，分析任务完成的情况，例如某班级课外活动总结：在前六周的美术课外活动中，我们严格按照课外活动计划，积极组织学生参加绘画比赛、手工制作等，其全力保证美术课外活动的时间、地点的固定性。每次活动都有专门教师负责，将责任落实到个人。活动内容全面、具体，在进行活动之前都有教师进行准备工作，每次都取得了良好的效果，经过近期的美术课外活动，同学们的审美能力、美术素养都有了大

26、幅度的提升。（二）主要经验和体会 教师从自身的角度总结经验和体会，有利于教师组织课外、校外活动能力的提高。例如某中学教师在一项课外活动结束后的经验和体会：1.每次活动都会提前备课。精心备课，安排好每一节课的各个环节，杜绝活动时失控场面的发生。2.内容多样化。前八周初一学生主要以提高美术课的学习内容为主，穿插集体活动，教师讲解等各种方式。初二、初三学生主要以集体活动为主，培养学生的集体主义观念、合作能力以及竞争意识。3.针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥他们的长处，补足他们的短处，教师要分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。（三）存在的问题及改进方法 由于课

27、外、校外活动中存在许多不确定因素，在进行中突发状况和不尽如人意的现象是难免的，比如学生不知道如何学习、教师的准备工作疏漏等。这些状况在课外、校外活动结束后都要进行总结并思考解决办法。第四节 我国当前的课外、校外活动一、家庭、学校、社会三结合教育 （一）家庭教育 家庭是由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位。它承担着教育和抚养子女并使其社会化的基本功能。家庭教育是在家庭生活中，由家长（首先是父母）对其子女实施的教育。家庭教育在学生的成长历程中起着重要的作用，它是大教育的组成部分之一；既是学校教育与社会教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，具有不可替代的作用。1.家庭教育的特点 （1）教

28、育内容的生活化 家庭教育的主要特点是融合性，即家庭教育与家庭生活是交织在一起的，二者在各个方面是相互交叉和渗透的，家庭教育随着二者的发展而不断变化。总之，家庭教育与家庭生活是融为一体的，家庭生活在各个方面影响着青少年的身心发展。（2）教育方式的情感化 家庭成员之间的血缘关系使教育者和受教育者双方有着深厚的感情，这种感情使教育者的教育动机和教育方式都带有浓厚的情感色彩。家庭教育的这种情感可以加强家长的责任心和影响力；同时，这种情感又容易使家长让情感蒙蔽理智，导致对子女的溺爱。（3）教育方式的多样化 家庭教育的方法不是固定不变的，它根据子女的年龄段和发展水平在不断调整。家庭教育常采用以下方法：第一

29、，独立探索法。这是指以学生自己独立实践、探索为主的教育方法。实践是获得知识的重要源泉，在实践中培养孩子自主发现、独立探索的精神，这是锻炼学生发现和解决问题能力的重要手段，是家庭教育中行之有效的措施。第二，以身示教法。这是指父母用自己的行为长期影响孩子的方法，包括有意识的和无意识的。家长自身的知识、品德修养、兴趣爱好等，对孩子起着潜移默化的影响。家庭教育对孩子的教育通常是在不自觉、无意识中进行的，因此，家长要特别注意自己的言行。第三，因材施教法。因材施教既是教学原则，又是教学的重要方法。每个孩子都有不同的个性和特点，家长要选择适合的教育内容和方式。第四，启发升华法。孩子所学的知识都是通过实践可以验证的，家长应有意识的在孩子掌握的知识基础之上，适当地对孩子启发、诱导和综合，促进孩子知识水平的提高和认知理解的深化。第五，情感陶冶法。情感在教育中有