1、第一课时【切入举偶】、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系同学的生活实际,挖掘同学的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)、听歌绘画:(播放歌曲种太阳的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自身喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文四个太阳(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!【对话平台】一、听读(听读考虑,整体感知)、启发考虑:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极考虑)、教师范读,启发同学考虑课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进考虑,互相交流
2、,引导同学从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。低年级读书方法的正确指导,对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯,培养同学提高阅读能力。三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。、利用自身手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。、教师利用识字卡,组织同学分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同
3、学可以试着组词。、你还有哪个字不认识,请大家来帮助。通过生生互动、师生互动的形式,引导同学正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进同学交流,把识字环节落实,突出教学重点。四、选读(同学自选段落读课文,深入了解课文内容)、把自身喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。、采用同桌、小组读等形式,让同学自由读文,努力读出小作者的心愿。、指名读、教师相机指导。积极组织同学读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让同学在读的过程中充沛感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了同学的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。五、写字(交流记字方法,指导规范书写。、出示生字:园
4、、为、因、脸、光、阳。引导同学观察,交流识字和记字的方法。、引导同学写一写自身能写好的字,教师巡视。和时纠正同学的书写错误,发现同学的书写困难,对于难点字,教师范写指导。、组织同学互相展示和评价书写的字,假如好就奖励给一颗小五星。第二课时一、说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。、师生一起欣赏收集的四季的图片,从美景中引导同学回顾课文内容,考虑:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。、组内交流,练习说话。充沛利用同学对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导同学借助画面,用自身的语言表达文章内容。
5、促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。二、朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。金黄的太阳想象秋日果园的景象,引导考虑秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。多彩的太阳联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。阅读是同学个性化的行为,语文课堂一定要尊重同学的自主地位,这样的
6、处置,从同学实际动身,融入语言文字的训练,拓展同学思维,丰富同学的感知,激发同学的想象,使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了同学审美能力的发展。三、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表示。、你想画一个太阳吗?利用你准备的资料,画一个自身喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画? (教师播放音乐种太阳) 同时出示:我画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。、展示作品,引导同学按上面句子的形式练习说话,组织同学互相评价,发表自身的想法和意见。配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了同学的表达能力,促进同学个性的发展,以和情感、态度、
7、价值的良好构建。四、背诵(升华理解,促进语言积累。、配乐朗读,并把自身喜欢的段落背下来。、教师引导同学按季节顺序背诵课文。四个太阳公开课教案 2【设计理念】本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以同学的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让同学自主发展,主动探究,增强合作意识。【学习目标】、认识“挂、街”等个生字。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。多媒体课件、图片、头饰一、创设情境,趣味揭题(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳
8、、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。设计意图:此环节设计的目的是激发同学的学习兴趣,增强形象性,使同学发生好奇感,为下文学习做铺垫。二、尝试练习,整体感知、课件出示四季图,让同学说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。、同学分小组尝试练习:同学边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。、小组交流,师评议。此环节设计的目的在于通过同学尝试练习,让同学感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,
9、发扬小组合作精神,培养同学的观察能力、动手能力、合作能力,让同学体验胜利的乐趣。三、学习课文,朗读感悟、师声情并茂地范读课文,让同学整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。、自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。、指导同学体会朗读要领:(课件出示)我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、学校,到处一片清凉。、同学自由练读,小组评议。、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让同学感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿:朗读第二自然段时,让同学即兴扮演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让同学体会秋天
10、的乐趣。朗读第四自然段时,让同学练习用“因为所以”说话。、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。此环节设计的目的在于增强同学的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养同学的朗读能力,增强了同学的语言感受能力。四、总结全文,朗读全文同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让同学听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。五、扩展思维,培养创新、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。、小组合作,选一个最喜欢的季节画下
11、来。、展示小组作品,师生评议。此环节设计的目的在于运用发明性思维,扩大同学的知识面,使同学动脑考虑,思维得到发展,并培养了同学的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。六、作业设计想象画:太阳与未来世界此环节设计的目的在于通过画一画,同学展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励同学拓展思路,使同学对文章理解得更深刻,培养了同学的创新精神和实践能力。四个太阳公开课教案 3一、引入新课、教师和同学一起进行“我写、你说、他猜”的游戏:在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后同学描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。、关于太阳,你能为大家介绍点什么?让同学充沛
12、去谈,在同学说与听的过程中丰富同学的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发同学在课外更主动地获取知识。、揭示新课内容:今天我们要学习的课文是四个太阳。(教师补充板书课题)点拨:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才干记住这个字?同学读课题。引导同学轻声、慢点读课题。教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,同学最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?)同学提问,教师梳理问题。并用“?”做标志,以备在后面的学习中解决问题。在游戏中进入新课的学习,为同学愉悦地学习做了情感铺垫。同学交流关于太阳
13、的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当小朋友们介绍了自身所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,同学自然会有许多疑问,教师循着同学的思维,让同学提出自身的问题,体现以同学为主体的教学思想。二、初读课文,认读生字,同学自身解决提出的比较浅显的问题、同学自由读课文。教师提示同学:认认真真地读一读课文:给同学足够的读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使同学明确方向,养成良好的读书习惯。、反馈生字的认读情况。利用课件,让同学自主识字。分三步进行:首先是同学试读,接着是同学自身练读,最后是检查性读。、分段朗读课文。在这个过程中,教师要和时发现问题,引导同学把课文读正确、读通顺
14、。、同学自身解决提出的问题。教师相机引导。自主识字。没有条条框框,所以同学的兴致很高。在读文的时候同学自身解决自身提出的问题,感受胜利的快乐。三、用心读文,感悟课文内涵读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?、同学自身读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。、同学对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。随着同学的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。通过多种方式的朗读让同学去感悟,去表达,调动小朋友参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。四
15、、同学想象,画出自身心中的太阳、同学自身画。、同学之间互相介绍自身的画。、展示作品。在展示中进一步拓展同学的思路,让他们的想象更丰富,更充溢童趣。在展示同学作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如种太阳,让同学进一步感受到想象之美。抓住了小朋友兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养小朋友的想象力。五、领悟想象的重要,升华情感激励同学想象,引导同学诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”【教学考虑】一、重视想象立足同学发展,确定学习目标四个太阳富有想象力,充溢了儿童情趣,可以借来让同学感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂
16、教学的终极目标,而是在课堂教学中去捕获同学思维的火花,由体会画画小朋友的心愿,到体会想象的美好,激发同学展开想象,让同学体验想象的美好,初步培养小朋友的想象力。、同学自读自悟自得,在读中放飞想象:在读文的过程中引导同学边读边想象画面。当同学读得特别有感情的时候,教师引导:你为什么读得这么有感情啊?当同学把自身读文想象到的画面描述出来时,不只加深了自身的情感体验,更给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受。、画一画,为同学提供广阔的想象空间:在同学画的过程,无论小朋友怎样去想象,都给予鼓励。在展示的过程中,教师引导:假如你能从他人的作品中得到什么启发,可以给
17、自身的作品做做修改。这样做,是充沛从儿童的心理动身,维护小朋友们想象创作的积极性,同时引导小朋友们去发现他人的优点,善于用自身的眼发现周围的美。二、营造氛围让同学在愉悦的体验中发生对语文的情感、把同学游戏时的愉悦迁移到课堂中来:做游戏的时候巧妙引入对课文的学习,同学在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调。、学科的融合,让同学体验学习的快乐:教学过程中,引导同学想象,画心中的太阳,唱种太阳的歌曲,因为“画”和“唱”都是小同学乐于为之的,所以同学特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在小朋友的眼里更广阔,发生对语文学习的浓厚兴趣。、学习过程的自主是同学获得愉悦感受的重要因素:教师循着同学感兴趣的话题开课,同学参与的积极性高。同学自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、引导,使同学学习的情绪不时高涨,体会到学习的快乐。
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