小学一年级新人教版语文第二单元教案Word格式.docx

1、（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。（1）出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？（2）学生自主学习e的四声：、（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是第二声。）2iu

2、yw教案设计第一课时三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.教师叙述：声母y和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。（1）谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、）可是它

3、们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi。（多媒体课件出示：yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。yu yu yu）3bpmf1.字母卡片、带调音节卡片。（师生）2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。三、仔细观察，学习书写刚才，我们已经学会了b和p的读音

4、，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写b。（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。（2）教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。（3）学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。（4）教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。（1）引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。（2）教师范写

5、p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。（3）学生仿写一个p，教师巡视。（4）教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。（5）学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节1.4人一组，组长拿出事先准备好的b

6、、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、b、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。4dtnl1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。2.橡皮泥。二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读，教师相机讲解发音

7、要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。10.

8、课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。（2）指名说说d的笔顺。（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满

9、中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。（4）学生在四线格内独立仿写两个d。（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。5kh1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。2.声母、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2.出示u这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。（由三个字母组成。3.在学生讨论的基础

10、上，教师讲解u。u是三拼音节，叫声母，u叫介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母），叫韵母，读的时候要先读，再读u，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。4.教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6.教师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7.多媒体课件出示三拼音节：kuhukuhu小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、多种方法，练习三拼音节你们读得真准确，现在老师带你

11、们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片（1）ukuhuuku指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ukkuhhuuhhukku4.拼读生活中的音节。（1）过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？（2）要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？

12、（3）（课件出示音节和图）音节有：uuhuhuu生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果（4）学生独立完成。（教师巡视时教学生如何表述，例如：u的家是瓜。（5）利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。（1）多媒体课件出示音节： h h huhuu uu u（2）学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子 叫。小青蛙u u叫。小白鸽 叫。蝈蝈u u叫。小伙伴h h笑。小溪流hu hu流。（3）请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。6jqx1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生

13、字卡片，自制教具空心b。2.汉语拼音四线格本。四、故事激趣，拼读音节同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小也来了，它也要和j、q、x交朋友，小特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉

14、两点还念5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与组成的音节。五、儿歌激趣，总结提升1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？2.出示儿歌：jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。7zcs1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。3.生字和词语卡片。二、图文结合，学习声母及整体认读音节（一）学习声母z和

15、整体认读音节zi。现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。（1）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。（7）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。3.学习整体认读音节zi。同学们真了不起，认识了

16、声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。（出示整体认读音节zi。）这样的音节叫整体认读音节。（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。（4）引导学生认读带调的整体认读音节z、z、z、z小组内练读，指名领读。4.指导书写声母z。跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生（预设）：四线格。（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写

17、，学生书空。（3）学生在书上描红。（4）在四线格中书写。（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2.学习c的发音。（1）教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。（3）教师范读c，学生观察教师口形。（4）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。（1）引导学生想办法记住声母c的样子。（2）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。4.学习整体认

18、读音节ci。顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。（2）引导学生读整体认读音节ci。（3）引导学生认读带调的整体认读音节c、c、c、c5.指导书写声母c。（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。1.出示声母s的卡片。过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示：（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。5.引导

19、学生小组内学习整体认读音节si。（1）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。（2）引导学生小组内认读带调的整体认读音节s、s、s、s（3）指名领读。6.指导书写声母s。三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。2.游戏：比谁反应快。找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。3.游戏：拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可

20、以得到萝卜作为礼物。8zhchshr1.关于本课的多媒体课件。2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。（2）请学生上台摆卡片。（3）学生说说这样摆放的理由。学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她

21、正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。（5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。（6）师生共同做游戏：听音举卡片。（7）学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh s

22、h；小苗小苗，r r r。2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。（2）请四个学生上台写。（3）教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3.练

23、习巩固。（1）游戏：魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做游戏）四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、c

24、h、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。）写zh时，两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。（书空r。4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。5.在实物投影上展示学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书

25、写是否正确规范。语文园地二教学设计教学目标1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。（重点）2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。（难点）4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。2.制作相关的多媒体课件。3.若干小棒、短线绳。二、用拼音1.按照声母顺序连一连。同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。（1）多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。bpmfdtnlkhjqxzhchshrzcsyw（2）教师引导男、女生分别竞赛

26、读儿歌：b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。（3）教师指学生认读字母，个别纠正读音。（4）学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。你们真了不起！记住了这么多声母。（教师竖起大拇指）看看老师的手像哪个声母？指名回答。（1）学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。（2）游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？3.比一比，读一读。这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。（1）出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。（2）多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：b