二年级数学上册第二单元备课教案Word文档下载推荐.docx

1、二、探究新知 教学例1。 1、观察图案 出示例1的窗格图案。 让学生说说在哪罩看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。 2、分类认识 （1）找图形。 要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。 引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？ （2）认识四边形。 提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形） 指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。（指着四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？ 说明：这些图形

2、都有四条边像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：） 追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？ 想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。 （3）做“想想做做”第1题。 让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。只有由四条边围成的图形，才是四边形。 （4）认识五边形和六边形。有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？小结：由五条边围成的图

3、形叫五边形，由六条边围成的图形叫一（六边形），由七条边围成的图形叫一（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。3、回顾反思。引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题） 三、巩固提升 1、做“想想做做”第2题。 让学生说明图里围出的各是什么图形。 强调：围成的图形有几条边，就是几边形， 2、搭一搭、围一围。用最少的小棒搭出四边形。围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。要求：增加小棒变成五边形

4、，看谁动作快。提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？ 3、做“想想做做”第3题。先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。4、出示机器人图案。 请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分成几类？ 学生交流，指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。 5、做“想想做做”第4题。 （1）让学生明确第（1）题的要求。 出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。 学生操作剪图形，教师巡视。 （2）让学生明确第（2

5、）题的要求。 出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。 学生操作剪下一个三角形。 展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？ 6、做“想想做做”第5题。让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。 四、总结评价今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？五、布置作业补充习题第 页。板书设计：课后笔记：平行四边形的初步认识 第2课时主 备 人： 备课时间：上课时间： 年 月 日教材第16-15页例2及“想想做做”15题。1使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形

6、。2使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。平行四边形的直观认识 平行四边形的直观表象三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）一、直观认识1观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形你准备怎样把这些图形分类？说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）2学习例21这是生活里常见的情境。你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔

7、描出这样的四边形。生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？2操作请同学们拿出两个完全一样的三角尺。你能拼出这样的四边形吗？把你的拼法介绍给大家。小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形（板书课题）3抽象出图形像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样）。二、练习巩固：1想想做做第1题哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。2想想做做第3题学生画图，老师巡视指导。交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一样，但都是平行四边形。3想想做做第4题同

8、桌合作，动手操作，老师指导。交流操作方法，想想平行四边形对边的要求。4想想做做第5题演示，让学生注意观察，你有什么发现。一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但都是平行四边形。三、回顾总结：今天我们学习了什么？请你说说认识平行四边形的过程。你有什么收获和体会。四、布置作业总课时编号：008练习三陈 平2021年9月6日教材第16-17页练习三的16题。1.使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。2.让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。认识平行四边形。在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。一张长方形的纸、两个一样大的三角形等。一、问题情境同学们，第二单元平行四

9、边形的初步认识已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？二、自主探究今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？学生交流：（我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；我认识了平行四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形）讲解：多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角有关系吗？有什么关系呢？出示教材16页第2题，学生观察，交流汇报：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角，几边形就有几个角，角的个数与边数相同。三、巩固练习1.练习三第1题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。2.练

10、习三第2题，学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。3.练习三第3题，学生小组交流拼法，集体汇报。4.练习三第4题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。5.动手操作完成练习三第5、6题。四、总结提高通过今天这节课的学习，你有什么收获？009有趣的七巧板2021年9 月7 日教材1819页实践活动。1、 通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。能用多种方法拼图。七巧板一、情境引入小朋友们喜欢玩拼图游戏吗

11、？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？学生欣赏七巧板拼成的各种图案。揭示课题 你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。介绍七巧板的由来。 七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。二、思索探究，交流共享：1、认识七巧板。一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？在组长的带领下合作完成探索。有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家

12、开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。2、用两块拼你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。三、反馈完善：1、用三块拼。 如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。以小组为单位开展活动后反馈。用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。2、用四、五、六块拼。用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗？活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。3、用七块拼（欣赏）。小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示课件）四、全课总结：1、通过本节课的学习，你有什么收获？七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。模仿：拼好的人、大树、兔子图形。你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。2、创新：你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。3、参观、点评作品。五、作业设计：回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。