一年级上册语文《aieiui》省市级优质课教学设计导学案说课稿全套资料Word下载.docx

1、圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，“1”字加点iii，像个茶杯uuu，鱼儿吐泡。二、自主探究， 学习新知（用时：24分钟）1.学习复韵母ai。（1）课件演示：拟人化的复韵母ai。由单韵母引出对复韵母的学习。（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领：先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）教师引导学生学习标调规则。（5）教学ai的四声与声母的拼读。2.课间休息。3.学习复韵母ei。（1）引出韵母ei。（2）看图，通过“妹”的读音引出ei。尝试ei的音，识记ei的形。（4）教学ei的四声与声母的拼读：声母轻短，韵母响

2、，两音相连，猛一撞。4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。5.教学ui的四声与声母的拼读。（1）知道ai是复韵母。学生明确：两个单韵母合在一起组成的新的韵母，我们叫它复韵母。ai是a和i手拉手组成的，是“复韵母”。（2）读准ai。学生尝试念ai，全班同学观察、区别、评价。（同桌合作，互读互纠。） （3）正确朗读ai的四声。（4）学习标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。（5）学生练习拼读：i、ui、ti、ki、ci、hui、kui。2.同学们做游戏。同桌掰手腕比赛。（1）小组合作，通过观察、做游戏学习ei的音和形。（2）学生尝试读ei，并跟老师一起做游戏：拔萝卜。（3）复习标调歌

3、，练习给ei标上四声，同桌合作练读ei的四声。（4）学生练习拼读：li、bi、pi、fi、i、wi、hi。4.学生小组合作，学习复韵母ui。看图说话，学习ui的音和形。（教师注意指导发音的口形：由u到i，先圆后扁。5.学生练习拼读：tu、hu、du、chu、zu、ru、shu。有能力的同学可以直读。1.做游戏：师：拔萝卜呀生：eieiei用点力呀齐心协力ei eiei加油干呐抱回家呀2.学生在语言环境中练习。（教师与学生合作） （1）喂，你好，请问您是谁？（打电话） （2）小女孩围围巾。（做动作）。三、拓展训练，巩固韵母（用时：8分钟）1.教师引领学生做游戏：给单韵母和复韵母找家。2.教师激励

4、学生做竞争游戏小猴子摘桃子1.游戏：根据多媒体课件出示：小白兔回家。2.学生分组。先在组内竞争玩游戏，然后小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。摘桃子游戏：小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。四、总结回顾（用时：3分钟）教师小结：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？概括本节课所得。（本节课我们和三个复韵母交朋友，知道了它们的读音和怎么写。）指导学生拼读三个复韵母。第二课时一、复习导入（用时：4分钟）1.教师抽读字母卡片，激励学生正确发音。2.教师指导读ai、ei、ui的四声。3.课件出示音节，指导学生练习拼读音

5、节。1.学生朗读字母卡片：ai、ei、 ui。2.学生按要求，边做手势，边朗读ai、ei、ui的四声。3. 学生练习拼读：ki、i、hu、zi、pi、shu。1.由慢速读到快速读。2.拼一拼，读一读。i、shu二、学会标调（用时：5 分钟）1.教师讲解标调方法。2.教师推荐标调的儿歌。3.教师出示练习，巩固标调方法。1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音。2.学生读儿歌，记方法：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。3.学生结合标调歌，先观察，再给ai、ei、ui标出四声调。读儿歌。儿歌（1）：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。儿歌（2）：有a在，把帽戴；a不在，

6、o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。三、看图学词、学字、学句（用时：17分钟）1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？2.导问：老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？（课件出示句子：奶奶在左，妹妹在右。）3.引导学生读句子。4.巩固音节：出示“妹、奶”，口头标音节。1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画了谁在干什么？（1）自己练说。（2）同桌互说。（3）指名说一说。（4）同桌再互说。2.学生自己借助拼音拼读句子。（1）同桌帮助，读一读。（2）集体交流。3.学生借助拼音读词语，认识生字“妹、奶”。卡片抽读练习。4.学生口头标音节后反复读几遍，再用多种方法认记“妹、奶”这两

7、个字，并学习用这个字组词。教师指导学生看图学字、学词、学句。四、学习儿歌（用时：9分钟）1.引导学生拼读儿歌。2.多媒体课件出示儿歌，引导学生读儿歌。3.认识生字：白和皮。导问：还知道关于“白、皮”两个字的其他词语码？4.指导学生读儿歌并进行表演。1.学生在儿歌中找出红颜色的音节读一读：（1）自己拼读。（2）同桌互相拼读。（3）标出自己还认识的音节，并且读一读。2.学生练习读儿歌。（1）自己试读。（2）读给同桌听。（3）跟老师学读。儿歌表演。学生以小组为单位，进行儿歌表演，做动作。五、巩固识字（用时：1.引领学生做游戏：看谁听得 清、找得快。（妹、奶）2.教师引导学生做“手拉手，交朋友”的识字

8、游戏。女未；女乃1.学生做游戏：看谁听得清、找得快。教师随机抽出生字的拼音卡片，学生在自己的生字卡片中找出相应的生字，并大声读出来。2.学生先同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。9 ei ui教学设计 教学目标1.正确认读复韵母ai、 ei、ui，读准音，认清形。会认“妹、奶”2个生字，借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词“p ”。3.能够正确朗读儿歌洗手歌，做到富有节奏感。4.培养学生勤洗手的好习惯。教学重难点1.复韵母、的正确认读。2.声母

9、和、组成音节的正确拼读。3.了解复韵母的标调规则。教学课时1课时一、复习检查，激趣导入1.师:小羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a、o、e、i、u、2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的。（强调口型不变）3.师：小羊看到大家表现这么好，决定带大家去认识一些新朋友！二、学习ai、ei、ui1.教学ai。（1）（课件出示写有ai的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。（2）a和ai比较。大家来比较一下a和ai的模样有什么不一样？像这样由两个单韵母组成的韵母，我们把它们叫作复韵母。（3）范读，提示学生看老师口型。（4

10、）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。（5）出示儿歌记音：小白（bi）兔白又白，两只耳朵竖起来（li）。爱（i）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（6）指导书写，强调a和i之间间距适当，大小写一致。2.教学ei。（1）师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是ei。（课件出示配图拼音）（2）请会读的小朋友当小老师范读。（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。（4）学生自由朗读儿歌： 书包背（bi）上背（bi），读书它来陪（p（5）指导书写，强调e和i之间间距适当，大小写一致。3.教学ui。（方法与ei相同）4.学习ai、ei、ui标调规则。a、o、e、i、u、是一个大家族

11、，老大当然是字母a ,谁能告诉老师哪几个字母是韵母家族里年纪小的呢？（生自由回答）因此它们兄弟几个就约定，如果要戴声调帽，最先要找大哥a。5.课件出示标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标尾巴。（1）出示声母与单韵母组成的音节，请学生上台为它们标声调（老师指定声调顺序）。（2）出示声母与复韵母组成的音节，老师说声调，指名标声调。6.学生自由练读ai、ei、ui的四声调。7.师在黑板上出示带图片的音节，指名学生标声调。三、练习拼读音节1.课件出示音节，请学生自由拼读。2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。谁能给这些音节加上声调，并组词？（让学生自由组词，然后老师组词“排队” ）4.指

12、导学生书写“排队”的拼音。四、看图拼读音节1.出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍的图片。2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，引导说出生词：妹妹、奶奶。3.看图指导学生拼读，强调轻声。4.编儿歌记音：妹妹上学回（hu），围巾脖上围（）。奶奶笑微微（），轻轻把手挥（hu）。5.读读儿歌洗手歌，巩固练习、。教学板书9 e 教学反思本堂课是学习复韵母的第一节课，所以我采用学生们学习过的单韵母、喜欢的动物小羊导入，让学生们有亲切感。同时我以图助学，注重知识的迁移导出，如采用学生们喜闻乐见的儿歌中的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦感。

13、随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识点变为掌握一种方法。所以，在教学完ai、ei的发音后，我让学生自己根据规律来学ui的发音方法，培养学生自主探究的学习意识和方法。ai ei ui教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母 ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示 ui 的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。 第

14、二部分是声母和 ai、ei、ui 的拼音练习。 第三部分是音节 ki、gi、hu 的书写格式。 第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母 ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。 ai、ei、ui 的发音、声母与 ai、ei、ui 组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai ei ui教法建议.复习：在学习复韵母之前，抽读单韵母 a、o、e、i、u、 的卡片。.在学习复韵母 ai、ei、ui 时，采取教、扶、放的方法。在学习中

15、充分发挥学生主体作用，培养学生小组合作学习的好习惯。.学习 ai、ei、ui 的四个声调时，教师为学生提供标调小儿歌，让学生逐步了解标调的方法。.本课是第一次要求在四线三格中书写音节，书写起来有一定的困难，因此可以设计用计算机指导学生书写，这不仅调动学生书写的积极性，而且学生看得清楚。ai ei ui说课稿一、说教材aieiui是统编版版小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示e

16、i的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母aieiui的四声。第三部分是声母与aieiui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌小白兔。其中bi、wi、zu、zi是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pidu二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。部分学生在幼儿园学过拼音，但对于

17、拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。三、说教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“p3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌小白兔。4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。四、说教学重、难点 1.复韵母aieiuid正确认读；声母和aieiui组成音节的正确拼读。（重点）2.了解复韵母的标调规则。（难点）五、说教法、学法由于本课是第一次声母与复

18、韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母aieiui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。六、说教学过程（一）复习导入，巩固旧知1.复习6和单韵母 2.提问：同学们那么看见过把两个单韵母放在一起的拼音吗？3.出示aieiui（板书），像这样由两个或三个字母组成的叫复韵母。（二）学习声母与aieiui相拼1.课件出示教材40页的拼读练习，让学生先自主学习拼读，再指名拼读，再用“开火车”、分组读、分男女读等多种形式进行巩固练习。2.课件出示三拼音练习，先让学生自由读一读，接着同桌互相拼读，

19、再指名反馈读，大家一起读巩固练习：看谁拼得准，读得快。（三） 看图学习生字1.以奖励学生认真学习而讲故事的方式引出词语“妹妹、奶奶”。2.进行拼读巩固练习。（四）学习儿歌及生字1.出示图画，启发学生思考：小白兔长什么样？2.自己试着拼读儿歌，看看和你刚刚猜想的一样吗？3.让学生拼读带有aieiui的音节。4.师范读，生跟读，注意读出小白兔的高兴心情。5.采用多种形式练读儿歌。6.学习“白、皮”，读准音，认清形。7.全班读儿歌。（五）全课总结，课外延伸1.小结学生学习情况，表扬学得认真的孩子。2.送学生一首儿歌，练习拼读。汉语拼音9 ai ei ui发音方法发 ai 时，先发 a的音，这个 a

20、比单念 a时舌位偏前。发 a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到 i 的舌位时停止。由 a 到 i 有一个滑动的过程。发 ei 时，先发 e的音，然后向 i 滑动。发 e时，舌位要比单念 e 靠前，发音也更响一些。 ui 是 u 和 ei 的结合，它是汉语拼音方案中的的省写式。为了学习简便，我们只学 ui，不学 uei。 发 ui 时，先发 u的音，接着发 ei，口形由圆到扁。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ai、ei 可以自成音节，直接给汉字注音。汉语拼音9 ai ei ui教学游戏【游戏一：编儿歌】目的：帮助学生认记 ai、ei、ui 的音和形。准备：熟读个韵母。方法：引导

21、学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ai、ai、ai；用力砍柴，ei、ei、ei；围上围巾，ui、ui、ui”。【游戏二：儿歌表演小白兔】调节学习节奏，增强学生的情感体验。熟读小白兔；创作相应动作。老师带着大家一边读儿歌，一边结合动作进行表演；也可以由学生自由创编动作进行表演。【游戏三：小兔开门】在有趣的游戏中，正确而迅速地读出 ai、ei、ui的四声。老师在黑板上画三道门，在门上分别写上 ai、ei、ui 这个复韵母。.由学生任选一道门，按老师指定声调正确地读出带调韵母，敲开小兔的门。比如，学生说：“小兔子乖乖，把门儿开开。”老师说：“不开不开，你还没读韵母呢？

22、”然后由教师指定相关声调，请学生读出带调韵母。老师可以请学生按序读四声，也可以打乱顺序随便抽读，但后者要求更高。.敲开了小兔的门，大家一起来表演儿歌小白兔。【游戏四：戴帽子】小组合作领会“i、u 并列标在后”的标调规则。每个小组分别准备 ai、ei、ui韵母卡片一式四份，并装在小信封里。.教学 ui的读音后，以四人小组为活动单位，对照课本，观察“ai、ei”与“ui”的声调位置有何不同。.让学生在仔细观察的基础上发现 ui的标调方式和 ai、ei 标调方式的不同之处。.适时明确“i、u 并列标在后”的标调规则。【游戏五：标调歌】了解标调规则。相关儿歌。儿歌：标调号，有方法；有 a 不放过，无 a 找 o、e；i、u 并排列，声调往后搁。儿歌：有 a 找 a，没 a 找 o、e；i、u 并排标后边。儿歌：有 a 在，把帽戴；a 不在， o、e 戴；要是 i、u 在一起，谁在后面给谁戴。儿歌：老大（a）在，老大戴；老大不在，老二（o）戴；老二不在，老三（e）戴；老三不在，老四（i）戴；老四不在，老五（u）戴；老五不在，老六（）戴；只有 iu 在，谁在最后谁来戴。诵读儿歌。