新人教版五年级上册第五单元教案Word文档下载推荐.docx

1、s spell） 第3课时：B（Let第4课时：s learn & Match and say） 第5课时：B（Read and write &s 3 人教版义务教育教科书英语五年级上册 check ） C（Story it up） 课时：s wrap 第6 time） 课时教案 I 教案 lk） try & （Lets Lets ta第1课时 A 教学目标 一、知识与技能 能听、说、认读单词there。1句型介绍房间内There be2能灵活运用有什么，并用适当的形容词描述房间内的物 体。 s try部分的听力任务。能完成3Let激发学生与他人合作、交流的欲望，4 4 加强学生对彼此的了解。

2、 本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型来加强知识的运用。三、情感、态度与价值观 通过学习培养学生及时整理个人物品的习惯。教学重、难点 1能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。2能完成Lets try部分的听力任务。教法导航 根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 5 学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备 1教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。2学生准备画笔和画纸、人物头饰。教学过程 一、热身 （

3、Warm-up） Free talk T：Hello, boys and girls Ss：Hello, teacher How are you today?Fine, thank youAnd you?Im fine， too 二、呈现新课 （Presentation） 1明确听力任务 Sarah and Mike are in Zhang Peng 6 bedroomWhats in the room? Ill play the tape and you should tick the right picture 2先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播

4、放第二次录音时，师生一起核对答案。3Talk and draw 学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have / There is / are ）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。4教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S1：There is a water bottle in the bedroom S2：Oh, its nice There is a photo on the wall I like the photo 7 5介绍对话情

5、景 There is a photo of Zhang PengroomSarah and Zhang Peng are talking about the roomLets listen to the tape and know something about their talking 6第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。7第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Is Zhang Pengs room nice? Is the bed big or small? Where is the computer?8核对答案： Yes, it is Its big Its on t

6、he desk 9第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。10学生拿出人物头饰，同桌合作练习表 8 演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。11Describe the picture教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。三、操练 （Practice） 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。四、课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题

7、意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业 1跟录音朗读本节课学习的内容。2用英语向父母介绍自己的卧室。 9 第2课时 A （Lets learn，Lets play &s spell ） 教学目标 1能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2能做Lets play部分的游戏。3培养学生积极与他人合作的优良品质。4教育学生要热爱自己的家。通过使用展示家居的挂图进行描述练习，训练学生的口语表达。培养学生合理安排自己的居室。教学重点 1能听、说、读、写单词“clock”，“plan

8、t”， 10 “bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。教学难点 教学There be句型的简单运用。1教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。 2学生准备画笔和画纸。 11 一、热身（Warm-up） 1Free talk Good morning, everyoneHow are you today? Ss：m fine，too 2教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。1教学新单词 First, lets put a clock in the ro

9、om（教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表） Now there is a clock in the roomFollow me, pleaseClock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock 2教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo 12 3教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读。4教师介绍张鹏的房间。Do you know what Zhang Pengs room like?s go and see 5第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。6学生同桌合作，用句型：There is 介

10、绍自己班级的物体。7教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。8学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。9教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。10播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。11学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。 13 12教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。13让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。No pain, no gain Call a spade a

11、 spade Haste makes waste I hate to trouble him There is no way I can get out of it 14教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。15播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。16再次播放教学录音，师生一起核对答案。17学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。18再次播放教学录音，师生一起核对答案。19让学生选择自己喜欢的一句话，把其在 14 四线三格中抄写两遍。教师说：“There is a clock, a chair, a bed in my room”，学生根据教师的描述画图。用

12、所学知识创编新的对话与同桌共同表演。第3课时 B （Let 15 1能听、说、认读单词grandparents、their、house、lot、flower和词组lots of。2掌握There be句型复数形式的运用。3能完成Let4能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。5提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。培养学生收拾房间的习惯，养成好的生活习惯。掌握句型，并在生活中得体地运用。 16 “全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。1教材配

13、套的单词卡。2教师准备真实的餐具。3教材相配套的教学课件。4教材相配套的教学录音带。Good morning, everyoneNice to meet you Good morning, teacherNice to see you, 17 too Whats in the classroom?There is a blackboard, some desks and chairs Where is the blackboard?Its 2教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。There is a listening materialListen to the tape and

14、 try to find out what is in the living roomTick the right answer 2第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。3第二次播放教学录音，师生一起核对答案。4同桌合作，用There be句型和方位介词相互说一说自己房间内物体的位置。 18 5教学新单词。Who are father and mother?Theyre parents Then who are fathers （mothers） father and mother?re grandparents 6参观祖父母的家。（Show a house） Lets visit

15、 my grandparents houseLook, its their houseWhats in front of the house?re flowersTherere lots of flowers 7教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。grandparents their house lots lots of 8介绍对话情景。Zhang Peng, Mike and Sarah are talking togetherTheyre talking about Zhang Pengliving roomLets go and see what are in his living r

16、oom 19 9第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Are there any pictures in Zhang Pengliving room? Who draws the pictures? Whose plants are they? Where is the garden?10核对答案：Yes, there are Zhang Pengfather Theyre Zhang Pengs in front of the It s plantsgrandmother house全班学生

17、跟着录第三次播放教学录音，11提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音读， 音中的语音、语调。 12教师出示几个句子让学生比较： There is a big bed 20 There is a nice photo There are so many pictures here There are so many plants, too 13教师总结 在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。14学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。教师播放Lets talk部分的录音，要求学生

18、认真听，反复跟读。然后利用自己熟知的水果单词操练句型。首先和同桌互练，然后上讲台表演给大家。 21 和同学做游戏，表演Lets talk部分的对话。 22 第4课时 B （Let Find and say） 1能听、说、读、写表示位置关系的单词front、between、above、beside、behind和词组in front of。2能灵活运用句型“Where is ?”“Its ”谈论物体的位置。3能完成“Find and say”部分的任务。4能简单描述家具的摆设和位置。5鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。 本部分通过简单描述家具的摆设和位置来鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流

19、。 23 培养学生整理居室的习惯。1能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。”，“it1理清物体的位置关系。2介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。通过挂图呈现新词和句式，并通过练习活动达到学以致用的目的。 24 1准备相关的图片和卡片。2录音机和相关磁带。3教学课件。Good morning, boys and girls Good morning, teacher Very well, thanks s time for our

20、classLets begin 2教师请两三组学生上讲台表演“ALets talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。1教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“Whats this?”，引导学生说：“Its a ball”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?in the box”。 25 2教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。3教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：Where is the pen?s in / on / under / behind / beside / over / in fron

21、t of the book 4学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：s on the book”，然后同桌互换角色。5第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。6同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。7教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。8教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不可重复。 26 按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介