苏教版六年级下册音乐教案Word格式文档下载.docx

1、教学容：听：将军令、滚核桃。继续唱歌曲.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音唱进行歌表演。3、欣赏.南吹打乐将军令这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是南吹打乐队组合的一种。要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书）4、学唱刚果民歌伊唷勒啦5、听唱，让学生感受非

2、洲音乐的风格。6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。8、分组进行歌表演。第三课时巩固歌曲演唱非洲民间音乐非洲鼓魂，鼓乐滚核桃，合唱黄河留下威风鼓教学的重点难点：了解南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。2、歌表演：敲起我的小木鼓，伊唷勒啦3、听：非洲鼓魂鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。4、再听：滚核桃（鼓乐）集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演

3、员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。 要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。 想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。5听：黄河留下威风鼓这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情拜的精神风貌。听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。教学后记：通过学唱歌曲、听音乐，

4、使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。第二单元 碧野金山1、 唱：小黄鹂鸟2、 听：在那东山顶上教学目标：1、通过欣赏歌曲在那东山顶上，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲小黄鹂鸟教学重点难点：学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。 播放音乐走进学生进教室入座。1、了解的名胜2、了解藏民歌，听赏在那东山顶上3、学唱歌曲（1）第一遍放录音唱1）这首歌曲的情绪是怎样的？2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？ （学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的 师：

5、同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？（2）学唱歌谱a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律c、重点学习1013小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。 师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。 （用游戏比赛来解决难点） 师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。4、进一步感受歌曲5、学习藏族舞蹈1） 教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。2） 学生还可以把自己的衣服解下反穿当

6、长袖3） 学生分组练习，师巡回指导 4）听音乐学生集体踢踏舞表演教学容:听:牧歌唱:放牦牛的小卓玛1、 通过牧歌的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使牧歌的旋律永远流淌在学生的心中。2、 充分了解蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。3、 能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲放牦牛的小卓玛,把握藏族歌曲的特点。 教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词 教学准备:多媒体、钢琴一、欣赏牧歌二、演唱歌曲放牦牛的小卓玛1、生初听歌曲。2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？ 生议一议。3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏

7、族风格，我们听第二遍感受一下。4、 师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？5、 师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲放牦牛的小卓玛。6、 出示乐谱，学唱歌曲。a、 用“LU”发音，跟琴模唱旋律b、 有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。c、 跟唱默唱自学，说说难点。d、 师带生逐一解决难点。e、 生完整跟琴唱。 f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）三、小结师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不

8、同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。小巴郎，童年的太阳美丽的哈纳斯湖1、 通过欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖及XX歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。2、 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并能用XX手鼓的典型节奏为歌曲小巴郎，童年的太阳伴奏。3、 对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。教学重点、难点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并体会到XX音乐独有的特点。教学准备：多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。一、组织教学二、律动1、学生在维吾尔族民歌娃哈哈的歌曲声中，跟教师一起跳XX舞蹈。2、师

9、生一起演唱歌曲娃哈哈。3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。三、欣赏与感受1、欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖（1） 边听小提琴独奏曲XX之春边欣赏展现XX风土人情的图片。（2） 聆听美丽的哈纳斯湖的乐段及主题。（3） 接着播放美丽的哈纳斯湖，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。（4） 请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。（5） 教师结合乐曲实例介绍交响音画。2、演唱歌曲小巴郎，童年的太阳（1） 学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。（2） 简介歌曲，说说歌词的容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克

10、西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。（3） 出示小巴郎，童年的太阳乐谱，学唱歌曲。（4） 学生再次聆听歌曲唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。（5） 分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现小巴郎，童年的太阳。3、观看舞蹈天山欢歌（1） 介绍XX歌舞：XX各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在XX，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。XX歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着

11、。（2） 请学生观看XX歌舞代表作天山欢歌。4、欣赏歌曲最美的还是我们XX 由教师演唱歌曲最美的还是我们XX，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受XX歌舞热情奔放的特点。四、教师总结XX是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对XX民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注XX，关注民族音乐。第四课时听、表：1、 通过欣赏管弦乐曲牧歌，在那东山顶上,让学生感受乐曲的风格特点。2、 能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。听辨主题,感受乐曲风格特点。教具准备：钢琴、磁带 学生在蒙古族民歌牧歌的音乐声中走进教室

12、。一、牧歌1、 生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。2、 生议一议并完成书上的表格3、 师小结： 乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。4、 出示主题旋律并视唱5、 学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。6、 师弹奏书上另一旋律片段，生听7、 复听乐曲，要求 听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出

13、现，举手示意； 在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。8、 再听乐曲 学生分成二组，随着第一部分的音乐，分别在强拍上吹奏re和la。二、小巴郎，童年的太阳1、 生听感受乐曲的风格特点。2、 师简介乐曲3、 熟悉两个主题，师弹奏生轻哼。4、 复听乐曲，听到不同主题用手势示意。5、 学习简单的集体舞动作。 师讲解两个主题不同的动作，生练一练。6、 再听乐曲，边听边跳集体舞。三、小结下课第三单元 弦之歌1、听：谐虐曲 e小调小提琴协奏曲2、唱：我和小提琴1、通过演唱我和小提琴感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。2、通过欣赏谐虐曲、e小调小提琴协奏曲等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元

14、的文化观。 教学重点难点：唱准弱起节拍。多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。 教学过程一、复习导入：1、师生问好。2、发声练习。3、复习巩固上节课歌曲。二、新授歌曲：谐虐曲2、要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。3、再听：e小调小提琴协奏曲4、要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？5、再听，学生可轻声哼唱6、学唱我和小提琴听唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？7、再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱8、轻声学唱歌词，

15、注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。9、分组巩固歌曲的演唱。三、练习巩固：1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点唱。2、有感情地朗读歌词。3、轻声跟唱，可分组练唱。4、一起学唱歌词。5、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。四、总结。五、布置作业：1、复习巩固歌曲。2、完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。六、板书设计：1、通过演唱我的小提琴，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。2、通过欣赏爱尔兰风笛作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍 教具准备：教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲爱尔兰

16、风笛是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。3、学唱：我和小提琴听唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。4、再听，学生哼唱旋律，再唱谱。5、学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍。6、分三组进行表演唱。三、巩固练唱：1、唱一唱。再听歌曲爱尔兰风笛，学生轻声跟唱。再听歌曲我和小提琴，感受旋律。2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词3、分组练唱，结合录音有感情地演唱

17、歌曲。1、复习巩固歌曲爱尔兰风笛、我和小提琴等音乐。2、完成作业，记住唱词并有表情演唱。爱尔兰风笛采集与分享戏虐曲 水上音乐2、唱:土拨鼠1、通过演唱土拨鼠，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。2、欣赏戏谑曲，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着水上音乐伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。唱准弱起节奏。1、听；戏谑曲选自巴赫管弦乐组曲第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首戏谑曲。2、初听，要求学生说出主奏乐器的名称。再听乐曲，要

18、求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。3、水上音乐又称水乐船乐，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。5、学唱：土拨鼠。学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。6、再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句7、学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。8、看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。分组练唱。9、加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。

19、10、有表情地演唱这首歌曲，评价。再听歌曲戏虐曲 水上音乐，学生轻声跟唱。再听歌曲土拨鼠，感受旋律。 五、布置作业：1、复习巩固歌曲戏虐曲、水上音乐、土拨鼠。2、掌握并熟练节奏。第四单元 欢腾的边寨听 有一个美丽的地方喜讯到边塞唱木地伟1、通过欣赏有一个美丽的地方，了解西南地区有趣的民族乐器2、学唱木地伟掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点，并能用歌声表达乐曲情感。教学重点：学唱木地伟教学难点：准确掌握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。 教学准备：图、钢琴、竖笛 教学过程：一、介绍西南地区的部分民族乐器1出示图片、介绍木叶木叶即树叶、天然乐器在西南很多少数民族中广泛流传，木叶的历史

20、悠久，也经常在音乐会上演奏，并为电影配乐，可吹出近三个八度的音域，在白族，傣族木叶还用于白剧，傣剧中，木叶的音色和小锁呐相似，近似人声，清脆明亮，具有山乡风味。可独奏，合奏或为歌舞伴奏，表现力丰富。2、 欣赏木叶独奏有一个美丽的地方 边听边观看优美的风光。谈谈在我们身边，除了木叶以外，还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声。3、拓展谈谈西南地区还有哪些乐器：月琴、芦笙、巴乌、葫芦丝、口弦，分别听听这些乐器发出的音色。二、学唱木地伟1、听唱，说说歌曲节奏有什么特点。（交换拍子）2、再听歌曲，注意交换拍子的乐句。（熟悉乐曲旋律）3、找出乐谱中出现了哪些装饰音，并练习。顿音：短促有力倚音：要唱得自然，圆润

21、4、模唱主歌部分的旋律，注重延长音的唱法。5、副歌部分分声部练习，可用竖笛辅助教学。A、分声部用竖笛吹奏旋律B、填词唱，注意“歌”“唱”一字两音的唱法。C、双声部合作，可先用“LV”代替，再填词唱。6、整曲练习，注意乐曲的情绪。三、露一手：唱一唱，跳一跳1、观看一亮种少数民族的舞蹈片断。2、学跳一两个简单的动作。3、以小组为单位，围成圈，跟音乐边唱边跳。听有一个美丽的地方喜讯到边塞唱什么结籽高又高1、熟悉有一个美丽的地方喜讯到边塞的主旋律，能通过参与打击乐演奏，感受乐曲中不同主题的情绪差别。2、能唱什么结籽高又高 教学重点难点：打击乐器、钢琴、竖笛 教学过程：一 节奏游戏1、采用师生合作、手脚

22、并用的方式做节奏练习。 A ： 2/4 0 | 0 |2/4 0 | 0 | B： | |2/4 0 0 | 00 | 2、加入打击乐器伴奏。如圆舞板、铃鼓等二、欣赏有一个美丽的地方1初听什么结籽高又高感受不同主题的情绪差别。2交流所搜集的有关瑶族的文化，由老师总结补充。3教师介绍乐曲的作者及创作背景，以便学生更好的理解音乐4分段欣赏前八小节：模仿长鼓节奏5整曲欣赏要求学生轻声哼唱主题一与主题二，再次感受乐曲情绪变化。三、竖笛练习1跟钢琴模唱旋律，熟悉乐谱。（注意“附点”与“后十六”节奏。） 2学生自练前8小节，“SI”可用替换指法。3师生接龙学习9-12小节。如：556 164 交换角色练习

23、。注意：后十六节奏可用“双吐”演奏。四、 作业：最后十二小节。五、小结。听 喜讯到边寨唱木地伟什么结籽高又高1、 通过欣赏喜讯到边寨，了解长号、小号、双簧管、小提琴等乐器的音色。2、 交流所解的傣家泼水节的文化，通过学习快乐的泼水节，增强对少数民族文化的了解与兴趣。学唱木地伟什么结籽高又高仔细聆听节奏，准确进入歌曲演唱，通过歌声表达泼水节喜庆的场面。了解泼水节相关知识，钢琴 电子琴 打击乐器 教学过程一、欣赏喜讯到边寨1、用电子琴弹奏乐曲的几个主题，请学生听辨音色，为整曲欣赏做准备。引子 ： 长号主题一： 黑管领奏主题二： 弦乐主题三： 小号2、初听乐曲，根据乐曲情绪为乐曲分段。3、分段欣赏，

24、并说出所听到的乐器名称。4、再次感受歌曲情绪，加入打击乐自由伴奏，听完后为乐曲创编题目。5、教师总结并揭题介绍作者与创作背景。二、学唱木地伟什么结籽高又高1、分享所了解的有关泼水节的知识2、教师讲述关于泼水节的传说3、学习歌曲A听唱，感受歌曲的速度与情绪B再听唱，边听边用手划旋律线。C跟钢琴模唱，特别注意一字多音的后十六分音符的唱法D聆听老师用钢琴弹奏前奏，练习如何准确进入。E整曲连唱，可适当加入动作表演第五单元 动感拉丁舞教学目标1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析

25、，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性。教学的重点、难点能进行简单的旋律创作练习和变奏练习。歌唱时注意控制音量，在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部。 教学安排：教学容美丽的塞林托拉库卡拉查完成旋律教学重点、难点感受墨西哥民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感。并能演唱热情奔放的墨西哥歌曲。2、复习上节课歌曲美丽的塞林托这首民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感，表现了明朗愉快的心情。切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。旋律进行多为级进式，乐句间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。听听、唱唱乐曲主旋律，体验乐曲的情绪，引导学生听出乐曲中的典型节奏型，借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。4、学唱歌曲：卡拉库拉查听唱，使学生感受歌曲情绪活跃、欢快。具有舞蹈之动感。再听，学生可跟音乐律动，自由表