人教版六上语文全册精品电子备课文档格式.docx

1、教案批注 （1）导语。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难）二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？四、师随机纠正，重点点拨。五、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相

2、见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。三、练（精挑细选 拓展提升）抄写生字词语四、评（方式多元 及时有效） 自评、互评、点评 板 书 设 计山中访友古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟第 单元： 1、山中访友 导学案21、继续阅读理解课文。2学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法

3、。3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。重点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。难点培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。一、听写词语，复习引入（1）听写词语。（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。第7自然段：一场突如

4、其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。自评、互评、点评 古桥老朋友山泉姐姐清晨访友悬崖爷爷夜色归家（好心情）老柏树

5、慈祥（好记忆） 2、山雨 导学案山雨3 学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。想像课文所描绘的情景，背诵自己喜欢的内容，理解含义深刻的句子。体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。有感情的朗读课文，理解和想像课文所描绘的山林雨景。想像课文所描绘的情景，理解含义深刻的句子。 自学生字新词 谈话导入新课二、初读课文，了解大意三、解决字词问题四、学习课文1、自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的2、小组内展开讨论3、自由发言4、分段学习课文读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出1 来得突然下雨的范围大雨声由小变大有感情

6、的朗读这部分内容学习第二部分课文1 自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子2 学习写雨中的景物时抓住了什么特点全班讨论3 这变化给我的感觉是怎样的？这雨中的绿色到底是什么样的？读这部分内容，体会作者感情学习课文最后一部分内容1 这部分内容你感受到什么？2 全班讨论。闭上眼睛感受1、带着对山雨的喜爱之情读课文2、背诵自己喜欢的部分 山雨 声音美颜色鲜 3、草虫的村落 导学案草虫的村落41正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受有感情地朗读课文。难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样

7、通过丰富的想象来表达独特的感受。自主、合作、探究自学生字词谈话导入，揭示课题（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示有关语句：（课件出

8、示）作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）四、总结回顾，布置作业3草虫的村落黑甲虫游侠小圆虫少女灵泉般的音乐勤勉地劳动 3草虫的村落导学案草虫的村落5

9、2、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。课文内容，听写生字词一、复习旧课，导入新课二、品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你从哪里看出甲虫是勇敢的？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”

10、，从中你体会到了什么？小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。亲情友爱艺术勤勉智慧和谐的世界4、索溪峪的野索溪峪的野61、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、

11、有感情地朗读课文。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。自学生字词，熟读课文一、引入新课（多媒体展示张家界森林公园）二、自渎文章。（出示自学要求）：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？2、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）课件展示。3、你对索溪峪的什么最感兴趣？（根据学生的喜好灵活安排学习段落。山：山有什么特点？

12、“野”表现在哪些哪里？（课件展示）作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）水：水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？动物野表现在哪些方面？游人“野”表现在哪些方面？（解释“老叟”“返朴归真”“市井”）4、品读最后一段。课件展示段落。 是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。从中你能体会到作者什么样的感情？5、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真

13、而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？课文“野”又是什么意思？四、学生展示收集的资料五、总结。（课件展示风景图片） 搜集文中好词佳句4意念净化野（山、水、物、人）返朴归真荡涤胸怀 口语交际1 导学案口语交际171通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、激发对大自然的热爱之情。能流利的将自己对大自然的感受说出来。学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 发现身边大自然的美好，试着说给大家听一、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫

14、的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。（课件播放有关资料）成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的

15、各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1 学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2 同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 组内展示课堂内未展示的内容 习作1习作18-91根据交流的情况，选择一项进行习作。2通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。认真修改自己的作文。交流与讨

16、论，发现作文的不足之处。 优秀范文发现身边的美，搜集作文素材一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共

17、同讨论出一些题目：我是一棵树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作

18、中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。第一 单元： 选读课文1 林海 导学案林海101、有感情地朗读课文。2、了解大兴安岭的美丽，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。感受大兴安岭特有的温柔的美。引导学生体会作者游览大兴安岭产生的“亲切、舒服”之感。自学课文，掌握字词，了解课文写作特色一、导入新课，激发读书兴趣：（出示课件）二、自读理解1、练习将课文读正确、流利。（思考）作者描绘了大兴安岭的那些景物特点。2、想一想文中几次讲到“亲切、舒服”，把这些句子画下来。三、汇报交流1、按

19、要求自学。2、分组交流自学情况。3、检查自学情况：（1）指名读课文。（2）指名认读生字新词（3）学生说一说岭、林、花的特点。四、讨论交流作者的感受1、读一读带有“亲切、舒服”的句子。2、讨论交流，结合具体内容说一说每次的感受有什么不同。（如，第一次写作者身临其境，切实感受到与想象中“奇峰怪石”、高不可攀“截然相反的美，油然而生“亲切、舒服”之感，第二次是描绘了大兴安岭景物特点后联想到这种引人入胜之美不仅可供观赏，而且与祖国的建设结为一体，越想越钦佩心中感到“亲切舒服”；第三次是参观林场后，看到人与山的关系日益密切，互促互荣，“亲切舒服”之感更加深厚。）五、教师小结“岭”多而温柔。“林”浩大、广阔、一望无际，像浩瀚的海洋，一片碧绿，绿得难以形容。“花”的种类多，色彩鲜艳。六、巩固练习1、有感情地朗读。2、识记字形，练习写字。