上海市上海市部编版一年级数学下册教案全册Word下载.docx

1、单元教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时教学准备：长方体、正方体盒子，杯子等立体图形；课件；长方形、正方形纸片、剪刀。第一课时 认识图形（二）课题认识图形（二）教学内容人教版小学数学教材一年级下册第23页。教学目标 1、认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生

2、活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点从物体表面抽象出平面图形。教学难点建立平面图形的观念。教学准备长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形，长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。教学方法观察法、操作法 教 学 流 程教学环节教师导学学生探究设计意图一、创设情境 搭一搭，画一画。出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好互相说一说自己用了哪些形状的积木。 学生分组活

3、动。 全班交流，每组汇报用了哪些形状的积木。 通过创设情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。二、教学互动1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。 学生画一画。 学生自己动手操作，得出结论。 学生汇报。 在观察、操作、画图等数学活动中发展学生的空间观念，

4、让学生体验学习数学的乐趣。三、巩固练习1、画一画今天学过的图形。集体参与培养学生的审美能力。小结与作业1、今天我们学了什么？大家有什么收获？2、（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。板书设计 认识图形（二） 圆 三角形 长方形 正方形教学反思 通过画一画、摆一摆的动手操作，充分调动了学生学习的积极性，但学生的数学语言表达能力不强。要对学生多加强训练。第二课时 认识图形（二） 拼一拼认识图形（二）拼一拼人教版小学数学教材一年级下册第3页。1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等

5、方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。图形的分解与组合长方形、正方形纸片、小棒引导探究法一、复习旧知 1、出示一些图片，找出其中的长方形、正方形、三角形、圆。 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 学生动手摆一摆。通过复习旧知，为本节新课做好铺垫。1、取出示先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 2、出示先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想

6、，你能摆出几种图形。 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画） 学生摆一摆。 在观察、操作等数学活动中发展学生的空间观念，让学生体验学习数学的乐趣。1、说一说今天学过的图形特征。培养学生的语言表达能力。2、用身边的物体画一画今天学过的图形。 通过画一画、折一折的动手操作，充分调动了学生学习的积极性，但学生的数学语言表达能力不强。第三课时 认识图形（二） 用七巧板拼图形人教版小学数学教材一年级下册第4页

7、。 1使学生进一步了解平面几何图形的特征。 2培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。 3激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。七巧板动手操作法一、情境导入 1、同学们，今天老师带来了一些图片，你们看看它们像什么？2、这些图案是由什么拼出来的？3、揭示“七巧板”七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。 激发学生的学习兴趣。 认识七巧板1、你们想不想玩七巧板？要想玩好七巧板，就要先认识七巧板，先请大家仔细观察七巧板，分一分，数一数，再比一比，看看你有什么发现

8、？（1）学生仔细观察，交流自己的发现。（2）用重合的方法比较三角形的大小。（3）小结并归纳。2、小结：一副七巧板中有五个三角形，其中有两个同样大的大三角形。一个中等的三角形和两个同样大的小三角形，除了三角形还有一个正方形和一个平行四边形这样七块图形组成。动手操作，深入探究老师相信小朋友能玩好七巧板的游戏，下面我们就用七巧板来玩一玩拼图游戏。用两块拼图形 你怎么知道自己拼的对不对？（重叠验证）2、用三块拼图形3、用五块拼图形4、如果把这7块图形组合在一起就成了一个什么图形？5、用整副七巧板拼图形学生操作并交流评比，对表现出色的小朋友进行表扬。学生汇报。学生拼图，并汇报。1、用七巧板拼不同的图案2

9、、回家用七巧板拼出漂亮的图形。 通过动手操作，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的美感。第四课时 认识图形（二） 练习课第一单元 认识图形 1巩固本单元学习的平面图形。引导学生各种不同的平面图形拼出不同形状的图案。激发学生创新意识，提高学生的审美能力。各种平面图形一、复习各种平面图形。 1、同学们，我们这周都学习了哪些平面图形？请画一画。 学生汇报并画一画。 回顾本单元所学知识。二、画一画。 谈话：用你准备好的各种平面图形拼一拼，画一画。说一说，你是用哪些图形画的，画的是什么？学生拼，画。 在拼一拼，画一画的操作活动中，复习平面图形。 培养学生的审美能力。1、做一张小练习。 加强练习。1、

10、今天我们复习了什么？2、回家用各种平面图形拼出漂亮的图形。 复习： 通过动手操作，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的美感，巩固了平面图形。第二单元：20以内的退位减法 20以内的退位减法，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。由于20以内的退位减法的算式，部分学生有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”

11、两种计算方法。根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择自己喜欢的方法，给学生留下较大自主选择的空间。1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。引导学生用多种算法计算20以内的退位减法引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。约 课时口算卡片、课件、

12、小棒第一课时 十 几 减 9（一）十 几 减 9（一）人教版小学数学教材一年级下册第10页。1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。掌握十几减九的算法。从多种算法中选优。教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教法：学法：采用合作交流共同探究法一、回顾准备： 1、复习十几组成 2、拍手组成。 3、创设情景 出示：新年游园的主题图过年你们去过年货市场吗？你们看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？ 举手汇报1、从图里你观察到了什么？你能

13、提出数学问题吗？你会解答吗？ 2、整理算式15-9= 14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？ 3、大家就一起来研究十几减9 4、探索十几减9的计算方法。 （1）分组探究 （2）汇报成果 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式） 你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？ 3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！ 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。 5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？交流经验学生试算展示学生作品。 密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。2、口算练习。 十几

14、减九139= 149= 159= 通过游戏、动手摆一摆各种方式学习十几减9，但班级大部分学生的计算能力不强，基本要用手指计算，更谈不上说算理。要每天强口算练习。 第二课时 十 几 减 9（二）十 几 减 9（二）人教版小学数学教材一年级下册第11页。使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。理解和掌握十几减9的计算方法，并能熟练地进行口算。理解十几减9的思维过程，培养学生算法多样化思维。主题图，16根小棒，口算卡。引导探究法。自主探究与合作交流的学习方法。一、复习导入 1、9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数。9+（ ）=11

15、 9+（ ）=159+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18 独立完成，并汇报结果 通过复习以前的进位加法，为学习新的知识打下基础。1、出示例1图。2、引导学生提出问题3、组织学生列式 板书：129=4、探究129的计算方法。5、小结破十法仔细观察组织汇报组织学生试算汇报交流 使学生通过独立思考、小组合作、全班交流、探究129的计算方法，体验计算方法的多样性，并让学生从中感受成功的喜悦。 1做一做的第1、2题。 2练习二的第1、2题。独立完成。 十几减9 129=3 想： 9+3=12 109= 129=3 2+1=3 学生学

16、习破十法时，不理解。并且不会用数学语言表达。在教学时，要充分调动学生的学习兴趣。 第三课时 十 几 减 8十 几 减 8人教版小学数学教材一年级下册第13页。1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减8”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减8”的题目。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。理解和掌握十几减8的计算方法，并能熟练地进行口算。理解十几减8的思维过程，培养学生算法多样化思维。主题图，小棒，口算卡。 8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 = 6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =1、出示例2图。128=

17、4、探究128的计算方法。 使学生通过独立思考、小组合作、全班交流、探究128的计算方法，体验计算方法的多样性，并让学生从中感受成功的喜悦。 2练习三的第1、2题。 十几减8 128=4 想： 8+4=12 108= 128=4 2+2=4 第四课时 十 几 减 7、6十 几 减 7、6人教版小学数学教材一年级下册第14页。1、理解“十几减7、6”的算理，学会“十几减7、6”的口算方法，正确计算“十几减7、6”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减7、6”的题目。理解和掌握十几减7、6的计算方法，并能熟练地进行口算。理解十几减7、6的思维过程，培养学生算法多样化思维。

18、 7+5 = 7+8 = 7+6 = 15-8 = 5+6 = 13-9 =1、出示例3图。137= 136=4、探究137 136的计算方法。 使学生通过独立思考、小组合作、全班交流、探究137 136的计算方法，体验计算方法的多样性，并让学生从中感受成功的喜悦。 2练习三的第3、4题。 十几减7、6 137=6 想： 7+6=13 107=3 137=6 3+3=6 因为没有挂图，直接用书上的例图，学生直接用书上教授的方法，自己没有思考。尽量采用电教手段教学。 第五课时 十 几 减 5、4、3、2十 几 减 5、4、3、2人教版小学数学教材一年级下册第17页。1、理解“十几减5、4、3、2

19、”的算理，学会“十几减5、4、3、2”的口算方法，正确计算“十几减5、4、3、2”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减5、4、3、2”的题目。理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能熟练地进行口算。理解十几减5、4、3、2的思维过程，培养学生算法多样化思维。 9+5 = 7+6 = 5+6 = 5+7 = 9+6 = 13-9 =1、学生独立完成例4。125 114124 113123 1122、探究125等的计算方法。 使学生通过独立思考、小组合作、全班交流、探究125等的计算方法，体验计算方法的多样性，并让学生从中感受成功的喜悦。 1做一做。 2练习四的第1、2题。2、练习四的第3、4、5题 十几减5、4、3、2 125=7 想： 5+7=12 105=5 125=7 5+2=7 加强学生的计算练习。第六课时 用数学用数学人