教师资格认定考试初级中学体育与健康5Word文档下载推荐.docx

1、 C.合理膳食 D.训练D. 训练可以提高机体有氧能力及最大吸氧量的利用率。4.肢体残障人使用假肢等辅助工具的训练，属于_。 A.增强性训练 B.发展性训练 C.矫正性训练 D.代偿性训练5.结缔组织的具体功能是_。 A.防御、支持、修复和贮存 B.保护、防御、支持、修复和贮存 C.只有贮存功能 D.防御、保护、支持和贮存B. 广义的结缔组织，包括液状的血液、松软的固有结缔组织和较坚固的软骨与骨，其功能是保护、防御、支持、修复和贮存等。6.心肺功能的一项综合指标是_。 A.最大吸氧量 B.心脏泵血功能 C.心输出量 D.心脏每分搏出量 强有力的心肺功能是运动中供氧充足的保证，心肺功能的一项综合

2、指标是最大吸氧量。7.某运动员中暑后的征象为38.5、头昏、心慌、全身无力、口干、大量出汗、血压下降，此运动员属于_。 A.先兆中暑 B.重症中暑 C.轻症中暑 D.日射病8.运动生理学中肌肉的收缩形式不包括_。 A.缩短收缩 B.拉长收缩 C.等长收缩 D.无效收缩 不同类型的收缩形式具有不同的力学特征，在运动生理学中，将肌肉分为缩短收缩、拉长收缩、等长收缩。9.在大强度训练中，_进入血液会影响血液酸碱平衡。 A.ATP B.乳酸 C.牛奶中的成分 D.碳酸饮料中的成分 乳酸是运动时产生的副产品，会影响血液的酸碱平衡，血液中的碱贮备可以缓解乳酸。10.运动技能的形成可以用什么机制来形容?_

3、A.神经发射机制 B.分化机制 C.巩固机制 D.自动化机制 运动技能可以用神经发射机制和控制论机制来形容。11.葡萄糖进入肌肉细胞后不能进行的代谢是_。 A.糖异生 B.糖原合成 C.有氧氧化 D.糖酵解12.下列能源物质中，作为人体运动主要能源物质的是_。 A.蛋白质 B.脂肪 C.糖 D.ATP 人体70%的能量由糖类物质提供。13.人体糖类化合物是由_、氧、氢元素组成。 A.氮 B.钙 C.镁 D.碳 糖类化合物由碳、氢、氧三种元素组成，又称为碳水化合物。14.体育的核心手段是_。 A.做游戏 B.运动竞赛 C.体育教学 D.身体运动 体育最根本的手段或是本质的手段是身体运动。15.通

4、常认为一般人能取得最佳健身效果的心率区间是_。 A.100次/分以下 B.100120次/分 C.120140次/分 D.140次/分以上 生理学实验证明，在心率为120140次/分的情况下，身体各组织能得到充分的血液供应，代谢状态最好。16._和磷是牙齿骨骼的重要成分。 A.钙 B.铁 C.锌 D.锡 钙、磷是牙齿骨骼的重要成分。17.运动训练的直接目的是_。 A.探索运动训练规律 B.创造优异运动成绩 C.提高运动员的竞技能力 D.培养体育人才 运动训练的直接目的，是为了不断提高运动员的运动技术水平，创造优异成绩。18.脑干中有_对脑神经的神经核。 A.9 B.10 C.11 D.1219

5、.长期摄入过多的酸性食物或碱性食物，会影响_。 A.血红细胞 B.血液的pH C.血液的黏稠 D.血小板密度 长期摄入过多的酸性食物或碱性食物，会影响血液的酸碱性。20.较高的血脂会使_上升，血流减缓，影响氧的运输。 A.血黏度 B.血小板 C.蛋白质 D.糖原 血脂的上升，会影响血黏度。从而使血流减缓，影响氧的运输。21.体育教学目标在教学的不同阶段、不同时期，应_全面贯彻。 A.必须 B.不一定 C.一定不能 D.有所侧重地22.运用下列哪一训练法便于运动员完整地掌握技术动作或战术配合，保持技术动作或战术配合的完整结构和各个部分之间的内在联系? A.模式训练法 B.分解训练法 C.程序训练

6、法 D.完整训练法 完整训练法是指技术动作或战术配合的开始到结束，不分部分和环节，完整地进行练习的训练方法。运用完整训练法便于运动员完整地掌握技术动作或战术配合，保持动作或战术配合的完整结构和各个部分之间的内在联系。23.在中国，_最早论述了体育心理学的有关问题。 A.吴文忠 B.肖国忠 C.马约翰 D.马启伟 1926年，我国著名体育教育家马约翰曾在体育的迁移价值中最早论述了体育心理学的有关问题。24.根据训练任务及内容的不同，可把周的训练分为基本训练周、_、比赛周以及恢复周这样四种基本类型。 A.加强度周 B.减量周 C.调整周 D.赛前训练周 根据训练任务及内容的不同，可把周的训练分为基

7、本训练周、赛前训练周、比赛周以及恢复周这样四种类型。25.下列哪一项是为了实现体育教学目标而计划、实施的? A.课前准备 B.教学方向 C.体育教学过程 D.教材教法 此题考查对体育教学过程的理解。26.我国体育教学的目的是增强人民体质，促进人的全面发展，丰富_生活，为社会主义建设服务。 A.娱乐 B.社会文化 C.经济 D.政治 此题考查的是对我国体育教学目的的掌握。27.按照一定要求持续进行规定动作身体锻炼的方法是_。 A.重复训练法 B.变化训练法 C.循环训练法 D.连续训练法 连续训练法是按照一定要求持续进行规定动作身体锻炼的方法。28.下列关于体操技巧的要点说法错误的是_。 A.前

8、滚翻要点：及时低头、团身要紧 B.后滚翻要点：快速后滚，低头团紧身，及时推手 C.鱼跃前滚翻要点：用力蹬地跃起向前撑地，屈臂缓冲，低头要及时，滚翻紧团身 D.前滚翻分腿起要点：手靠近大腿撑垫，下肢尽量放松，迅速推手29.田径运动中的投掷项目不包括_。 A.推实心球 B.掷铁饼 C.掷标枪 D.链球30.根据掩护者做掩护时站位的不同，给无球队员做侧掩护，应站在同伴的防守者的_。 A.前面 B.后面 C.体侧 D.背后31.关于排球裁判员的组成，说法错误的是_。 A.第一裁判一名 B.第二裁判两名 C.司线员两名 D.记录员一名32.下列哪项不属于竞赛活动的三个阶段? A.赛前准备阶段 B.竞赛实

9、施阶段 C.赛后整理阶段 D.竞赛结束阶段33.冲拳的力点应在_。 A.拳面 B.拳心 C.拳背 D.拳眼34.半场人盯人防守的基本要求，防守持球队员的位置和距离应是_。 A.对手离篮近侧靠对手近些 B.对手与球篮之间，离篮远侧远 C.对手与球篮之间，有球逼、近球贴、远球堵、近篮封、远篮控 D.对手离篮近侧靠对手远些35.健康知识教学要重视_和基本原理的传授，把握重点知识和一般知识的关系。 A.理论知识 B.基础知识 C.实用知识 D.运动原理二、简答题（总题数：3，分数：30.00）36.简述学习体育心理学的意义。_正确答案：（1）从体育教学角度看：体育心理学研究体育活动中心理活动过程和心理

10、状态的规律，揭示青少年学生和运动员身心发展的特征，这就为体育教学过程中合理的教学、训练措施提供了科学的依据，从而有效地提高体育教学的质量。 （2）从运动训练角度看：合理的心理技能训练有助于全面提高运动训练的效果。 （3）从运动竞赛角度看：学习体育心理有助于提高运动竞赛成绩。 （4）从运动选材角度看：学习和掌握体育心理学有助于科学地选拔运动员。）37.简述身体运动的构成要素。（1）身体姿势； （2）动作时间； （3）动作轨迹； （4）动作速度； （5）动作速率； （6）动作力量； （7）动作节奏。38.简述体育教学评价的构成要因。（体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育“教”与“学

11、”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 体育教学评价的构成要因有： （1）为什么评体育教学评价的目的； （2）谁来评体育教学评价的主体； （3）评什么体育教学评价的内容； （4）怎么评体育教学评价的技术和手段。三、案例分析题（总题数：2，分数：某校初三一班，学生40人，篮球场1块。教学内容：篮球运球前进传球，新授课。教学步骤：（1）教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。（2）讲解双手正面运球技术的动作要点及重点。（3）学生练习：单手原地运球练习35次，一人一组运球前进练习35次，两人一组运球传球练习35次。（4）游戏：组织学生进行“运球比赛”，10人一队，四队一起进行，从半场开始第一

12、名学生带球向前跑到篮下（两队一侧）。投篮，进球得一分，带球回来，交给第二名，依次重复，先完成者获胜。（5）小结，下课，收器材。问题（分数：15.00）（1）.该案例采用了哪些教学方法?（分数：7.50）（该教师在课堂教学中采用了讲授法、示范法、练习法、实习作业法进行教学。（2）.分析该案例教学步骤的优点和缺点。（该案例中教师的教学步骤的优点表现在：课前有热身活动，避免了学生在课堂中的一些不必要的身体损伤；在教学过程当中，该教师遵循了循序渐进的教学原则，由浅入深让学生能更容易地掌握该课堂的教学内容从而完成教学目标；有游戏的介入，提高了学生的运动兴趣、竞争意识，同时也培养了学生的体育锻炼能力，为学

13、生的终身体育意识打下了基础。 缺点：该教师没有注重因材施教的教学原则，对后进生没有采取相应的教学策略，这样就不能很好地去完成教学任务，达到预期的教学目标；该教师在课的结束部分没有让学生进行放松练习，在这种强度比较大的课堂教学中，没有放松环节，不利于学生的健康发展。在体育教学中，教师为了利用器材资源，把西瓜、箩筐等作为体育器材搬进课堂教学。（1）.有的老师认为这样做不合理，你认为这种选择合理吗?（不够合理。（2）.请你分析这种选择合理与不合理的原因。（因为：没有按照体育课程资源开发的要求；不利于体育课的组织教学工作；缺乏体育文化内涵，难以实现体育课程传承体育文化的目的；难以真正达到学习知识技能的

14、目的。四、教学设计题（总题数：1，分数：20.00）39.阅读下列材料，根据提供条件设计45分钟的运动技能教学环节的教学流程。 某校初三（3）班，学生40人； 教学内容为行进间运球单手肩上投篮，新授课； 教学条件：篮球场2块； 教学器材：篮球每人1个、标杆4个、小垫子8个。（教学流程： （一）课堂常规 1四横排； 2向体育委员了解班级情况； 3宣布课目标； 4安排见习生。 （二）热身练习 1慢速运球跑（方法讲解示范：（1）沿两个篮球场边线慢运球过障碍；（2）口头提示单脚跳起跨过；（3）练习行进间单脚跳起的协调性，解决双脚起跳的问题） 2球性练习：（双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环

15、、抛接球）教师示范、领做、口令提示动作要领，学生跟做，广播操队形。 3拉伸练习（体前曲拉伸、弓步拉伸） （三）直线快速运球接力 1讲解示范接力方法并讲解规则，学生观看示范并理解规则，按老师组织要求接力赛。学生积极练习，互相鼓励。 2每人三次，最后三组罚做收腹跳20个，整体练习做两次。 （四）三步单手肩上投篮 1设疑导入，语言启发，以提问的形式让学生自己对印象中的三步单手肩上投篮进行描述。 2学生发挥想象，罗列各种三步投篮方法，引导模拟，相互评价。（各种特点、哪种适合我们学习、喜欢的投篮方式） 3结合实际情况，引出教学内容，三步单手肩上投篮。 4示范两次，给学生建立一个完整的动作表象。（动作方法

16、讲解：球举起在右肩上，跨右脚为第一步接第二步跳起最高点投篮） 5根据学生实际，设置不同层次目标的练习：持球三步投篮练习；跨步拿同伴手中的球三步单手肩上投蓝；运一下球接行进间单手肩上投篮；运球跑行进间单手肩上投篮练习。、时集中讲解再分开练习，、作为拓展，对女生不要求，男生技术好的可展示，激起学生学习气氛。 6学生分组分场地练习，老师巡回指导纠正错误。并在组内进行展示评价，学生对同伴的展示互评、教师讲解，提高认识，纠正动作。（易犯错误：初学者跨步拿球容易跨错脚。纠正方法：增加徒手分解脚步练习，逐渐加快速度） 7教师引导，男生两组之间、女生两组之间进行展示比较学习效果，展示学生自我魅力，组织评价与分析，并纠正自己的错误动作、掌握正确技术动作，巩固技术。 8分组强化练习，教师巡回指导。 （五）相互评价，享受快乐 1小组交流，评出最佳。 2与学生交流，自我评价，相互评价。 3欢庆成果，自编踢踏舞蹈放松，可以随意发挥，尽情放松。 4适当布置课外作业，回收器材，课程结束。