大班绘本南瓜汤教案Word文件下载.docx

1、 3、游戏方式加深幼儿对生字的印象。（爆炸、找字卡。 4、游戏方式送字卡回家。（翘翘板、跟字宝宝拜拜。 五、巩固儿歌。 让幼儿集体读一遍儿歌，就结束活动。 六、活动延伸： 1、让幼儿回去把儿歌读给爸爸妈妈听。 2、如果哪天家里吃了南瓜，可以把南瓜籽种在菜园。 附儿歌：南瓜籽呀种菜园，长出瓜儿藤上连。瓜儿长得扁又圆，煮熟 吃来蜜样甜。【篇二：兴趣教案短文阅读】 小兔运南瓜 一、创设情境，激趣引入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 学生：喜欢。今天，老师给你们讲一个故事。在一座大森林里，住着小兔子一家。今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，

2、好吗？”兔妈妈高兴地说：“好啊！我也想熬些南瓜粥吃。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看，哇，_！同学们，猜一猜，小兔见到大南瓜，他会怎样夸南瓜呢？ 生1：南瓜好大呀！ 生2：南瓜又大又黄，一定很好吃。 生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢？ （出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重） 板书：又大又重 创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣。激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又重的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生

3、内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。观察小兔，头顶上的问号：小朋友，他在想什么呢？ 生：南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢？ 相机板书：小兔运南瓜这么大的南瓜，小兔能把南瓜运回家吗？ 二、出示第三幅图，指导观察图画，弄懂图意小兔把这么大的南瓜运回了家。他见到妈妈，会说些什么？妈妈，我摘了一个又大又重的南瓜。妈妈，我把又大又重的南瓜运回来了。兔妈妈的眼睛都瞪得圆圆的，她会怎么说？教师引导时，神态可适当夸张些，突出妈妈的惊讶、奇怪的神态。兔宝宝，谢谢你把南瓜运回来。兔宝宝，你是怎么把南瓜运回来的？你真棒！ 一天，住在森林边上的小白

4、兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢? 正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好!”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗?好，有办法啦! 小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。 一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的?”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。”1、大南瓜圆圆的，多像_呀。小兔

5、子_地来到地里。 2、读了短文，你认为小兔聪明吗?他是怎么把南瓜运回家的?用“ ”画出文中的答案。 3、最后一个自然段共有_句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的?用“”在文中画出来。 狐狸和葡萄 教学目标： 1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。 2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析 的能力。 教学难点： 读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理 课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜、课件 一、激趣引题。 1、同学们，今天上课老师带来两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？ 2、点生上台亲自尝一尝。 （引出“酸”和“甜

6、”，师述：看来很多事情只有自己亲自去尝试，才能知道真相。）。 3、 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。 4、今天我们继续学习酸的和甜的，生响亮地有感情地齐读课题 5、学生回忆酸字在哪些地方出现过。 二、快乐读词。 1、用自己喜欢的方式和大屏幕中出现的生词打招呼。 三、感悟课文，探究寓意。 1、听录音朗读课文。 阅读提示：1）课文中出现了哪几种小动物。 2）葡萄到底是酸的还是甜的呢？你从课文哪里知道的？ 2、学习第七自然段。葡萄是甜的，因为小猴尝过了。我觉得这只狐狸即狡猾又自私，他自己吃不到也不想让别人吃到，所

7、以说葡萄是酸的。你们说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？ 课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢小猴子赶忙爬上葡萄架。你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。 是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？ 他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。他会这么想：这葡萄又紫又红，肯定是甜的。那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你觉得他读得怎么样？小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，

8、别再自己安慰自己了。 四、总结 希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！ 有一只狐狸两天没有找到食物，饿极了。忽然，他看见远处架子上挂满了一串串葡萄，就高兴地跑过去。狐狸看着又大又圆的葡萄，搀得直流口水。它站起来用爪子去摘，可怎么也摘不到。狐狸围着架子转来转去，怎么也想不出办法来，只好无可奈何地走了。它边走边安慰自己：“那葡萄是酸的，肯定不会好吃! 1、一（ ）狐狸 一（ ）葡萄 一（ ）叶子 2、照样子，写词语 一串串 一 一 又大又圆又 又 又 又 3、狐狸为什么说葡萄是酸的? 孤单的斑鸠 1理解寓言的含义：只有尊重别人

9、，对别人友好，才能交到朋友。 2丰富词汇：惭愧、强占、头破血流。 教学准备： 1小斑鸠、喜鹊、麻雀、啄木鸟等小鸟的图片。 2课前可以组织幼儿认一认这些小鸟，知道它们的名称。 教学过程： 一组织教学，引出课题 1小朋友，看看这张图片，这些是什么鸟？ 2你们知道他们的名称吗？我们现在就来听听关于这群小鸟的故事。 二教师朗诵一遍故事 1提问：这故事的题目是什么？（孤单的斑鸠） 2这个故事给我们讲了一件什么事情？ 三出示图片 1教师再次朗诵一遍，提问： 2小斑鸠很孤单，几乎没朋友，于是它去问谁？又是怎么问的呢？ 3那白头翁爷爷是怎么说的？（去和小喜鹊叫朋友）小斑鸠是怎么说的？（丰富词：强占） 4接下来

10、，白头翁让小斑鸠去和谁交朋友？（啄木鸟）但结果又是怎么样呢？ 5白头翁想了想，它让小斑鸠去和谁交朋友？（小麻雀）小斑鸠是怎样做的？（前几天和小麻雀打架，把它啄得头破血流） 6小斑鸠为什么交不到朋友？白头翁是怎么说的？ 7听了这个故事，你们懂得了一个什么道理？（要尊重别人，互相友好，互相帮助，才能找到好朋友） 8我们学习了孤单的斑鸠这个短小有趣的故事，你从中懂得了一个什么道理呢？ 五小结今天我们学习了这个寓言故事，小朋友我们可不能像小斑鸠那样，欺负别人，否则没有人愿意和你做朋友。 小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢?”白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，

11、他热情、善良! 小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。 白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直! 小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。”白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼! 小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢? 1、认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗? 喜鹊：热情、善良。 小麻雀： 啄木鸟： 2、小斑鸠孤单吗?你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗? 3、如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他向小麻雀道歉该怎么说? 好消息 一、活动

12、目标： 1围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法 2尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。 二、活动准备： 1教具：东南西北 2.绘本好消息ppt 三、活动过程： （一）1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息） 问：什么是好消息？什么样的事情是好消息? 2.出示短文这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？ （二）出示短文选取的几幅图，让学生仔细观察，是什么好消息？（三）1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息 2加大难度，再次玩东南西

13、北”的游戏 要求幼儿随意说出一个方位是好消息? 3.老师演示把坏消息变成好消息的方法 小结：原因是打开的方向，先横后竖 （四）完整听赏故事，播放ppt 提问：书里是好消息有几个？下来可以数一数。 三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。 正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。现在每一个人都知道了这个好消息春天来了。 1、全文共有（ ）个自然段。 2、在文中找出与下列词语意思相反的词 哭（） 坏（） 去（） 上（） 3、短文中写了

14、谁在传播那个好消息? 4、你知道这个好消息是什么吗?写下来。 松树和啄木鸟 1、 理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。 2、 学习课文2-9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。 3、 明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。 一、教学过程： （一）、复习检查： 小朋友，这节课我们继续学习第29课-啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。 我们先来复习一下生字新词。 1、 计算机大屏幕呈现词语，认读。 （1）、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。 （2）、齐读。 2、

15、多音字“干”口头组词。 （学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。 4、 上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为?.所以?.” 、“?. ,是因为?.”）。 （二）、学习第二段。 1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。 2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？ （三）、学习3-8段。 1、 引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么

16、呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。 2、 啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3-8段，找出啄木鸟说的话，用“ ”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。 3、 交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。 4、 讨论、交流。 （1）、第一次对话：【篇三：小矮人的南瓜活动设计】 小矮人的南瓜绘本故事阅读活动设计 1、感受故事中的诙谐幽默，理解帮助与被帮助的合理性。 2、尝试围绕问题进行讨论，大胆表述自己的想法。 二、重难点 尝试围绕问题进行讨论，理解帮助与被帮助的合理性。 三、活动流程 （出示南瓜）有没有问题要问我呀

17、？（引出小矮人的南瓜） 小矮人长得矮矮小小的，今天我们就一起来听听小矮人的故事，名字就叫（出示封面）“小矮人的南瓜” 一、欣赏故事 1、教师讲述故事 孩子们，那请你们想想办法来帮助小矮人，好吗？有什么好办法来运南瓜回家。 2、教师继续讲述故事 大脚巨人，猜猜会是怎么样的呢？ 二、结合问题讨论 第一次判断：孩子们，小矮人要不要请大脚巨人来帮忙运100个南瓜？要还是不要？ 3、教师继续讲述故事 吃了100个南瓜以后，大脚巨人会怎么想？小矮人会怎么想？ 第二次判断：大脚巨人吃掉了100个南瓜，孩子们，你们觉得小矮人到底要不要巨人帮忙呢？要还是不要呢？请把小粘纸贴好 回应：小矮人也在思考，到底要请谁来

18、帮忙呢？帮了忙以后又会是怎么样的呢 4、教师继续讲述故事 （出示最后一张，只剩下1个南瓜的图片）现在小矮人看着这一个南瓜，他会怎么想，怎么做呢？ 第三次判断：明年，小矮人南瓜成熟了以后，小矮人还需要帮忙吗？还会请人来搬运南瓜吗？ 请把小粘纸贴好来，数一数，认为小矮人需要帮忙的是，人，认为不需要帮忙的是，人。 说说你们各自的理由好吗？当我们有了困难的时候，肯定是需要帮忙的。小矮人可能会请卡车来帮忙，也有可能还是请大脚巨人来帮忙运南瓜，你想想这是为什么呢，小矮人也有可能请其他的朋友来帮忙的。 三、活动延伸 结束：我们班的图书角还有很多像小矮人的南瓜一样的故事书，你们可以自己去读读看看说说这些故事，好吗？要 不要