《亡羊补牢》课堂实录与点评.docx

1、亡羊补牢课堂实录与点评亡羊补牢课堂实录与点评执教：周宇轩执教学校：荔湾区芳村正南街小学三年级时间：2006年3月13日记录、评课：越秀区大南路小学简步青教学过程：点评：预设板书：寓言两则亡羊补牢一，问答导入（小组竞赛）1，今天我们要学习的课文是什么（个别答：寓言两则亡羊补牢齐读课题）2，你知道什么是寓言吗生：很有道理的故事。师：蕴涵着道理的故事。3，我们要怎样学好寓言生：学习道理（板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么一下子就学习道理吗生：要知道故事（板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。4，今天学习亡羊补牢，请给“亡”组词。生1：死亡(板书：死亡)生2：亡羊补牢5，请给“牢

2、”组词。生1，监牢（板书：监牢）生2：坐牢6，“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思生1：“亡”是死亡的意思生2：“牢” 是牢房的意思生1： “牢” 是羊圈的意思生2： “亡”是失去的意思过渡：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么请你们到课文中找找答案。二，找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。（一）学生自由读课文汇报：1，小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。2，交换小组长检查读书。小组长汇报读书情况1)有两个小朋友不遵守纪律。2)第六小组“街坊”没有把轻声读出来。(师指导第六小组读“街坊”，全班齐读)3

3、)聪明组读得很好（给该小组加分）师小结：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。（二）出示三句话：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。请小组分读三句话。师：哪个聪明的孩子发现周老师为什么要选这三句话生1，因为三句都有“窟窿”生2，因为生字就藏在这三句话里。自由朗读这三句话，齐读。三，研读过渡：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。学生自学，小组交流师

4、巡视小组学习，作适当的点拨。汇报：1，生1，“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。师：刚才读的句子有几个字没有读好。指名帮助再读这句话。师：要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗生：是羊被叼走，他丢失了羊。生2：“羊已经丢了，还修羊圈看什么呢”齐读句子生3：“第二天早上，他去放养，发现羊有少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”生4：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”生：一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。齐读“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过

5、。”师小结：现在大家认为“亡”是什么意思齐回答“丢失”。2，“牢”是什么意思生1：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。” “牢”是“羊圈”意思。师：“补牢”就是“修羊圈”。生2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”师：街坊说修羊圈就是“补牢”。师解说“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。3，按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。三：明理1，我们说过，学习寓言除了读懂故事，还要读懂道理，刚才知道丢羊补羊圈，那么，你明白了什么道理生1：丢失了东西要找出原因。师：仅仅是丢失东西吗生2：如果师：养羊人因为自己的一些

6、疏忽而损失了羊。生3：要乐于听别人的意见师：光听意见就行了吗小组交流交流。组1：丢失的东西不要等丢失了才懂得珍惜。师：怎样能使珍贵的东西不再丢失组2：做错事要及时补救，以后就不再错。师：这个道理能从课文找出句子证明吗生：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”师：做错了事，补救还不晚，文中哪个句子说生：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。齐读这两句话。2，养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这天，他遇到街坊，突然想起街坊的劝告帮助，如果你是养羊人，会对街坊做什么两个字生：谢谢、道谢师：把你的同桌视作街坊，你向他道谢。汇报：（1）师饰街坊，学生饰

7、养羊人。生：我会送一只羊给你。师：你为什么送羊给我生：你帮助过我。师：我帮助过你吗我热心助人，忘了做过什么，你帮我回忆回忆。（2）置换角色：师饰养羊人，学生饰街坊。师：复述故事之后道谢。（3）同位模仿老师那样练习道谢。再汇报生生之间道谢五，出示生字词1，单独出示生字词能把它读准确吗自由读、齐读2，老师再教大家一种学习的方法，除了通过道谢基本把故事讲一遍，现在还可以把生字串起来讲故事。师示范串生字讲故事同桌互相串生字讲故事六，作业回家向家长讲亡羊补牢的故事。竞赛、谈话，加速异地教学师生之间的认识、了解，迅速调动学生学习的积极性。进行学习方法的回顾整理，使孩子明确寓言的学习方法，也是明确学习的目标

8、（知道故事、懂得道理）。从已有的基础（熟字组词）导向新知，从探究“亡”、“牢”的意思入手，并以此作为学习全文的切入点，从释题、质疑，巧妙的引导到对寓言内容的探究，进而对寓言故事的熟识了解。尽快地在具体的课文语境中认读生字，发挥孩子学习生字的主动性。发展性评价，汇报的目标是让学生读得更准确，更懂得怎样开展小组学习。再一次在具体的语境中学习生字，读准生字。巧妙的设计，把孩子直接引导到探究课文内容中去。学生通过探究“亡”、“牢”是什么意思，就能读懂寓言故事。尊重学生的阅读个性感悟，引导学生从具体的语境多角度探究、归纳与总结尊重孩子的阅读体验的同时，不急于求成，而是因势利导的引导孩子进行道理的感悟。不

9、止步于悟出道理，而是回到课文的具体语境中进一步的加深体会。让读故事与悟道理有更深层的内化。创设情景，既进行口语交际训练，又帮助孩子对故事内容的熟悉、对寓言道理的感悟。在训练的过程中，老师积极地投入角色，及时进行示范，使孩子的学习更到位。反复的对生字进行学习巩固，符合学段的学习特点。把生字的巩固与复述故事紧紧的结合一起，十分巧妙。评课意见：一，目标明确，方法落实，训练到位学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“亡”、“牢”字意，引导理解故事内容，感悟寓言的

10、道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。二，结合教材特点，选择学法，恰如其分这节课环节简练清楚，老师根据这个寓言故事题眼“亡”、“牢”容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，巧妙的使孩子读懂了故事。这种探究学习在此运用得如此自然与高效。三，循环反复，螺旋深化，逐步提高简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。第一，教学中多次结合具体的语境进行生字的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中学习生字、巩固生字与复述寓言故事相结合。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，而这些环节并不是简单的重现生字，而是随“课”的深入而

11、要求逐步提高。第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，谈收获；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。执教：周宇轩执教学校：荔湾区芳村正南街小学三年级时间：2006年3月13日记录、评课：越秀区大南路小学简步青教学过程：点评：预设板书：寓言两则亡羊补牢一，问答导入（小组竞赛）1，今天我们要学习的课文是什么（个别答：寓言两则亡羊补牢齐读课题）2，你知道什么是寓言吗生：很有道理的故事。师：蕴涵着道理的故事。3，我们要怎样学好寓言生：学习道理（板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么一下子就学习道理吗生：要知道故事

12、（板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。4，今天学习亡羊补牢，请给“亡”组词。生1：死亡(板书：死亡)生2：亡羊补牢5，请给“牢”组词。生1，监牢（板书：监牢）生2：坐牢6，“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思生1：“亡”是死亡的意思生2：“牢” 是牢房的意思生1： “牢” 是羊圈的意思生2： “亡”是失去的意思过渡：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么请你们到课文中找找答案。二，找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。（一）学生自由读课文汇报：1，小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。2，交

13、换小组长检查读书。小组长汇报读书情况1)有两个小朋友不遵守纪律。2)第六小组“街坊”没有把轻声读出来。(师指导第六小组读“街坊”，全班齐读)3)聪明组读得很好（给该小组加分）师小结：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。（二）出示三句话：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。请小组分读三句话。师：哪个聪明的孩子发现周老师为什么要选这三句话生1，因为三句都有“窟窿”生2，因为生字就藏在这三句话里。自由朗读这三句话，齐读。三，研读过渡：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。学生自学，小组交流师巡视小组学习，作适当的点拨。汇报：1，生1，“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。师：刚才读的句子有几个字没有读好。指名帮助再读这句话。师：要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗生：是羊被叼走，他丢失了羊。生2：“羊已经丢了，还修羊圈看什么呢”齐读句子生3：“第二天早上，他去放养，发现羊有少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”生4：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修