幼儿园大班音乐教案Word文档下载推荐.docx

1、此外，在数鸭子合唱游戏中，“小鸭”与“小朋友”两角色的情感交流、歌声融合，更充分激起幼儿对音乐的兴趣，享受到了合作的快乐。大班双语音乐活动Ten Little Indian Children设计意图：l 音乐活动是我园的特色之一，它带给幼儿的感觉是自由、轻松而愉悦。本次活动是将双语渗透于音乐活动的一种新的尝试，教师希 望通过此次活动能让幼儿学习双语的积极性得以最大限度地发挥。在一次很偶然的谈话中，我了解到，幼儿对童话故事白雪公主中的“小矮人”形象非常喜爱， 而且平时也总是饶有兴趣地哼唱十个小矮人这首歌。于是，我便抓住幼儿这一兴趣，设计了这个活动，从幼儿的主体出发，让幼儿能主动、积极地参与双语活

2、动，活动中教师能与幼儿上下互动，能让幼儿自信地发音并能自如地心情愉快的学习乐曲。活动目标：1、初步学习歌曲Ten Little Indian Children，能大声地用英语来演唱。2、复习双语单词oneten，会与数字110相对应。3、通过音乐游戏复习第57册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。教学重难点：1、认识单词oneten，会与数字110相对应。2、学习新的乐曲Ten Little Indian Children，初步掌握歌词与旋律。活动准备：1、印有英语单词oneten的车票两套。2、情景布置图及汽车座位上粘上数字110两排。3、画有印第安小

3、朋友的图片若干。4、一套含有中英文的短句，如：一个小孩 one little 。5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。活动过程：一、开始部分： 以旅游售票的游戏导入，复习数字110的英语单词。（播放背景音乐） T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧！Lets go!（跟着音乐做简单的律动） 瞧，孩子们！车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后根据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧！（幼儿进行买票入座游戏，根据票上的英文找座位上的数字相匹配） 小朋友都找到座位了。OK！我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相

4、符合，请你用响亮的声音从110的顺序报出你的车票号码。Do you understand?Yes!OK! You pleas!（幼儿用响亮的声音报出车票号码，教师根据幼儿所报号码进行核对，并纠正个别幼儿的发音。） OK! Very good. 经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗？车要开了。（播放音乐，做简单律动。二、基础部分： 引导幼儿认识、理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。1、以游戏性的方式引出主题。小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有许多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧！Hello, Indian Children

5、. 拿出你们的照相机给他们拍张照片吧。（形象性的做手势照相） 2、初步熟悉歌词。小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children. （师生一同用英语进行点数） Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗？（边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩） 非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们一个小孩是用英语one little来表示的，跟老师说 老师知道你们的英语学得非常棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。（将幼儿分为两组进行匹配） 培养幼儿中英文配对的能力 小朋友的动作真快，我们来看一看贴放的是否正确

6、。哇，你们都对了，真厉害。我们把他串起来读好吗？（按照顺序读短句12遍） 3、认识小节线，初步熟悉歌曲旋律。请小朋友闭上你的眼睛，我来变个魔术给你们看，小眼睛闭起来了，你们从one数到ten，我的魔术就变好了，不能偷看哦。（教师在图片之间放上小节线，并在相关地方放上印有Indians的卡片，仿照完整的歌曲进行排放） 请睁开你的眼睛。Pleas open your eyes.瞧我把它变成什么了？这根长长的黑线在五线谱中我们把它称为小节线，在照片之间加上小节线就变成了一首歌曲。4、学唱歌曲。（1） 教师范唱，幼儿倾听歌曲旋律。请小朋友边拍手边听老师完整的唱一遍。（2）幼儿变换形式学唱歌曲。a、跟教

7、师学唱歌曲23遍。b、配合手指游戏演唱23遍，幼儿边玩手指边唱歌曲。你的手指会唱歌吗？瞧，我的手指变成了小矮人，还会唱歌呢！（教师事先在十个手指头上画上简单的脸谱，配以相应的手指动作及体态语演唱歌曲。你的小手想和老师一样会唱歌吗？请你用笔在你的手指头上画上简单的脸谱，这样你也可以跟我一样用自己的手指来表演歌曲了。你们的小手画好了吗？和老师一起来演唱歌曲吧。C、模仿小矮人演唱歌曲。小朋友你们一定也想做小矮人吧。音乐开始后，被老师摸到头的小朋友边唱歌曲边蹲下来，第二次被摸到头的小朋友就到老师身后来开火车。三、在音乐中结束活动 今天开心吗？我们的印第安旅行要结束了。一起跟Indian Childre

8、n说Bye bye!（教师与幼儿一起边唱边做律动离开活动室）音乐欣赏玩偶进行曲教材分析：乐曲玩偶进行曲选自俄罗斯著名音乐家柴可夫斯基的芭蕾舞剧胡桃夹子。乐曲的旋律欢快活泼、诙谐有趣。乐曲为ABAC的结构形式，A段音乐兼有进行曲和双拍子舞曲的特点，优美活泼的旋律生动描绘了木偶兵们吹着小喇叭，昂首挺胸，神气十足的神态；B段音乐诙谐有趣，富有动感，就好象老鼠王带领一群老鼠兵东瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞捣乱的样子；接着A段又重现，表现了木偶兵在操练的紧张场面；C段的音乐激烈、变化丰富，让人仿佛亲临到激烈的战争场面，并能通过起伏的音乐来了解木偶兵与老鼠兵紧张的战况。音乐跌宕起伏的旋律、诙谐有趣的形象以及木

9、偶兵与老鼠兵激烈的战争场面，深深地吸引幼儿。幼儿通过欣赏活动，有助于感受乐曲优美活泼、诙谐有趣、紧张激烈的特点，有助于提高幼儿对音乐的感受力和表现力。同时，通过世界名曲的欣赏，打开了幼儿了解世界多元文化的窗口，为今后欣赏世界名曲奠定了良好的基础。1、根据故事和图谱提供的线索，初步了解作品结构及不同的旋律。2、根据音乐特点，用不同的动作表现小木偶与小老鼠的形象。3、体验乐曲诙谐的风格，提高幼儿对音乐的感受力和表现力。1、幼儿有音乐欣赏的基础，能够分辨不同旋律的音乐2、自制教具：木偶、老鼠等音乐形象。1、幼儿听音乐学木偶进教室。（点评：幼儿模仿木偶进教室，生动、有趣。而听音乐学木偶进教室，使音乐的

10、旋律自然地走进了幼儿的记忆，为幼儿欣赏音乐做了很好的铺垫。2、结合图谱欣赏音乐，引起幼儿的兴趣。（1）幼儿听音乐教师画图谱。（2）欣赏后提问：小朋友听完音乐之后有什么感觉？你在听的时候都想到了什么？点评：图谱的运用会将抽象的音乐形象化，这我们已达成共识。而图谱如何与音乐完美结合，利于幼儿理解、记忆，便成了我们思考的重点。本节活动教师图谱的恰当运用应称得上是“点睛”之笔，如跳跃的旋律教师用短线进行表示、连贯的旋律教师用连线进行表示，当表现故事战争时教师则运用“曲线“表现激烈的场面看似简单的图谱，没有教师对教材的深入分析，没有教师对幼儿深层次的解读，是很难设计出的。而教师随音乐恰当准确现场画图谱，

11、更使得音、形与想象自然驰骋，达到表现艺术美与领略音乐神韵之目的。3、教师以故事的形式讲述音乐的思想内涵。教师边讲述故事边出示音乐形象。（提供图片）此环节教师运用“故事导入法”帮助幼儿理解音乐。教师将作品背景内涵用生动的故事展现给幼儿，让复杂的旋律简单化，让幼儿在了解木偶兵与老鼠兵战争的起因、过程及结果的基础上进行欣赏，从而让幼儿更好的理解作品内容。4、欣赏音乐（1）第一遍分段欣赏乐曲每段欣赏后提问：请小朋友将图片贴到相应的图谱前方。（2）第二遍完整欣赏乐曲鼓励幼儿边欣赏音乐边自由地表演动作。此环节教师是为了了解幼儿在以上两个环节中对作品的理解情况，同时让幼儿主动的参与到活动当中，打破以往“教师

12、教，幼儿学”的教育理念，让幼儿真正成为活动的主人。5、分段欣赏乐曲。（1）分别欣赏每段音乐的旋律。（2）引导幼儿说出每段音乐的不同旋律及旋律变化。（3）尝试用动作表现各种旋律变化及不同的音乐形象。分段欣赏后教师的提问：第一段的音乐是什么样的？小木偶兵是怎样操练的？请你用动作表现出来。第二段的音乐是什么样的？小老鼠出来干什么？用动作怎么表现？第三段的音乐和第几段的音乐是一样的？木偶兵会怎样来迎战？第四段的音乐是什么样的？战争的过程是什么样子的？请你用动作来做出来。“如何让幼儿真正成为活动的主人？”“活动中如何体现幼儿在前，教师在后的思想？”此部分教师用教学实践给予了我们很好的解答，如：听完第一段

13、音乐，教师提问：”听完第三段音乐，教师提问：“木偶兵会怎样来迎战？”通过这些问题使教师的教学理念与实践紧密结合。另外，为使动作既来源于幼儿，又能及时给予提炼指导，教师采用了放手让幼儿创编共同商讨确定的方法，既满足了幼儿创造表达的目的，又达到了教学目标。6、完整听音乐分角色表演。此环节教师运用“情境表演法”让幼儿分角色进行表演，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台，使幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。同时也为教师评价幼儿提供了契机。在轻松愉快的情境中，幼儿情绪高涨，其乐融融，使活动在高潮中结束。附：1、故事提示：有一天一个木偶兵吹起了小喇叭，号召玩具橱里的木偶兵和他一起出来操练，他们昂首挺

14、胸可神气了。突然，老鼠王带领他的老鼠兵出洞捣乱，他们东瞧瞧西看看，非常可恶。木偶兵决不能让老鼠兵来捣乱，于是加紧操练，决定把老鼠赶跑。于是，木偶兵和老鼠兵的战争开始了，一会木偶兵占了上峰，但是一会老鼠兵又占了上峰。最终木偶兵团结一致，打败了老鼠兵，取得了战争的最后胜利。大班音乐欣赏：好汉歌1、根据歌曲前奏、领唱、伴唱的不同要求，尝试创编动作。2、感受歌曲铿锵激昂的风格，体验和表现好汉的英雄气概。3、萌发对好汉品质的崇拜。关于好汉歌的VCD及磁带向客人老师问好！请坐!1、和幼儿共同探讨什么样的人是好汉，了解幼儿的原有经验为幼儿理解和表现好汉做准备。好汉！你知道什么样的人是好汉？（3-4名幼儿自由

15、发表意见）2、初步欣赏好汉歌，将幼儿原有经验与当前活动建立联系。指导语：为什么一听这首歌就感觉像好汉？（幼儿第一次欣赏歌曲）听了这个音乐你感觉是什么样的好汉？3、分段欣赏好汉歌，并尝试用歌声和动作来表现歌曲。1）参与伴唱部分的表演，感受歌曲中领唱和伴唱的处理效果。*让幼儿创编为好汉加油的动作可以怎样为好汉加油呢？请你做一做。*请幼儿听音乐，在歌曲的伴唱部分做加油的动作。（幼儿第二次欣赏歌曲，随老师做加油的动作）*随琴声练习伴唱部分的表演。很多人在唱什么？怎么唱？*教师扮演好汉，幼儿参与伴唱部分的表演。你们来为我这个好汉加油吧！记得在什么地方加油吗？2）尝试创编两个能表现好汉英雄气概的静态造型，

16、感受前奏音乐。谁能做一个动作，让别人一看就知道你是好汉。4、完整欣赏和表现歌曲好汉歌。5、再次引发幼儿去思考什么样的人是好汉？音乐游戏神奇的列车旅程 选至约翰.斯特劳斯的作品豪华列车适用班级： 大班 重点领域： 艺术 活动方式： 分组 执教者：番禺区北城幼儿园-刘海燕1、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的曲式结构。2、学习用创造性的动作自由表现乐曲中不同乐段的情景和情节。3、学习建立游戏的规则，并体验与别人合作游戏的乐趣。1、音乐图形谱，以多媒体课件的形式进行。2、音乐和录音机一、活动引入1、老师：“呜”，听什么开来了？“对，是火车，而且是一列奇妙的旅游列车，在旅程中，它还发生了一个有趣的故事呐，

17、现在老师请大家边听音乐，边看图谱，想想到底发生了一个什么故事？听完以后告诉我好吗？”二、看图谱欣赏音乐，帮助孩子理解音乐的结构和内容1、安静倾听乐曲，教师根据音乐的变化，在电脑上操作图形乐谱。（欣赏后和旁边的小朋友交换感受）2、再次倾听乐曲。教师在图形谱上指示音乐的进行，幼儿坐在座位上用不妨碍他人的小动作表现来表现音乐中的情景动作。3、提问后，老师根据孩子的讲述进行整体描述（或请一个孩子进行）三、分段欣赏，并跟随音乐做游戏“原来我们的列车有一个这么奇妙的旅程，我们今天就来玩这个奇妙的列车旅程好吗？（1） 引子：重点弄清什么时候收拾行装，什么时候告别，什么时候拉汽笛，什么时候派队（起踵点头）启动

18、。（2） Ba段：重点弄清什么时候进山洞，什么时候出山洞，什么时候过长隧道。并且提示幼儿表情的投入。（3） Bb段：重点指导黑子们想象奇妙的森林里有什么景物或动植物，并用身体去表现，并鼓励孩子们与别人一起合作摆造型，并提示孩子的造型要留出“铁轨”给列车通行。（4） 尾声：重点是放气和减速刹车，要求能卡准节奏做。四、完整地进行游戏1、教师作火车头，带领孩子完整地做游戏。把幼儿分成两组，女孩子先扮演列车，男孩子先扮演奇妙的森林。2、玩第二遍时，男女孩子交换角色。教师在玩之前提示第一次游戏中好的地方和不足的地方，鼓励孩子们做出与别人不同的造型。3、让孩子自由扮演角色，并提醒幼儿听准音乐，按音乐的变化

19、进行游戏，并遵守游戏的规则。4、高潮结束。大班系列音乐活动设计瓶瓶罐罐交响曲活动总目标：情感态度：引导幼儿发现和体验生活中蕴含的韵律美，激发幼儿的审美情趣。能力培养：在活动中发展幼儿的各种综合能力。（如：观察力、动手操作能力、想象力、创造力、表现力、合作力）音乐素质：训练幼儿的听觉感受力和节奏感。教学创新：尝试在艺术与科学中寻找恰当的结合点。第一乐章：会唱歌的瓶子具体目标：1、引导幼儿探索用各种不同的方法，使不同材质的瓶（罐）子发出不同的声响，并找出最好的方法使它发出最好听的声音。2、在有趣的游戏中，激发幼儿对音乐的兴趣。3、训练幼儿的听觉感受力和节奏感。活动材料准备：1、教师提供各种常见材质

20、（如：铁制、塑料、玻璃、纸制）的瓶子或罐子若干。2、幼儿常用打击乐器人手一件。如：（铃鼓、响板、三角铁）幼儿能力知识准备：1、幼儿已经具有辨别常见打击乐音色、音高的能力。2、幼儿具有初步的节奏感，熟悉各种常见节奏型，并能在音乐伴奏下有节奏的即兴演奏。3、具有较好的音乐活动常规。1、 听觉、节奏训练（1） 教师分别演奏三种不同音色、音高的打击乐器：大鼓（低音）、碰铃（高音）、响板（中音），请幼儿闭上眼睛，听音色说出乐器名称。教师边演奏边有节奏地问：“小朋友/告诉我，什么 乐器/在歌唱？幼儿有节奏地回答：“石老师/告诉你，大鼓 大鼓（碰铃、响板）/在歌唱。（建议：教师与幼儿进行节奏对答游戏时，可即

21、兴变化幼儿熟悉的各种节奏型，并可不断改变演奏音量的大小，幼儿的回答需与教师的节奏型、大小相一致。（2） 用同样的方法请几名幼儿轮流演奏自己手中的打击乐器，请其它幼儿猜。（3） 幼儿在音乐伴奏下演奏节奏乐小星星。2、 熟悉瓶（罐）子经过敲击后的不同音色、音高。（1） 教师出示几种常见的质地不同的瓶（罐）子（如：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶（纸制），引起幼儿兴趣。教师：“刚才小朋友们演奏的真好听，易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶说他们也想来唱歌，小朋友想听吗？（2） 教师用手分别敲击四种瓶（罐）子，请幼儿仔细听辨它们发出的声音，感受并熟悉不同的音色、音高。建议教师可这样提问：“易拉罐（玻璃瓶、塑料

22、瓶、薯片桶）是怎样唱歌的？谁能学一学？（启发幼儿用象声词模仿，也可进一步启发幼儿用形容词来描述自己听到的声音。脆、闷、响亮）“它的声音像哪种打击乐器？（引导幼儿说出与它音色、音高相近的打击乐器名称。（3） 请幼儿闭上眼睛，由教师或一名幼儿敲打其中任何一个瓶（罐）子，让幼儿猜猜看，是哪一种瓶（罐）子发出的声音。教师边敲击有节奏地问：“小朋友/告诉我，什么 瓶子/在歌唱？” 幼儿根据不同瓶（罐）子发出的声音，有节奏地回答：“石老师/告诉你，易拉罐 易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）/在歌唱”（4） 教师或一名幼儿随意站在活动室某一角落，手敲某一种瓶（罐）子，让幼儿闭上眼睛指出声音的方向并说出是何种瓶

23、（罐）子。3、 幼儿分组尝试用不同方法让瓶（罐）子唱歌。“请小朋友也试一试，让这些瓶子、罐子都来唱歌。（1） 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆探索，启发幼儿用不同的方法（敲、打、碰、抓、吹、捏、弹）使瓶子发出不同的声音和节奏型。建议教师可这样引导：“想想看，除了敲、打，还能用什么方法让瓶子发出不同的声音？“除了敲打这儿，还能敲打什么部位？“能不能让它们互相帮帮忙？“除了用手，我们还能用什么让它唱歌？（2） 请幼儿说说自己是怎样让瓶（罐）子发出不同声音的？发出的声音是怎样的？并演示方法。（3） 教师边总结边演示不同的方法和发出的不同声音，并请幼儿集体评价哪些声音听起来感到舒服，好听，教育幼儿不要制造噪

24、音。4、 幼儿任选一种瓶（罐）子当乐器，用自己觉得最好听的声音，跟随音乐有节奏地即兴演奏。第二乐章：瓶子的变奏曲（1） 引导幼儿探索更多的方式、方法，使瓶（罐）子发出更好听的声音。（2） 使幼儿感受到音乐就在自己的身边，许多物品都可以成为乐器。（3） 引导幼儿在探索的过程中感受蕴藏在其中的科学知识。1、请幼儿自备各种常见材质（如：2、教师提供各种辅助瓶子发声的工具和材料（如：筷子、勺子、铅笔、大米、小石子、沙子、豆子、水、透明胶带、绳子）若干。3、各种大小不等的纸箱、盒子；各种厚薄、质地不同的纸张若干。幼儿已进行过会唱歌的瓶子活动。活动建议：1、先请每位幼儿自选一种瓶（罐）子当乐器，用自己觉得

25、最好的演奏方法，跟随音乐演奏节奏乐。2、教师请幼儿闭上眼睛，分别用手、筷子敲击某种瓶（罐）子，请幼儿猜猜是那种瓶（罐）子发出的声音。教师可引导幼儿思考：“用手和用筷子敲击瓶（罐）子后，发出的声音一样吗？3、教师出示部分辅助工具与材料，引起幼儿思考：“想办法让这些东西与瓶子结合起来，使瓶子唱出更美妙的歌声。4、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆探索，启发幼儿用多种不同的方法，使瓶子发出各种声音和节奏型。（1） 引导幼儿用不同的工具敲击瓶子的不同部位，仔细听一听，声音一样吗？哪个声音较高？那个声音较低？（2） 引导幼儿将不同种类、不同数量的材料装进瓶中敲击或摇晃，试一试声音会变化吗？变高了还是变低了？将水

26、注入几个玻璃瓶中，用筷子敲一敲，看看水多的瓶子声音较高还是水少的瓶子声音较高呢？（3） 引导幼儿把瓶子捆（粘）在一起，用筷子刮一刮，听听是什么声音？（4） 引导幼儿把薯片罐子由低到高排列在一起，用筷子按顺序敲一敲，声音是怎么变化的？5、请创造出不同声音或不同节奏型的幼儿逐个表演自己的操作方法。使幼儿感受变化多样的音色、音高和节奏。6、出示各种纸张、纸箱、盒子，启发幼儿分组尝试用不同的方法使它们也能发出不同的声音和节奏型，并请个别幼儿展示。7、请幼儿找找自己身边还有那些物品也会唱歌。引导幼儿有节奏地敲敲活动室内的其它东西。桌子、椅子、玩具、门、窗、黑板、柜子、地板）了解不同的物体经过敲击后都能发出声音，它们发出的声音不一样，只要动脑筋，身边的很多物品都可以成为乐器。第三乐章：我会做乐器（1）引导幼儿利用已有经验，尝试自己选择各种材料，设计创造出各种简单的乐器，并能较好地演奏它们。（2）让幼儿体验成功带来的乐趣，并乐意与人分享。请幼儿准备各种自己认为能当乐器的物品、或能制作乐器的材料若干。大纸箱、各种盒子、瓶子、罐子、桶、纸、钉子、石头）幼儿已有前两次活动的经验积累。1、教师组织幼儿把自己准备的各类物品与打击乐器进行比较，帮幼儿确定制作方向。建议教师从以下几方面引起幼儿思考：“你能让它能发出怎样的声音？“它的声音比较高还是比较