海版卢湾区第九册1单元生活语文Word文档下载推荐.docx

1、五看图说话。（练习说完整话）1出示浴盆图：这是什么？（这是）2出示热水器图：3出示水龙头图：4出示坐便器图：六课堂练习。观察书中三幅图，用自己的话说说每一幅图上画着什么。 第二教时（2） 一复习巩固。1出示浴盆、热水器、水龙头 、坐便器的图片，学生仔细观察。2指名学生说说图片上画着的是什么。二看图识字学词。1教学“浴室”。（1）出示浴室图片。（2）这是什么地方？（浴室）人们经常在里面干什么？（3）教师范读“浴室”。（4）教师领读“浴室”。（5）学生自由试读“浴室”。（6）指名学生练读“浴室”。（7）教师帮助有困难的学生练读“浴室”。（8）齐读“浴室”。2教学“浴盆”。（1）出示浴盆图片。（2）

2、这是什么？它是用来干什么的？（3）揭示生字词： pn 浴 盆（4）师示范拼读“pn盆”（5）师讲清发音方法及拼读要领。（6）指导学生拼读。（7）学生自由试着拼读。（8）指名学生练习拼读。（9）教师帮助有困难的学生练习拼读。（10）同学之间相互帮助，练习拼读。（11）师指导学生反复练读“浴盆”.（12）认识新部首“皿”。3教学“热（r）水器”方法、步骤同上三指导书写。 指导学生书写：“盆 热”四课堂练习。看图，自由练习拼读已学过的3个生字词。 第三教时（3）1出示生字词卡片。 Pn r 浴室 浴 盆 热水器2学生自由练习拼读。3开火车练习拼读。4教师帮助有困难的学生练习拼读。1教学生字词： gn

3、g 公 共（1）师示范拼读“gng共”（2）师讲清发音方法及拼读要领。（3）指导学生拼读。（4）学生自由试着拼读。（5）指名学生练习拼读。（6）教师帮助有困难的学生练习拼读。（7）同学之间相互帮助，练习拼读。（8）教师出示拼音卡片，学生开火车练习拼读。（9）出示火车站、汽车站、商场、娱乐场等公共场合画面的课件，在引导学生观察中认识“公共场合”这一环境。（10）范读、领读“公共”。 2教学生字词： b传 染 病 （1）出示一老人躺在病床上挂水的课件，引导学生仔细观察。： A老人在哪儿？在干什么?B他怎么？（2）用上述方法教学生字词“传染病（bng）”“共 病 ”自由地反复拼读生字词“公共（gng

4、）”、“传染病（b 第四教时（4） 公共（gng）、传染病（bng）2指名学生拼读。3学生自由练习拼读。4开火车练习拼读。5教师帮助有困难的学生练习拼读。6指名学生扮演下列生词，组织练习评价。 浴室 浴盆 热水器 公共 传染病 二拼拼读读。 拼一拼，读一读。n 盆 水盆 浴盆 r 热 热水 热闹ln 淋 淋雨 淋浴fng 防 预防 消防车 q 器 机器 热水器 三朗读课文。 1学生看课文插图，师范读课文。2师领读课文。3师指导朗读课文中的长句子。4学生自由试着朗读课文。5指三生朗读课文，读后评议、矫正。6两人一组，轮流朗读课文，读后相互矫正。7师帮助有困难的学生读正确、读通顺课文。8学生轮流朗

5、读课文，读后集体评议、矫正。1反复朗读课文，要求读正确、读通顺。2读一读，再抄写下列带点的词语。 浴室 热水 浴盆 公共 安全 预防 适当 淋浴 第五教时（5） 1出示卡片，齐读下列词语。2指名学生朗读课文，读后组织评议。二精读课文。1指名学生朗读课文第一句话，想一想：（1）使用热水器要注意什么？（2）什么叫“适当”？（3）为什么冷热要适当？（联系生活经验）冷热怎样才为适当？（4）“安全第一要记牢”，“记牢”什么意思？为什么要强调安全呢？2指导学生正确停顿，读好第二句。（1）师范读。（2）师领读。（3）指生读，读后组织评议。（4）学生自由练读。3帮助学生理解课文第二句。（1）师解释“淋浴”、“

6、预防”、“传染病”。（2）读一读，议一议：A在公共浴室洗淋浴时应注意什么？B为什么要预防传染病呢？三总结课文。1齐读课文。通过课文的学习，你懂得了什么？3教师加强安全教育。四想想练练。1写出下列字的部首。 热（ ） 盆（ ） 第（ ） 病（ ） 室（ ） 浴（ ）2加标点，再连线。 过马路时（ ，） 我要认真听讲（ ） 上课时（ ） 我要注意水的冷热（ ） 洗澡时（ ） 我要看清楚往来车辆（ 。 作 文 指 导文题：今天好热呀！1培养学生的观察能力及体验生活的能力。2围绕“今天好热呀！”写一、二段话。3学习通过具体描述自然现象、动植物的表现来突出事物特点的写作方法。4语句通顺、连贯，表达清楚。

7、教学重点：围绕“热”字，从自然现象、动植物的表现等方面来描述。把意思表达清楚，力求语句通顺。一课时。（6）一回忆生活，揭示文题。1启发谈话：每年夏天，在气温上你感受最深的是什么？2你想对夏天的高温说些什么？（说一、二句完整的话）3揭示文题：二审清题意，明确要求。1提问：题目的意思是说什么？2讨论：从题目看，应围绕哪个字来写？3引导学生明白：“今天”的时间概念。4齐读文题。5揭示习作要求。三学习选材，把握方法。1师：讲述选材的方法。2启发提问：可以从哪些方面看出天气很热呢? 由上到下： 太阳太阳光风树动植物3指导学生把握特点。（1）太阳：颜色，像什么？（2）太阳光：怎样强烈？（3）风：风力吹在身

8、上，给人的感觉与冬天的风一样吗？（4）树：有没有精神？树叶有什么变化？（5）鸡、狗躲在哪儿？它们有什么表现？4说话练习，述后评议：矫正、补充四课堂总结。五学生习作。作 文 评 讲1使学生初步养成细心观察周围事物的良好习惯。2初步掌握选材的有关基本方法。3通过语言欣赏学习描述事物特点的写作方法。根据习作需要选择材料。通过具体的描写突出事物的特点。（7）一复习要求。1出示小黑板，揭示习作要求。（1）本次习作有哪些基本要求？（2）习作时应注意些什么？3师揭示习作评讲要求。二佳作欣赏。1教师有感情地朗读第一篇学生佳作。2学生边听边欣赏。3教师剖析佳作。（1）习作选择了哪几个方面的材料来写“热”的？（2

9、）哪些地方写得最具体？是采用什么方法写具体的？4组织欣赏。（1）出示学生佳作中写得最具体的内容。（2）教师有感情地朗读这部分内容。（3）师带领学生朗读。（4）学生自由朗读，读中试着欣赏。5小结。6组织欣赏第二篇学生佳作。（1）步骤、内容同上。（2）方法：教师引导，学生参与，半扶半放。三课堂练习。1出示一习作内容不具体的片段。2指导学生评议、修改。 第2课 两只小猫 1教育学生向小花猫学习，养成勤洗澡、爱清洁的良好卫生习惯。 2 继续巩固汉语拼音教学，练习拼读。 3认识生字“肥 、冲 、才”，并学习用生字组词。 4读好对话语言。5读懂课文内容，能分辨出谁是懂事的好孩子。 教学重点；小白猫是怎样爱

10、清洁的，小花猫有有什么不同。读好对话语言。 第一教时（8）一启发谈话。1播放猫的叫声，这是谁的声音？2生活中，你们喜欢小猫吗？3揭示课题。4师领读课题。5师简介课文体裁。二倾听课文故事。1播放课文故事课件，学生边听故事边观赏动画。2组织交流、讨论。（1）这则故事好玩吗？为什么？（2）小白猫是一只怎样的猫？小花猫又是一只怎样的猫？（3）猫妈妈喜欢谁？三教学生字词。1教师边讲课文故事，边揭示生字。2教学生字“肥”。（1）师示范拼读“fi肥”（7）同桌之间相互帮助，练习拼读。（9）生活中与“肥”字有关的事物有哪些？3教学生字“冲 才”（方法同上）。四指导书写。1教师范写生字，提示注意点。2指导学生写

11、生子。3进行练习评价。五巩固练习。1自由地反复拼读生字。2将生字抄写3遍，再组词。 - 第二教时（9）1出示生字卡片，指生拼读。2游戏：开火车拼读生字。3教师帮助有困难的学生练习拼读。拼一拼，读一读。m m 妈 妈妈 m i mi 每 每天c c 擦 擦手 f i fi 肥 肥皂n n 哪 哪儿 w i wi 为 卫生1教师示范拼读，讲清拼读方法、注意点。2逐一指导学生拼读 。3学生试着练习拼读。4指名学生试着拼读。5帮助有困难的学生练习拼读。6集体练习拼读。三朗读课文。1师范读课文。1写出带有下列部首的字。女 （ ） 冫（）犭 （）氵（ ） 王（）艹（）反复朗读课文，要求读正确、读通顺。第三

12、教时（10）指名学生朗读课文，读后组织矫正。自由练习朗读课文。两人一组，分别朗读课文，读后相互矫正。读一读，数一数，课文共有几段？精读第一段。（）指一生朗读，说一说猫妈妈养了几只猫。（）两只什么样的小猫？精读第二段。（）默读课文，要求：不读破句子。（）想一想，第二段是围绕哪一句话来写的？（）读一读，再议一议。从哪儿看出小白猫可爱清洁了？（用笔画出相关的句子。“可爱清洁了”与“爱清洁”在表达的意思与感情上有什么不同？（读读，想想，在仔细体会一下。（4）猫妈妈见了，是怎么夸的？（5）出示猫妈妈夸的句子。 A教师讲解“真”、“”所表达的意思与感情。 B教师范读猫妈妈夸的句子，并提示注意点。C师指导学

13、生有感情地朗读猫妈妈夸的句子。D自由练习有感情地朗读猫妈妈夸的句子。E帮助有困难的学生有感情地朗读猫妈妈夸的句子。（6）有感情地齐读猫妈妈夸的句子。三课堂总结。有感情地朗读课文第二段。第四教时（11）指名学生朗读课文第二段，读后组织矫正。2指一生有感情地朗读猫妈妈夸的句子，读后组织评价、矫正。3有感情地齐读猫妈妈夸的句子。4说一说从哪儿看出小白猫可爱清洁了。二精读第三段。1播放第三段录音，学生边听边想。（1）小花猫与小白猫一样爱清洁吗？（2）什么叫“贪玩”？（3）从哪儿看出小花猫很贪玩？2小声朗读课文，再讨论一下。A你从“总要”、“等”、“慢慢地”体会出什么？B猫妈妈怎么叫的？是在夸她吗？C小

14、花猫是怎么嚷的？你从中体会出什么？3指导有感情地朗读小花猫嚷的句子。A教师范读小花猫嚷的句子，并提示注意点。B师指导学生有感情地朗读小花猫嚷的句子。C学生自由练习有感情地朗读小花猫嚷的句子。D帮助有困难的学生有感情地朗读句子。3有感情地齐读小花猫嚷的句子。三总结巩固。1齐读课文第二、三段。2说一说，小白猫与小花猫有什么不同。3想一想，猫妈妈喜欢谁？从课文中哪些地方可以看出来？ 第五教时（12）1学生自由朗读课文第2、3段。2有感情地齐读课文第2、3段。3议一议，再交流。（1）从哪儿看出小白猫可爱清洁了？（2）从哪儿看出小花猫很贪玩？二精读第四段。1师领读课文。2学生自由朗读课文。.3同桌的议一

15、议：你认为，什么样的孩子“才是懂事的好孩子”？4集体讨论：（1）小白猫、小花猫哪个才是懂事的好孩子？（2）为什么这么说？（联系课文内容及生活经验）5齐读课文。1指导学生分角色朗读课文.。2你愿意做小白猫还是小花猫呢？3教育学生向小白猫学习，自己的事情自己做，养成勤洗澡、爱清洁的良好卫生习惯。1想想练练（1）给下列句子加标点，再读一读。A小白猫爱清洁（ ）是个讲卫生的好孩子（ ）B我们要学会自己洗澡（ ）2读读写写读一读，再抄写下列带点的词语。 清洁 每天 自己 洗澡 香皂 懂事 然后 全身 冲洗 干净 卫生 孩子 肥皂 慢慢地3有感情地朗读课文。今天真热呀！1进一步培养学生的观察能力及体验生活

16、的能力。2围绕“今天真热呀！3学习通过具体描述人的表现来突出事物特点的写作方法。4将要表达的意思说清楚，写具体。学习通过对人的描写来表现天气的“热”。语言训练。一教时（13）一习作回放。1师再次总结学生上篇习作中存在的问题。2指出克服这些问题的方法。二揭示文题。1板书：2比较：（1）作文题目与上一篇相比，从字面上看，一样吗？（2）今天好热呀！与今天真热呀！从所要表达的意思上看，一样吗？三理解题意。今天真热呀！题目的意思是说什么？3帮助学生理解“今天”的时间概念。四揭示习作要求。2教师解读习作要求。3学生读一读习作要求。五指导习作。“人”从年龄上分，可分为老年人、中年人、青年人、儿童、幼儿2想一

17、想：夏天，哪一类人群最怕热？3帮助学生确立重点写作人群。4重点突破。（1）中午的时候，人们的变化：a天不热的时候，中午街上热闹吗？怎样热闹？b天热的时候，中午街上热闹吗？c天热的时候，中午人们还出外干活吗？一般都在哪儿，干什么？（2）老年人： a 天太热了，老人会登在哪儿？干些什么？b他们脸上的表情怎样？C他们埋怨老天爷，会说些什么？（3）自己：a天太热了，你穿的衣服怎样少？b你还出去玩耍吗？你在家只能干些什么？c你的头发、脸上、身上的汗水怎样？d你采用了哪些方法降温？效果怎样？e你想对老天爷说些什么？5指导学生说话练习。6指导学生按要求写话。六课堂总结。1教育学生要热爱大自然。2进一步培养学生的观察能力及体验生活的能力。3提高学生通过具体的描述突出事物特点的技能。学习从不同的方面来描写事物。将要表达的意思说清楚。一教时（14）一复习习作要求。二明确评讲要求。1出示小黑板，揭示评讲要求。2教师解读评讲要求。3学生读一读评讲要求。三组织评讲。（一）师简析学生习作基本情况。（二）佳作欣赏。1教师有感情地朗读学生江则兴的习作。（3）这样写有什么好处？（4）分析几个句子，说明习作是怎样把要表达的意思说清楚的。（师带领学生朗读习作写得好的几个句子。4小结。5组织欣赏学生李政的习作。