苏教版金蝉脱壳教案Word格式文档下载.docx

1、 2.聚焦金蝉，提出问题。 蝉唱得最响亮，叫得最欢乐。对蝉我们毫不陌生，说说你还想了解蝉的什么？出示图片二。 3.理解成语，揭示课题。“金蝉脱壳”是个成语，谁知道它的意思？怎么知道的？ 出示ppt，揭示课题：本课讲述的是金蝉脱壳（ke）的过程。 【设计意图：出示夏日美景图，引导学生回忆刚刚过去的夏日，播放蝉鸣音乐，吸引学生注意力，使学生的思维自然聚焦在蝉身上。出示蝉图片，结合生活实际引起视觉刺激。】 二、检查预习，以学定教 通过检查学生预习卡，了解学生对生字词和课文整体内容的把握情况。 根据各位同学的预习情况给予相应学分，表扬优秀。 三、精读感悟，学习方法 1.抓关键词感悟蝉脱壳时动作奇特、顺

2、序奇妙 （1）ppt出示自主阅读要求：你认为在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最奇特动人？画出相关语句读一读、品一品。用着重号标出最能体现金蝉脱壳奇特动人的词语，在旁边写写体会。 （2）ppt出示课文第4自然段，全班交流自己的体会，在交流的基础上有感情地朗读课文。根据学生交流的情况，适时播放蝉出壳时的顺序和动作，强化印象，渗透方法。 ppt出示自主阅读要求，强化问题，引起学生有效思维，指导学生学习活动。 ppt出示第四段文字，变换表顺序和写动作的词的颜色，引起学生的阅读注意，加深理解感悟。 （3）配乐朗读，尝试背诵。播放“夏日香气钢琴曲”，学生自由朗读，指名读，齐读，在美妙的音乐和优美的文字中感悟金

3、蝉脱壳的动作和顺序之美、之奇。ppt连续出示蝉脱壳的过程图片，配乐（钢琴曲），形成动画效果，吸引注意，加深印象，情趣油然而生，写法一目了然。配乐朗读，尝试背诵。出示ppt填空题。降低背诵难度，强化学习效果。 2.抓表颜色的形容词，感悟颜色变化之奇特 引导学生分小组朗读感悟第5自然段，在全班交流的基础上出示ppt，利用触发器将相关词语变色，引起学生的注意，深切感悟金蝉脱壳后颜色变化之奇特。，运用触发器引起学生注意，引发学生对颜色的想象。对表顺序的词和描写生动的词用颜色标注，引起关注，加强记忆。信息技术的应用，为学生的想象插上飞翔的翅膀，使有限的课堂】 四、学以致用，练习写作。观看小鸡出壳视频，按

4、照本课学到的方法，有顺序、具体、生动地记叙小鸡出壳的过程。 学生观察，自主习作，课后发到班级微信圈，师生、家长参与评价。在课堂阅读的基础上，初步掌握观察周围事物的方法，能按顺序、抓特点对事物进行描述。 五、作业设置，课外延伸 作业超市： 1.背诵课文中你认为最精彩神奇的片段。 2.继续完成课上的小练笔。实现从课本学习到实践运用的有效迁移。 【修改说明】 在暑期网上远程研修的基础上，新学期开始后，我对自己提交的作业进行了教学实践。在磨课的过程中，进一步体会到信息技术对教学环节的优化的确功不可没。二次教学设计主要做了以下几方面的修改： 1.对教学目标进一步细化，增加了“感情朗读”的环节，用音乐来渲

5、染气氛，教学效果很好，不但营造了氛围，更为学生降低了背诵的难度。 2.制作了微动画。蝉脱壳的过程很奇妙，但在语言文字表达的基础上，如果没有眼见为实的视觉刺激，学生的印象不会深刻，对文章按顺序表达、运用准确生动的动词表达、抓特点表达等写法都不会水到渠成。而对图片进行了自动连续播放后，反响非常好，画面动起来了，人心也活起来了。 3.插入录像，激发学生观察的兴趣。设计1让学生回忆课外的观察，而设计2把观察视频直接在课堂现场播放，极大地激发了学生的观察兴趣，也使指导做到了有的放矢。 【反思】 信息技术优化课堂教学，需要每一位教师都做有心人，在什么时段运用，怎么运用，都要认真思考、精心设计，才能达到最佳

6、效果。技术为教学服务，不要为了用而用，它只是一种辅助手段，不能占据课堂教学的主体地位。 磨课的经历是艰辛的，但磨课的收获却是令人喜悦的。有了“磨”，才有了课堂教学的光彩。倾听专家的指导，感悟同伴的心声，在相互碰撞中实践、交融、提升。【篇二：苏教版小学语文五上金蝉脱壳第一课时公开课教学设计（有配套课件）】 金蝉脱壳第一课时教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。 教学重点：整体感知课文，理清脉络 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学准备：有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制ppt。 教学过程 （一）、导入新课 1.出示蝉（

7、图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称（齐：知了） 通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化 3、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（出示）师相机帮助理清人物关系。 三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于

8、军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮摸样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为

9、时已晚。 4、诸葛亮就是用上了“金蝉脱壳”之计使自己的部队安全退回汉中。.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻（齐：用计逃脱而使对方不能及时发觉） 4、生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？ 作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让我们读读课文。 （二）、初读课文，感知内容 1、出示自学要求： （1）、朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。 （2）、联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。 （3）、通读全文，标上自然段序号，想一想金蝉脱壳的过程给你留下怎样的印象？ 指名读自学要求。 2、学生按要求自学，教师巡视指导。 3、交流自学成果。 （

10、1）、读准字音。（出示生字新词） 柿子树 搜索颜色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 协调 恢复 躲藏 枝丫 秘密 抽搐 颤动 依依不舍 聚精会神 枝繁叶茂 重点读准：柿 搜 字形区分：协 恢 （2）、指名分小节读课文，师生正音 （三）、再读课文，理清脉络 1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？ 2、指导划分段落 第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳【篇三：苏教版五年级语文上册7金蝉脱壳第二课时优秀教学设计】 金蝉脱壳 一.复习导入 1、同学们，你知道哪些关于仔细观察的名言佳句？ 2金蝉脱壳这篇课文就是作者仔细观察金蝉脱壳的过程后写的。当时，躲在枝丫后面的作

11、者就像痴迷于昆虫的法布尔一样，聚精会神地盯着这只蝉虫。假如是你，你会怎样观察呢？（看、摸、做实验等，运用多种手段。） 二精读课文 1作者仔细观察了金蝉脱壳这一过程以后，有着怎样的感受呢？ 找出课文中的词语来回答。 板书：神奇有趣、奇特动人 2. 这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景呀！你想了解吗？ 3、默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前脱壳中脱壳后 4、师：蝉脱壳前是什么样子呢？ （1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。 （2）指名答。 （3）齐读“突然?不动了。” （4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临?换上华丽的新

12、装。 5、大家肯定已经迫不及待地想去了解蝉是怎样脱衣的吧？现在，请同学们自由的读一读第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？ （师说：（首先是） 背 （接着）头（然后）脚（最后）尾 板书：背 头 脚 尾 6. 首先，我们来看看背部的脱壳情景，谁来读一读？ 那么，主要抓住背部的什么方面来写？（颜色） 我们一起来读一读。 7. 接着是头。谁来读？ 在描写头时主要是抓住什么来写的？（眼睛）你来读一读。这里用了一句形象的比喻，把蝉的大眼睛比作了？这样写有什么好处？（写出蝉儿的可爱） 8. 然后，六只脚（引读） 9. 最有趣的是禅尾出壳的情景了（引读）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有

13、趣呢？因为用词非常精准（动词）。能把动词圈出来吗？*带动作自由读。 *指名带动作读。 *带动作齐读。 *蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！ 我们一起来看一下蝉儿脱壳的过程。（放幻灯片） 大家全都看得这么津津有味，怪不得作者说：这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景啊！ 学习第五段 1.同学们，我们继续往后看，脱壳后还有更神奇的事情呢！请同学们默读第五段，思考一下：蝉儿脱掉旧衣以后，发生了哪些奇迹般的变化？ 出示表格，口头填空。 翅膀： （1）翅膀由又小又嫩逐渐变大。（太不可思议了，像我们生长都需要时间对吗？可蝉儿只是一下子） （2）翅膀上出现排列整齐、图案精巧的斑纹. （3）这让我想起有关蝉儿翅膀的一个成语薄如蝉翼。（形容一件事物像蝉的翅膀那么薄的意思。 身上： （1）身体颜色有浅变深。 （2）触角有一道道灰白色的光环。 2.脱完壳的蝉身上发生了奇迹般的变化，这是多么奇特动人的情景啊！让我们把这奇特动人的情景读一读。（生读第五段） 学习六、七段 1.如果让你看到这一幕，你会怎样？（兴奋、激动） 2.那你兴奋的读一读第六段。（三人、齐读） 3.正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。他再仔细看着蝉儿，看到了什么？（默读第七段）（看到了蝉儿和蝉壳的美） 3.是呀，可以看出作者是多么的喜爱蝉儿啊！