1、2,13593313571644,?135?99( 2500 )( 50 50 )11在一张边长是22dm的正方形铁皮上剪去一个长8dm、宽6dm的长方形,剩下部分的面积是(436平方分米);以下3种剪法中,第( 第二种 )种剪法剩下部分的周长最短。2013年福建省小学数学教材教法考试试卷第 2 页 共 15 页120.25h( 15 )min,3080mL( 3.08 )dm3,0.85hm2(8500)m2 。130读作(九亿六千零七十八万零五百三十),把它改写成用万作单位的数是( 96078万 ),省略亿位后面的尾数约是( 10亿)。14右面第3个图形有( 9 )个等边形, ?第6个图形
2、有( 22 )个等边三角形。15一个长50m,宽20m的长方形操场扩建后,长增加了40m,宽增加了30m。这个操场的面积增加了(3500)m2。16.在比例尺为1的地图上,量得甲城到乙城的距离是15厘米,甲、乙两城的实际距离是( 1500 )km。172009年春节,小明把1000元压岁钱存入银行,定期三年,年利率3.6%。如果到期国家仍然免征利息税,那么到期后小明可得利息( 108 )元,本金和利息共(1108)元。18如右图所示,正方形ABCD的面积是17cm2,长方形BEFG的面积是(17 cm2)。二、判断。(每小题1分,共10分)1除接受学习外,是学习小学数学的主要方式。( )改:动
3、手实践、自主探索与合作交流也2教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。()3在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理。4是考查学生数学课程目标达成状况的最主要方式。()把“实践操作”改成“书面测试”5. 两个数的商是1.23,如果被除数扩大10倍,要使商不变,除数应10倍。把“缩小”改成“扩大”6等边三角形、长方形、平行四边形和圆都是轴对称图形。2013年福建省小学数学教材教法考试试卷第 4 页 共 15 页7568读作五十六乘八,568读作五十六八。把“除”改成“除以”8圆的周长和直径成正比例。9循环小数都是无限小数,无限小数是循环小
4、数。把“也都”改成“不一定”10圆是轴对称图形,每条对称轴都是圆的直径。三、选择。(每小题1分,共15分)1全日制九年义务教育数学课程标准(修订稿)安排了哪几个领域的学习内容?( A )A数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践B知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度C知识与技能、过程与方法、情感态度D基础知识、基本技能、数学思考、情感与态度2全日制九年义务教育数学课程标准(修订稿)中,设置了如下例题:将数50,98,38,10,51排序,用“”或“”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间的关系。该例题中,符号“”或“”表述的是数量间的大小关系,希望学生能够理解
5、符号的含义并能合理使用,这个过程可以帮助学生建立( A )A数感 B符号感 C统计观念 D空间观念3吴老师为一年级学生设计了一道练习题:先计算123 = 124 = 125 = 126 = 127 = 128 = 129 = 1210 = 在这道练习的设计中,主要渗透了哪种数学思想?( D )A分类 B化归 C极限 D函数4用三根小棒拼成一个等腰三角形,其中两根小棒的长度分别是7cm和15cm,第三根小棒的长度可能是( C )cm。A7 B14 C15 D225比0.9大的一位小数有( D )。A0个 B1个 C9个 D无数个610.袁奶奶家的水表如图所示,该水表的读数为多少立方米(精确到0.
6、1)?( B )A1476.5 B1476.6 C11476.5 D 11576.57把3块饼平均分给7个小朋友,每人分得的饼占总数的几分之几?(B )A11 B37 C3 7 D 7 38李老师家新添购一个浴缸,其容量约为多少? ( C )A4升 B40升 C400升 D4000升9在分数1111、 、 、中,哪个数最接 3 8 9 4近0?(C )A1111 B C D 3 8 9 41 ,甲、乙两班各分得多少本图书? 3 10把72本图书分给甲、乙两班同学,甲班分得的本数是乙班分得本数的(C )A甲分得24本,乙分得48本 B甲分得16本,乙分得48本C甲分得18本,乙分得54本 D甲分
7、得16本,乙分得56本11在一个三角形中,如果一个角是75度,那么这个三角形( D )。A一定是锐角三角形 B一定是直角三角形C一定是钝角三角形 D不能确定是什么三角形12一项工程,甲队单独完成要20天,乙队单独完成要30天。如果甲队单独做4天,剩下的由乙队接着做,还要多少天完成工程任务?A28天 B24天 C20天 D16天13圆柱体的体积一定,底面积和高( B )。A成正比例B成反比例C不成比例D以上答案都不对14在2、3、4、5、6这五个数中,一共可以找出( D )对互质数。A3 B4 C5 D615把120这20个数分别写在20张完全相同的纸条上,做成纸团放在盒子中混合,然后从中任意摸
8、出一个纸团。摸到合数的可能性是( D )。A12311 B C D 2 5 5 20四、解答题。(共23分)1按要求作图:(4分)(1)画出直角梯形绕O点顺时针方向旋转90后的图形;(2)画出直角梯形上下底和高都放大2倍后的图形。2根据下图填空:(3分)三角形的顶点A的位置是(7 ,4),平行四边形的顶点B的位置是(4,7);把平行四边形向右平移( 7 )格,B的位置就变为(11,7)。3学样准备一些奖品,其中需要单价2元的钢笔35支。现有三家商店可选:文海笔庄:买6支送一支;文具商场:所有商品一律九折;百货商店:购满50元八折优惠。请你帮忙算一算,去哪儿购买合算?(计算后回答)(4分)文海
9、35(6+1)(62) 文具 35290% 百货 3580%笔庄:=35712 商场:=7090% 商店 =70=60(元) =63(元)=56(元)答:去百货商店购买合算。4一张长120厘米,宽100厘米的长方形铁皮,在它的4个角各剪去一个边长为20厘米的小正方形(如图),焊接成一个无盖的铁皮水箱,这个水箱的容积大约是多少升?(120-20)(100-20)201000 =100801000 =1600001000=160(升)这个水箱的容积大约是160升。5青藏铁路是世界最长的高原铁路,东起青海西宁,西至西藏拉萨,全长1956km。两列火车同时分别从拉萨和西宁出发,中途在格尔木相遇。已知快
10、车平均每时行85km,慢车平均每时行65km。经过多少时间火车到达格尔木?(先写出等量关系式,再用方程解答)(4分)(快车的速度+慢车的速度)相遇时间=总路程1956km解:设经过X小时火车到达格尔木(85+65)X=1956150X=1956X=1956150X=13.04 答:经过13.04小时火车到达格尔木。6一堆煤堆成近似圆锥体,量得这堆煤的底面周长是18.84米,高是1.8米。如果用载重5吨的车一次运完,需要多少辆车?(1m3煤重1.4吨)(4分)18.843.142=3(米)3.14221.81.45=31.6512=6(辆)1.6512(吨)6+1=7(辆)需要7辆车。五、教学设
11、计与评析。(共30,再仔细观察,你发现了什么?1仔细阅读教材,完成下面的设计。(20分)例:21.5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算,并观察小数点位置的变化情况。再任意找几个小数,分别除以10、100、1000,观察小数点位置的变化情况,并在小组里交流。一个小数除以10、100、1000只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位(1)根据教材的编排,该内容的教学引导学生经历了一个较为完整的科学探究过程,请简要设计出完成上述内容教学的主要活动。(2)下面是学生学习该内容的自我评价表,请你完成自我评价表的设计。2教学评析。(10分)全日制九年义务教育数学课程标准(修订稿)指出,
12、“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”,在这个充满生命力的过程中,“学生是数学学习的主体”。下面是某特级教师 “相遇问题”的教学片段,请你根据新课程的教育理念,结合该教学片段,谈一谈,在小学数学教学中,如何恰当把握教师的角色定位。教学片段:两生上台模拟情境:8:00张三、李四同时从各自家中出发,8:05两人相遇。思考:张三走了几分钟?李四走了几分钟?一共走了几分钟?为什么?出示例题:小强和小丽同时从各自家中出发,相向而行。小强每分钟走100米,小丽每分钟走50米,4分钟后两人相遇。小强和小丽两家相距多少米?学生自己用学具演示。两人在哪里相遇?相遇点离谁近一点?选择:老师讲,还
13、是同学们自己做?学生强烈要求自己做。做完的同学上台板演各种不同的解法:想法一样的,就上台在相同的解法旁边签个名;不一样的就上台写出来。指名由学生当小老师,自己组织讨论解法一:1004+504学生(公开课借用学生)开始不知所措,慢慢有人指出:没写单位,列式太复杂。所说均为无关紧要的枝节问题。教师(坐在小老师的座位上,举手):老师,我有不明白的地方,可以提问吗?得到首肯后,教师先后问:4是什么意思?400+200是什么意思?小强走的路和小丽走的路怎么就是小强和小丽两家的距离?每个问题一出,学生纷纷抢着要帮助老师。有的能意会,却解释不清楚,其他学生就借助手势或演示帮助他继续理解清楚。下一个算式,你们
14、能自己组织讨论和提问吗?全体学生:能!学生自主讨论 (100+50)学生1:100+50是什么意思?学生2:150小老师指名回答,学生讨论热烈,且有一部分学生能清晰说明100+50、1504的含义。教师课件演示:1个150米,2个150米,3个150米,4个150米。明确教师在教学中的角色定位是组织者、引导者和合作者。 结合课例,说明作为“组织者”、“引导者”、“合作者”的教师,(1)课前,应当精心钻研,准确解读教材,把握学生已有经验和基础,设计数学学习的核心问题,以及恰当的教学活动;(2)课中,应当建立民主、平等、和谐师生关系,并营造出良好的学习氛围;(3)课中,有效组织活动的开展,充分发挥学生的主体作用,引导学生广泛、积极参与,围绕核心问题进行深度探索、思想碰撞、分享思维成果。总之,在教学中教师应准确把握角色定位,充分发挥学生的主体作用,当好组织者、引导者和合作者,促进学生全面、和谐、持续地发展。
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