最新部编版拼音教案修正版Word格式文档下载.docx

1、2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生试写a，讲评。（六）练习与作业。（当堂训练）1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。2、在四线格中正确地描写a。 第二课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：（一）复习检查。用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境

2、中学习。5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。说说图上有什么？在干什么？2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。（3）练习e的四声。单韵母 。大白鹅 真恶心 。肚子饿 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）（当堂训练）认真描写o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 2

3、iuyw1、学会i、u、3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、的第二声和第三声。3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u y w的发音方法和书写技巧。、yi、wu、yu的四声，能直学习目标:学会i、u、一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题二、整体感知1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上

4、画的是什么？（1）学生观察，看图说话。（2）谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。（3）听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 （4）记忆字形：i像什么呢？（5）教学i的四声。小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。（1）学生观察，看图说话：图上画着什么？（2）学生看插图说话，教师引出u：（3）教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头

5、向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜 （4）教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？ （5）教学u的四声。多媒体课件出示： （6）指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，3.教学单韵母（2）学生看图说话，教师引出： （3）教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。（4）记字形：u和的字形有点相同， （5）练习u的四声（6）指导的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写，四、游戏练习，巩固记忆（当堂训练）1.读6个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。第二课时学会整体认读音节yi、

6、wu、yu；一、复习检测，1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。图上的什么像声母y的形状？教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。（教师范读、领读。教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。2.教学声母w。图上的什么像声母w的形状？教学发音（重点指导）。 （w轻而短，u响而长。记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（m）大w。三、游戏演练，拼读音节（重点指导）

7、。1.声母y和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy（鸭），声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。2.拼读音节。拼读：y y y y组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事引入 yu yu yu2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。（1）明确整体认读音节。 （2）教师示范读，学生齐读。五、快乐游戏，巩固新知（当堂训练）1.猜音节游戏。2.读音节，再用音节口头组词。教学反思3bpmf1、学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形

8、，并能正确书写。2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。3、认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。课时安排:2课时。教学过程第一课时 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。1.游戏找朋友：小朋友领读、o、e、i、u、和的四声卡片2.看图引入新课。二、结合情境，学习b和p（一）学习声母b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。 记忆字形b像什么？“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和的拼读。（1）师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相

9、连猛一碰” （自学指导） （2）学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。 （3）出示b、b、b、b四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车 （二）学习声母p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p对比读。一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。三、仔细观察，学习书写 （1）引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在

10、四线格中的位置，（自学指导） （2）教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。四、小组合作，学习音节1， b、b、b、b、p、p、p、p卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。 学会mf及mf与单韵母组成的音节。认识2个字一、复习检查，引入新课这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。 （1）课件出示mf，认识的学生领读。 （3）教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一

11、下发出音。（重点指导）学生自由练习读.开火车读2.记忆mf的字形。（1）学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，（自学指导）（3）教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。三、同桌合作，学习音节1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

12、4dtnl1、学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。2、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3个生字。2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。课时安排 2课时。学习目标：学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。一、创设情景，复习导入自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。引入新课二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。学生同桌互读d、t、n、l。2.教师相机讲解发音要领（重点指导）发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l

13、时，气流从舌头两边出来。3.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。4儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。2.指导书写 （重点指导）（1）演示声母d、t、n、l的笔顺（2）教师范写d，学生在四线格内独立仿写两个d。四、动手操作，巩固认识学习目标 ：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。一、游戏导入，激发兴趣游戏送信，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。（1）教师拿

14、出单韵母和声母n，组成音节n，学生自由练习拼读三遍。（2）学生领读、小组赛读音节n学生个别读、开火车读n。（3） n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 课件出示n、n、n、n，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。2.学习l的拼读。（1）拿出l，和组成音节l，学生自由读、同桌互读、个别读。（2）学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用l说一句话（重点指导）（3）课件出示l、l、l、l四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读（自学指导）（2）出示d、d、d、d、t、t、t、t音节，指名读、男女生对读、开火

15、车读。（3）用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。5kh1、学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法3、认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。学习目标 学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。一、创设情境，引

16、入新课1.看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？2.揭示课题：、k、h。二、学习声母1.学习、k、h。（1）出示图片，学生观察（自学指导） （2）教学、k、h的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。“喝”读得轻一点、短一点h（重点指导）（3）编成顺口溜记、k、h2写一写、k、h。（1）学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？（2）教师指导学生书写：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要

17、顶格，h也是两笔写成。（3）学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。三、游戏巩固，熟记、k、h（当堂训练）.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字，一、复习旧知，激发兴趣出示音节：、h、k、k、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。二、对比音节，学习三拼音节1.出示西瓜图片，请学生说出名称。2.出示u这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。3.教师讲解u是三拼音节，叫声母，u叫介母，叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

18、4.教师范读：（多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法）学生学读。5.教师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练）1.抽读卡片：kuhuukuhu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？拼读生活中的音节。四、图片识字，练习说话1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么？

19、2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节1.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。6jqx1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个生字，会读儿歌。1、学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。2、认识2个生字。课时安排：1学会j、q、x，

20、读准音，认清形，正确书写。2掌握一、情境激趣，复习引入1.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。2.引入新课：二、结合图画，识记声母1.认读声母j。（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。（2）声母j的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。（3）开火车读，教师纠正发音。（1）过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？有多少个气球？（2）出示声母q的字母卡片， “七”读得轻短些，就是q的读音。（教师点拨）（3）引导学生想办法记住声母q。3.认读声母x。（1）师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生（预设）：

21、西瓜被切了四块，像个大叉。（出示声母卡片x）（3）结合图片引导学生想办法记住声母x。（4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。（1）观察它们在四线格中的占格及写法。（2）师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。四、故事激趣，拼读音节1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。2.掌握“小见到j、q、x，去掉两点还念”（教师点拨）3.引导学生练习拼读j、q、x与组成的音节。学会准确拼读三拼音节；认识2个生字。一、创设情境，复习引入1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。2.（课件出示：j）引导学生发

22、现音节中的错误，复习上两点省写规则，二、故事激趣，学习三拼音节1.课件出示三拼音节：jiqixi学生练习拼读。2教师强调三拼音节的拼读方法。三、图文结合，学词学字1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁？他们在干什么？2.教师根据学生回答，随机出示音节：d j m xi q搭 积 木 下 棋 （1）学生自由拼读 （2）开火车拼读。（3）学生齐声拼读。（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。（5）引导学生用“棋”说句话。四、自主学习，练读儿歌1.课件出示一群小鸡的图片 ，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音，2圈画儿歌中（本课

23、要求学会）的音节。3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。7zcs教学目标1、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。3、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点能读准音，认清形，正确书写。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。一、创设情境，导入新课创设情境，引出新课,揭示教学内容.二、图文结合，学习声母及整体认读音节（一）学习声母z和整体认读音节zi。1.学习

24、声母z。（1）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（2）讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领,读声母z。（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。2.学习整体认读音节zi。（1）出示整体认读音节zi。（2）教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。） （教师点拨）（2）学生练习认读zi， z、z、z、z自由读，指名读，齐读。读小组内练读，（3）指导书写声母z。（二）知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi。1

25、.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。认读带调的整体认读音节c、c、c、cs、s、s、s4.指导书写声母cs三、快乐游戏，巩固认读1.游戏：比谁反应快。2.游戏：拔萝卜。 认识5个生字，会读儿歌。一、复习引入二、情境激趣，拼读音节（一）学习两拼音节。1课件出示z、c、s与、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。（二）学习三拼音节。1.课件出示z、c、s的三拼音节。zucusu2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。三、