二年级数学下册6《时分秒》教案3新版西师大版Word格式.docx

1、教学流程（教学内容）复 备（手写）备注一、激发兴趣1、 孩子们，今天李老师给大家带来了一些图形，想知道是什么吗？2、 那就睁大眼睛看吧，出示例1情境图，是哪些图形呢？（学生说出正方形、三角形和圆形），师在黑板上贴出这几种图形。3、 对于这些图形的堆放，你有什么感受？（放得不整齐，乱七八糟的等）方便观察吗？4、 的确像这样乱七八糟重重叠叠的放在一起很不便于观察。那下面咱们就一起来整理这些图形。板书课题：统计。二、教学例1（一） 自主探究。1、 怎样才能知道这些图形各有多少个呢？你有什么好办法吗？（先分类再数一数等方式）。2、 孩子们想的办法都很好。现在我们一起来整理，课前李老师已经把这些图形装进

2、了这个信封里，一共有15个，板书：15个。下面我每次拿出一个，报出名称，你们就在纸上用你自己的方法作记录，好吗？为了节省时间，当老师说出一个图形的名称时如三角形，你不用写出三角形这三个字，你可以直接画个三角形来表示就行，懂了吗？3、 老师报名称，学生用自己的方式记录。4、 记录好了吗？把你的记录方法和同桌交流交流。（切换实物展台）（二） 交流汇报1、 师巡视，选择几个有针对性的学生的记录展示给大家看，并请学生说说：你是怎样整理的。（学生可能依次画出教师念出的图形等方式，这种方法，把各种图形都排列出来了，但没有分类去排列，在数的时候也比较麻烦。）2、 如果学生中没有出现画勾或画“正”字的方法，教

3、师给学生介绍。（1） 老师也用了两种方法来整理，出示画勾的方法。（在整理之前，我们知道有3种图形，于是我就先把三种图形分别画了出来，接着念一个我就在相应的图形旁画勾，最后再数出各种图形的数量）（2） 老师还有一种方法，就是画“正”字的方法，你们听说过吗（请知道的孩子介绍）最后师介绍：画正字的方法在整理数据中常常会用到，孩子们想想，一个正字有几画？数一数，师板书：“正”字。一画代表一个图形，依次写完一个正字后，就表示有几个图形呢？（5个）（3） 来，我们一起来看看，这些图形各有几个？生说师板书个数。在统计完后我们还要检查有没有漏掉图形，加一加，你们一共记录了多少个？我一共拿出了15个图形，恭喜大

4、家统计正确。3、 比较一下，整理前和整理后，你有什么感觉？（分别出示整理前后的图片）是呀，整理前比较乱，整理后排列整齐有序，观察起来很清楚。4、 那在这些整理方法中，你最喜欢哪种整理方式呢？为什么？大家说得都很有道理，用画“”或画“正”字的方法整理，统计起来方便简单，而且便于观察。三、课堂活动（一） 课堂活动11、 孩子们表现得真不错，李老师有礼物送给大家，礼物就装在我们每个小组的信封，里面有12个用来贴的小红花，苹果和小红旗。但需要你们统计出每种图案的数量。组长就像刚才老师那样，每次从信封里拿出一个图案念出名称，其余孩子用画勾或画正字的方法记录。2、 师巡视，展示学生统计结果。你是怎样统计的

5、？苹果有几个，小红花有几朵，小红旗有几面？检查一下有没有统计漏掉。（二） 课堂活动21、 学校每年都会举行运动会吧，前几周呀，我们朝阳小学也举行一场兴趣运动会，最受大家欢迎的有这些项目：往返钻圈接力，搬运接力，拍球比赛，两人三足游戏4个项目（简单给学生介绍一下）2、 你最喜欢哪个项目呢？（学生说一说）3、 如果想统计一下班上同学喜欢各种项目的人数，你有什么好办法呢？4、 孩子们想的方法都很不错，那用我们今天学习的画勾或画正字的方法可以吗？下面我们一起来试一试。首先请大家拿出桌上的这张纸条，每人先选一个最喜欢的项目，把它写在纸上，为了节省时间我们用“1”表示往返钻圈接力，“2”表示搬运接力，“3

6、”表示拍球比赛，“4”表示两人三足游戏。再传上来交给我。现在你们的选择已经在我的手上了，我来念，你们用画勾或画正字的方法来整理记录，准备好了吗？5、 请你把数量数出来写在旁边，展示学生记录结果，你是怎样统计的？说说各项目人数。你是怎么数的？我们班一共有多少人，检查我们统计有没有漏掉。小结：当统计的数量比较大时，用画符号的方法还要慢慢一个一个去数，画正字的方法五个五个算更方便简单。四、游戏（石头、剪刀、布）1孩子们喜欢玩石头、剪刀、布的游戏吗？在两个人玩这个游戏时，会出现几种情况呢？（胜、平、负）出示游戏规则，齐读：（1）同桌两人比10次（2）用画正字的方法记录下比赛结果。（介绍怎样记录）师抽一

7、生和他示范怎样玩。五、课堂小结。孩子们，通过今天的学习，你收获了什么？祝贺大家了解了这么多统计整理的方法，数据整理统计分析在我们的生活中应用非常广泛，感兴趣的孩子下课以后可以在生活中找一找，相信你会有更大的收获。教学反思：统计（第二课时）教材120122页例2、例3及课堂活动，练习十六第14题。1、巩固用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。2、让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。3、能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。巩固用画“正”字的方法整理数据统计数据的准确性统计唱歌 跳舞 讲故事 弹琴 正

8、一、创设情境师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？生答：唱歌、跳舞参加哪个节目的人数最多？学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？引导学生说出统计，从而板书课题：二、自主探索，经历统计过程1、学生经历数据收集整理的过程我们班的同学参加了哪些节目？（学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）用什么办法统计参加每个节目的人数呢？生1：用画“”的方法。生2：用画“正”字的方法。生3：

9、我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。2、填表、分析现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？能解决这个问题？学生独立解决。对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？画“正”字能较清楚地收集、整理数据。我觉得数据较多时更简便些。对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。三、尝试运

10、用，深化对统计的理解。刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！现在，森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？（多媒体出示例3的信息）要知道它们1天分别采了多少应怎么办？生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。好！你们根据图上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的“合计”是什么意思。四、独立运用组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练习十六第1-4题，全班交流。五、全课小结。同学们，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？统计（

11、第三课时）123页例4及课堂活动，练习十六58题。1、在认识简单的统计表的基础上，认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题，并能主动与同学交流自己的想法。2、经历简单的统计过程，对统计的过程有初步的体验，感受数学在实际生活中的价值，培养学生的学习兴趣。认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题。认识条形统计图，能根据统计的结果提一、复习引入（1）上节课，我们认识了三只聪明勤劳的小兔子，你们还记得它们采蘑菇的情况吗？学生可能回答：小灰兔上午采了5个蘑菇，下午采了2个；小白兔上午采了6个蘑菇，下午采了3个；小黑兔上午采了4个蘑菇，下午采了4个。小灰兔全天一共采了7个蘑

12、菇，小白兔全天一共采了9个蘑菇，小黑兔全天一共采了8个蘑菇。（2）根据学生回答，出示统计表。这是我们上节课收集、整理的数据，这节课我们继续学习“统计”。（板书课题）二、探究新知（1）三只小兔全天采蘑菇的情况，除了可以用统计表表示外，还可以用统计图表示。（出示统计图）小兔全天采蘑菇数情况统计图（2）请同学们观察统计图，你能看懂什么？你是怎么知道的？（让学生相互交流、相互补充、相互评价）根据学生回答，引导学生明白以下两点：每个格代表1个蘑菇。从左往右，三竖栏依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇数。（3）从统计图中，你还能看出什么？你是怎么看出的？小白兔采得最多，因为小白兔采了9个蘑菇。小白兔采

13、得最多，因为表示小白兔采蘑菇个数的竖条最高。小灰兔采得最少，因为小灰兔只采了7个蘑菇。小灰兔采得最少，因为表示小灰兔采蘑菇个数的竖条最低。（4）你还能提出哪些数学问题？怎样解决这些问题？小白兔比小灰兔多采几个蘑菇：学生解决的办法也可能不同：A9-7=2，小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。B表示小白兔采蘑菇个数的竖条和小灰兔采蘑菇个数的竖条相比，多出2个，所以小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。小黑兔比小白兔少采几个蘑菇？小灰兔比小黑兔少采几个蘑菇？小灰兔和小白兔共采几个蘑菇？三只小兔一共采了几个蘑菇？（允许学生用多种方法解决）三、巩固练习1、123-124页评选动物小明星。（1）出示：大象、狮子、猴子、小熊

14、头像，提问：你喜欢哪种动物？用自己喜欢的方式统计喜欢每种动物的人数。（2）根据统计的数据，完成课本123页统计表。（3）根据统计表中的数据，完成课本124页统计图。（4）你能提出哪些数学问题。2、练习十六5-8题。学生独立完成，全班一起交流。四、课堂小结这节课你学会了什么，有什么收获？时间（时、分）教学目标认知目标：1. 能够准确地读出几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。2. 认识时间单位：分，理解1时60分。能力目标：初步建立时、分的量感。情感目标：培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点能够准确地读出几时几分。教学难点教学准备教学课件、钟面等教学过程一、情景导入：1.

15、师：上课前，老师给大家来猜个谜语，你们想不想试试？2. 师：啲、啲、啲，每天早晨它将我唤醒。戴在手上叫watch，挂在墙上叫clock，你们猜猜它是谁？钟。对了，是钟，钟表可以告诉我们时间，而我们的生活、学习和时间紧密相关，我们已经学习了几时和几时半。今天我们继续学习有关时间的知识。二、探究新知：（一）钟的认识：这里有个钟面，钟面上面有些什么？出示课件。（时针、分针、12个数字、大格、小格）让我们拨动一下时针和分针。（解释一下大格、小格）2. 根据学生的回答：我们已经知道什么是大格，什么是小格。老师请小朋友们借助这个钟面道具数一数钟面上有（ ）个大格，每个大格里有（ ）个小格，钟面上共有（ ）

16、格小格。将得到的答案填写在练习纸的表格中。（学生操作、交流）3. 师：（拨动钟面）我们规定时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分。（让学生跟读几遍）过一时，时针要走几大格？过一分，分针要走几小格？我们知道了时针走几大格的时间是几时，分针走几小格的时间就是几分。现在我们就来做个小练习对这个知识进行巩固。小练习：分针从12走到3，要走（ ）分，12走到6要走（ ）分，从12走到9，要走（ ）分。时针从12走到5，要走（ ）小时，从12走到7要走（ ）小时，从12走到11，要走（ ）小时。4. 师：我们的小伙伴丁丁有一张日常生活作息表。大家仔细观察，这里的时间是多少？6时35分。你说得很

17、对。那你是用什么方法知道这个时间的？是根据时针判断的，时针过6所以是6时；分根据分针判断，分针走了35个小格，所以是35分。时间就是6时35分。（师再出示flash）5. 师：我们已经学会如何认识时间，现在请小朋友们根据自己的生活作息（如什么时候起床等）来拨一拨时间，并和你的同桌进行交流。（二）说一说、写一写： 小朋友们，我们现在已经知道了如何认识钟面上的时间而且自己也动手拨过时间。这个时间读作7时10分（板书）。它的写法是（板书：7：10）。这个符号将时和分分开，符号前面的是时，符号后面的是分，小朋友们都学会了吗？请你们在练习纸上写一写这些时间。3. 生讨论交流，教师巡视指导。老师这里还有个

18、钟面，你们看这个时间怎么读？12时零5分。你说得很好。分钟数不到10，我们在书写时要在分钟数的前面加“0”，并且通常习惯读作“几时零几分”。（三）小练习：请小朋友看一看钟面和下面的时间表示方法，然后连一连。2. 学生看图片交流而后独立完成。3. 教师巡视指导。三、拓展新知：拨一拨、看一看：拨动钟面，观察时针、分针的走动，你们发现了什么？2. 生：分针走一圈是（ ）分。这时，时针走了（ ）大格。1小时（ ）分（板书）那么你们认为1分钟有多长呢？让我们来试一试吧。以小组为单位，进行口算练习。1分钟虽然很短，但是我们在短短的1分钟里却可以做很多事情，小朋友们，我们要珍惜每一分钟，因为它们都很宝贵。现

19、在让我们来根据已知时间，借助钟模型来画一画时针和分针。时分的认识1. 使学生认识时间单位时、分，知道1小时=60分，初步建立小时、分的时间观念。2. 使学生能正确地说出钟面所指示的时间，并能用两种方法表示出来。3. 使学生懂得时间与人们生活的关系，准确掌握时间的重要性，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。教学重、难点教学重点：时间单位小时、分及其进率的认识，能正确读写钟面上的时刻。教学难点：接近整钟点的时刻的认读。（一）导入新课1. 首先让小朋友猜谜语。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。有趣的活动调动了孩子们的学习兴趣。同时引入课题：小时、分。2. 观察课本第70页

20、的三幅画，说出每幅图的图意和钟面上所指的时间。（二） 探索新知1. 认识钟面。（1）出示钟面模型，引导孩子们观察钟面。小组边观察、边议论，你发现了什么？（2）孩子们汇报自己的发现：钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。2. 认识小时、分（1）引导直观地探索：时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间是（ ）小时，分针每走1小格是（ ）分，从一个数字走到下一个数字的时间是（ ）分。（2）为了让孩子们建立1分的时间观念，我让孩子们实验：一组同学写字，一组同学口算，一组同学跳绳，一组同学拍球，一组同学搭脉搏。感受1分大约是多长的一段时间。试验完毕，教育孩子要珍惜

21、每一分时间。（3）认识小时与分的关系。演示教具，学生观察。每当分针走一圈时，时针走了多少？小组议论：“小时”与“分”有什么关系？从而得出：时针走一大格，即1小时。分针正好走一圈，即60分。所以1小时=60分。（4）这里我还设计了一道填空题，将刚学到的1时=60分应用起来，从孩子们熟悉的生活中建立1时有多长的观念。3接下来教学看钟表的方法（1）首先看整钟点。A 先出示例1挂图。B 鼓励孩子说出各是几时，你是怎样看的？C 然后师生共同归纳出：钟表上分针指着12，时针指着数几，这时的时刻就是几时。D 表示方法，指导两圆点的写法。（2）接着教学看几时几分。A 出示例2，钟面图。B 说：谁能告诉老师，钟表上各是几时几分？你是怎样看的？先让孩子们自主探索，通过小组合作交流，去“认一认”。钟表上时针刚走过数几，就是几时，分针从12起走了多少个小格，就是多少分。D “调一调”，在动手中进一步学会认识几时几分。（3）在悦耳的音乐中放松一下，也再次体验1分钟有多长。（三）巩固练习第1题，认一认钟面上的时刻。第2题连一连，把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。第3题说一说，小明一天的作息时间。第4题拨一拨各时刻。