幼儿园一日活动设计方案共3篇.docx

1、幼儿园一日活动设计方案共3篇幼儿园一日活动设计方案（共3篇）篇：幼儿园一日活动设计方案 幼儿园一日活动设计方案 采育二幼 刘梓漪一、本园特点分析1、带班教师年纪轻，经验少，非专业出身，教师基本功有待进一步提升。2、保教并重，在主题式课程下，将游戏融入幼儿一日生活。二、一日活动设计原则1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。一日活动设计（一）各环节内容及指导教师要点1、早来园： （1）教师晨间接待 微笑问好、拥抱 察言观色 主动与家长沟通 （2）幼儿晨间活动 根据幼儿

2、年龄特点设计“来园记录” 在自然角，根据幼儿需要提供辅助工具支持幼儿探索学习。 提示幼儿根据自己的需要穿脱衣服、喝水、如厕。2、区域活动 （1）区域计划 给幼儿公平选择的机会，形成自主管理、自主游戏的良好氛围。 基于幼儿生活经验，引导幼儿合理计划游戏目标。 （2）区域活动过程 保证幼儿充足的区域活动和角色游戏的时间和空间。 提供丰富多样的游戏材料供幼儿自由选择，确保游戏材料的安全、卫生。 给每个幼儿自由选择游戏的权利，让幼儿在轻松自由的氛围中敢于选择，学会选择。 启发幼儿自主商议、决定游戏方式，创造游戏玩法，引导幼儿参与制定游戏规则。 对处于不同游戏区的每一个幼儿予以关注，有目的地观察幼儿游戏

3、的情况，并根据观察到的现象对游戏材料的投放和游戏区的划分进行调整。 在必要时介入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方法进行支持和指导 （3）区域小结 抓住“问题”点，恰当进行教育引导。 营造有利于幼儿自由分享交流的环境气氛，使幼儿乐意对自己和他人的游戏做出评价。 为幼儿提供充分表现、交流、评价的机会，鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验表达出来，与同伴交流共享，并讨论游戏中的问题，拓展或深化幼儿游戏中获得的经验，鼓励有创意的玩法。3、学习活动 （1）活动设计 根据幼儿年龄特点确定适宜的活动目标，并在确定目标时考虑班级幼儿的特点，让幼儿通过活动有所发展。 通过日常生活中观察、与幼儿谈话、游戏等，

4、发现、捕捉幼儿的兴趣点，拓展有价值的兴趣，生成教育活动。 （2）教学活动过程 做好教育活动前的准备工作，比如充分理解、分析熟悉教材，准备好教育活动计划以及活动所需教具学具等，做好活动空间的准备工作，如幼儿座位的排放、演示黑板及操作材料的摆放。 关注全体幼儿，接受来自幼儿的反馈，尽可能给每个幼儿表现表达的机会，并注意倾听幼儿的表述，必要时重复某些孩子的表达，引起其他幼儿的注意，引导他们向同伴学习。 （3）教学反思 课后及时反思4、生活活动 （1）盥洗 饭前、外出、集体活动前和入睡前安排、提醒幼儿入厕，便后洗手。 对便溺在裤子里的幼儿尽量回避同伴，领到适宜处边安慰边换洗。 培养幼儿每天按时排便的习

5、惯，允许幼儿根据自身需求随时大小便。 在照顾幼儿入厕后、准备食物及吃饭之前及时洗手，并提醒幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手。 做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜，指导或提醒幼儿洗手后擦护肤霜。 提醒幼儿洗手前卷好袖子，帮助有困难的幼儿卷好袖子，指导幼儿认真洗净双手。 幼儿集体盥洗时，老师进入盥洗室观察指导，并保证每个孩子都在视线范围内。 （2）餐点 创设安全、整洁、宽松温馨的餐饮环境，使幼儿心情愉悦，增强食欲。 指导幼儿开展餐前准备工作：如午餐报告、餐前盥洗等，午餐报告应根据不同年龄段幼儿的特点采取不同的形式展开。 为中大班幼儿提供餐饮自助的机会，教给幼儿餐饮自助的方法，鼓励和支持幼

6、儿自我服务并为同伴服务。如：中大班设立值日生服务岗。 了解掌握幼儿的食量、进餐特点及不同需求，运用适宜的方法纠正偏食、挑食（如：对偏食幼儿采用先少盛再逐渐添加，或用自身积极的语言、态度、表情、榜样行为等引导），为特殊幼儿提供特殊餐点。 帮助和引导幼儿建立必要的进餐规则，进餐过程中，教师要进行适时观察和指导，为不同的幼儿提供帮助。 （3）午睡 睡前组织一些放松安静的活动，如听音乐、散步、谈话等。 睡前提醒幼儿小便洗手，特别提醒容易便溺的幼儿。 教会并鼓励幼儿独立有序地脱穿衣物，并叠放整齐，放在指定的位置。 睡觉前后做好“两开两关”：脱衣前、穿衣前关窗，午睡时、穿好衣服后适当开窗，保证卧室良好的通

7、风状态和亮度。 采取适宜的方式，指导和帮助幼儿学会正确的整理床铺、养成正确的睡眠姿势（侧卧或仰卧）和习惯。 幼儿午睡过程中做到经常性地观察、巡视、护理等（15分钟一次），及时处理异常情况，如帮助幼儿盖好被褥；观察提醒幼儿的睡姿；检查幼儿睡觉时手上是否有小物件，确保安全，防止异物进鼻、口；照顾入睡困难、有特殊需要（易尿床的幼儿、身体不适等）的幼儿等。5、户外活动 （1）集体操 教师示范节奏准确、动作有力。 在做操的过程中，教师注意调动幼儿的整体精神面貌，并能与幼儿有语言和神态的互动和交流。 适时提醒、纠正个别幼儿的动作。 （2）集体游戏与分散游戏 提醒并协助幼儿做好运动前的准备工作（如检查鞋带、

8、整理服装、如厕等）。 做好幼儿保育工作和生活习惯上的培养：脱衣、擦汗、垫毛巾、饮水等。 运动前强调与安全有关的规则和注意事项，运动过程中提醒幼儿遵守规则，培养幼儿自我保护的意识和能力，运动结束后提醒幼儿合作整理运动器械和场地。 运动过程中关注每个幼儿的情况，依据幼儿年龄特点和体质差异，合理安排运动量，注意运动的密度和强度。 分散活动时鼓励幼儿自主的选择活动器械进行游戏活动。6、离园 提前检查幼儿仪表，提醒并帮助幼儿整理自己的衣物、玩具等。 与幼儿进行简短的谈话交流，稳定幼儿的情绪，、分享当天活动中的快乐并预告第二天的活动。 准时带幼儿到幼儿门口排队集合，提醒幼儿避免拥挤，观察家长带孩子的情况。

9、 与个别需要沟通的家长有礼貌但简短地交流，或者与他们另外约定交谈的时间，避免疏忽对其他幼儿的监护。 个别幼儿无人接，教师必须把幼儿交到值班教师处，做好交接工作后方可离园。 幼儿全部离园后，检查活动室是否已经整理完毕，必要时准备好第二天要用的材料7、各过渡环节 巧妙利用音乐信号，有效提醒幼儿不同活动的开展。 设计有吸引力的过渡小游戏。如：手指操、猜谜语等。第2篇：幼儿园一日活动设计方案 幼儿园一日活动设计方案一、本园特点分析 采育二幼 刘梓漪1、带班教师年纪轻，经验少，非专业出身，教师基本功有待进一步提升。2、保教并重，在主题式课程下，将游戏融入幼儿一日生活。 二、一日活动设计原则1、既适合幼儿

10、的现有水平，又有一定的挑战性。2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。三、一日活动设计（一）各环节内容及指导教师要点 1、早来园： （1）教师晨间接待 微笑问好、拥抱 察言观色 主动与家长沟通 （2）幼儿晨间活动 根据幼儿年龄特点设计“来园记录” 在自然角，根据幼儿需要提供辅助工具支持幼儿探索学习。 提示幼儿根据自己的需要穿脱衣服、喝水、如厕。 2、区域活动 （1）区域计划 给幼儿公平选择的机会，形成自主管理、自主游戏的良好氛围。 基于幼儿生活经验，引导幼儿合理计划游戏目标。 （2）区域活动过程 保证幼儿充足

11、的区域活动和角色游戏的时间和空间。 提供丰富多样的游戏材料供幼儿自由选择，确保游戏材料的安全、卫生。 给每个幼儿自由选择游戏的权利，让幼儿在轻松自由的氛围中敢于选择，学会选择。 启发幼儿自主商议、决定游戏方式，创造游戏玩法，引导幼儿参与制定游戏规则。 对处于不同游戏区的每一个幼儿予以关注，有目的地观察幼儿游戏的情况，并根据观察到的现象对游戏材料的投放和游戏区的划分进行调整。 在必要时介入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方法进行支持和指导 （3）区域小结 抓住“问题”点，恰当进行教育引导。 营造有利于幼儿自由分享交流的环境气氛，使幼儿乐意对自己和他人的游戏做出评价。 为幼儿提供充分表现、交流、评价的

12、机会，鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验表达出来，与同伴交流共享，并讨论游戏中的问题，拓展或深化幼儿游戏中获得的经验，鼓励有创意的玩法。 3、学习活动 （1）教学活动设计 根据幼儿年龄特点确定适宜的活动目标，并在确定目标时考虑班级幼儿的特点，让幼儿通过活动有所发展。 通过日常生活中观察、与幼儿谈话、游戏等，发现、捕捉幼儿的兴趣点，拓展有价值的兴趣，生成教育活动。 （2）教学活动过程 做好教育活动前的准备工作，比如充分理解、分析熟悉教材，准备好教育活动计划以及活动所需教具学具等，做好活动空间的准备工作，如幼儿座位的排放、演示黑板及操作材料的摆放。 关注全体幼儿，接受来自幼儿的反馈，尽可能

13、给每个幼儿表现表达的机会，并注意倾听幼儿的表述，必要时重复某些孩子的表达，引起其他幼儿的注意，引导他们向同伴学习。 （3）教学反思 课后及时反思 4、生活活动 （1）盥洗 饭前、外出、集体活动前和入睡前安排、提醒幼儿入厕，便后洗手。 对便溺在裤子里的幼儿尽量回避同伴，领到适宜处边安慰边换洗。 培养幼儿每天按时排便的习惯，允许幼儿根据自身需求随时大小便。 在照顾幼儿入厕后、准备食物及吃饭之前及时洗手，并提醒幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手。 做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜，指导或提醒幼儿洗手后擦护肤霜。 提醒幼儿洗手前卷好袖子，帮助有困难的幼儿卷好袖子，指导幼儿认真洗净双手。 幼儿

14、集体盥洗时，老师进入盥洗室观察指导，并保证每个孩子都在视线范围内。 （2）餐点 创设安全、整洁、宽松温馨的餐饮环境，使幼儿心情愉悦，增强食欲。 指导幼儿开展餐前准备工作：如午餐报告、餐前盥洗等，午餐报告应根据不同年龄段幼儿的特点采取不同的形式展开。 为中大班幼儿提供餐饮自助的机会，教给幼儿餐饮自助的方法，鼓励和支持幼儿自我服务并为同伴服务。如：中大班设立值日生服务岗。 了解掌握幼儿的食量、进餐特点及不同需求，运用适宜的方法纠正偏食、挑食（如：对偏食幼儿采用先少盛再逐渐添加，或用自身积极的语言、态度、表情、榜样行为等引导），为特殊幼儿提供特殊餐点。 帮助和引导幼儿建立必要的进餐规则，进餐过程中，

15、教师要进行适时观察和指导，为不同的幼儿提供帮助。 （3）午睡 睡前组织一些放松安静的活动，如听音乐、散步、谈话等。 睡前提醒幼儿小便洗手，特别提醒容易便溺的幼儿。 教会并鼓励幼儿独立有序地脱穿衣物，并叠放整齐，放在指定的位置。 睡觉前后做好“两开两关”：脱衣前、穿衣前关窗，午睡时、穿好衣服后适当开窗，保证卧室良好的通风状态和亮度。 采取适宜的方式，指导和帮助幼儿学会正确的整理床铺、养成正确的睡眠姿势（侧卧或仰卧）和习惯。 幼儿午睡过程中做到经常性地观察、巡视、护理等（15分钟一次），及时处理异常情况，如帮助幼儿盖好被褥；观察提醒幼儿的睡姿；检查幼儿睡觉时手上是否有小物件，确保安全，防止异物进鼻、口；照顾入睡困难、有特殊需要（易尿床的幼儿、身体不适等）的幼儿等。 5、户外活动 （1）集体操 教师示范节奏准确、动作有力。 在做操的过程中，教师注意调动幼儿的整体精神面貌，并能与幼儿有语言和神态的互动和交流。 适时提醒、纠正个别幼儿的动作。 （2）集体游戏与分散游戏 提醒并协助幼儿做好运动前的准备工作（如检查鞋带、整理服装、如厕等）。 做好幼儿保育工作和生活习惯上的培养：脱衣