译林版小学英语五年级上册教案5篇Word格式.docx

1、 四会句型、单词。 在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 六、教学主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。 4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 5、设计全面、高效的

2、课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。 7、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。 译林版小学英语五年级上册教案2 一、学情分析 我们班共有38个学生，其中男女生各占19个。学生英语学习水平不一，特别是张家庄的10名学生，英语学习底子很薄，学习很吃力，在上个学期就影响了教学进度。我始终认为小学英语的学习是一件很轻松的事情，可实际上学生付出很多，收获却不多。本班学生有很多对英语都比较烦，没有什么兴趣，完全是被动的学习。这样看来，英语教学难度要胜于其他学科。 二、教材分析 本册

3、书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。教材设计贴近学生生活，易于学生接受和理解。 三、教学目的 根据我班学生英语的学习情况，特别指定本学期英语教学目标如下：紧扣教材，紧密结合学生生活实际，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;充分利用多媒体、录音机等现代化的教学手段对学生进行英语语音和语调的训练，提高学生的听力;重视学生课堂英语的口语交流，变文字为语音，训练学生的语感;让学生学会正确书写英语单词和句子，初步学会写英语小作文。 四、主要措施 1、教学设

4、计要贴近学生生活，激发学生兴趣。改变单一的。“教师教学生学”的学习形式，精心设计学生的学习活动。或听、或说、或读、或写、或演、或赛，形式要多样，决不使学生感到一丝的疲惫。让学生调动各种感官去学习英语，培养学生英语学习的自信心。 2、培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。 3、充分利用多媒体等一切现代化的教学设备，改变以往的一张嘴、一本书、一只笔的学习方式，拓宽学生学习空间。发到学生手中的磁带，学生要认真的听，教师通过课前检测了解学生的听的情况;教材中的情境对话要通过多媒体图文并茂、声情一体地展现到学生面前。力求英语学习生活化、形

5、象化、趣味化。 4、本期教师要重视学生的情景对话的表演，让学生动口、动手、动脑去表演，去学习和感受，加深印象。每一个“谈一谈”都要让学生演一演、做一做、说一说，调动学生的学习热情。 5、继续发挥小组长和课代表的积极作用，帮助学生坚持不懈的学习英语。单词的提问、学生的表演都要在课代表和小组长的组织下有序的进行，让他们成为教师的得力助手，成为学生英语学习的助推器。 6、作业设计要实用化、生活化。作业不要一味抄书，一遍两遍，机械、单调，学生也没有兴趣。紧扣考试题型，围绕单元主题和学生生活实际的内容进行个性化的作业设计。 译林版小学英语五年级上册教案3 第二单元 教学目标： 1、能听懂，会说What

6、day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 Ilike 。 并能在情景中熟练运用。 2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。 教学重点： 掌握句型：What day is it today? Its.What do you have on Wednesdays? We haveEnglish，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。 教学难点： Letstry部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听

7、力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。 教学方法： 情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards 教学过程与内容设计： Step 1 Warm-up（热身） （1）教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： B：Its Tuesday. A：What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation（新课呈现） （1）教师播放Letstry的录音，让学生仔细听，尽量

8、按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 （2）在此基础上，教师出示本课时Letstalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。 （3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step 3 Practice （趣味操练） （

9、1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? We have. （2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：Whatdo you have on Wednesdays? We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。 （3）Group work 引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小

10、组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。 （4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。 Step 5 Conclusion Homework：完成相应配套练习。 板书设计： Unit 2 My week What day is it

11、 today? Its. What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays. 教学反思： 在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他

12、同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。 译林版小学英语五年级上册教案4 小学五年级英语教案教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。 教学难点 ：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 2、lets do部分的指令语，听懂、会做即可。 教具准备： 1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 4 学生准备一张白

13、纸。 5 教师准备配套教材的录音带。 6 教师准备一个小球。 教学过程 ： 1 热身、复习 （warm-up/revision） （1）师生相互问候 t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.s:hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.t: how are you? s: very well,thanks.（2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：lets play agame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great!教师将球抛给一名学生说：

14、hello./hi./good morning./goodafternoon.how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./goodmorning./good afternoon.how are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。 （3）教师建议：t: lets sing a song.s: great.师生同唱歌曲 “teddy bear” ，边唱边做动作。 （4）游戏：猜颜色

15、让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple） 2 呈现新课 （presentation） （1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。 （2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色

16、水彩笔或蜡笔说：pink, pink,this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 （3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown的发音。 （4）学生听lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 （5）游戏 bingo教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说

17、到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：bingo，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。 3 趣味操练 （practice） （1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white,black, brown, pink, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。 （3）让学生听lets do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。 （4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指

18、令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。 教师举白色牌子时，学生说：white, white , 教师说：stand up.学生做起立的动作。 4 课堂评价 （aement） 做活动手册本单元第5 部分的练习。 5 扩展性活动（add-activities）让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。 板书设计 ： 教案点评： 本课时lets learn 部分学习 white, black, brown, pink,orange等颜色单词。热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。呈现新课时，教师

19、接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。教学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown, pink, orange。再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black,brown等的发音。bingo游戏可复习所学的全部颜色单词。在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。 探究活动 1.仔细观看下面的图。 2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。 3.结合选择的颜色

20、，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。 4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。 您可以访问第一范文网查看更多与本文unit 3 lets paint第五课时相关的文章。 第二篇：pep小学五年级英语教案pep小学五年级英语教案下册unit 4 what are you doing?第一课时 一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner,reading a book, answering the phone 。 句型 “what are you doing?” 及其回答 “

21、im doing the dishes/?.”。 二、教学难点：动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、课前准备：准备各种动词短语卡片、图片。准备本课时lets chant, lets learn, lets sing的录音带准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 准备本课时所需课件。 四、教学过程：warm up （热身）活动一：口语练习教学参考时间：23 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日 常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。my names ?.im 10/11 years old.i likepink and blue

22、.i like to eat fish and hamburgers.i can swim and i can speakenglish.2、review （复习）师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习 动词短语。 教师拿出动词短语的图片，说：look at these pictures.。随后，拿出其中一 张图片与学生交流，如：i can draw.并做画画的动作。 最后问：can you draw? 引导学生 说：yes, i can.或me, too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw.i can draw afish.引导学生说i ca

23、n draw a book/a kite/?.最后，教师引出we can draw pictures.强调并带读 drawpictures 。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生 说出所学的动词及动词短语。问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook.等。 3、presentation （呈现新知）活动三：词汇学习教师指着动词卡片说：i can draw a fish.now, i am drawinga fish.边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now.用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生 做画画的动作，边做边说i

24、 am drawing a fish/a cat/an apple/?.教师播放课件。内 容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。 具体顺序如下：doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading abook,answering the phone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing thedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes.3或 i am washingdishes.继续播放课件。用相同的方

25、法让学生理解、认读：drawing pictures,cooking dinner,reading abook,answering the phone 。教师注意学生动 词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师回放课件内容，学生再 次跟读。同时教师询问：what are you doing? 鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes.i amreading a book.i am cooking dinner.?此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doingthe dishes.i am reading a bo

26、ok.i am cooking dinner.?教师播放let s learn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。活动四：快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do thedishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。教师把本部分的五张动作的卡 片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ， 学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行 游戏。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发

27、音。活动五：接力问答师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问“what are you doing?” 一个学生a看教师的卡片、做动作并回答 “i am?.” 随后让这个学生a接着问 另一个伙伴b “what are you doing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生） 活动六：生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： what are you doing? 引导学生边做动作边回答：i amdrawing pictures/doing the dishes/cooking dinner

28、/answering the phone/reading abook.5、consolidation and extension （扩展 活动）活动七：传盒子做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures,doing the dishes, cookingdinner, answering the phone,reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。 音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师 引导其他学生提问： 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回 答：i am ?.教师播放的音乐可以是本课时歌曲what are

29、 you doing? 也可以是其它歌曲。 活动八：练一练做本单元a lets learn部分的活动手册p33配套练习。教师指导学生 理解题目要求，指导操作方法.。listen and match是按所听内容连线，listen and write 是 按录音内容填写空缺单词。教师播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and match 部分的练习。再次播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and write 部分的练习。 此环节，教师注意辅导学生规范书写。 五、板书设计unit 4 what are you doing?（i）what are you doing?i am doing thedishes.4i am cooking dinner.i am reading a book.i am?.第三篇：小学五年级英语教案unit4wha