人教版七年级上册第一单元第1课《春》课堂实录Word下载.docx

1、昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习万丈高楼平地起读准字音，注意字形 zhn cho chn yn h yn nin su 水涨起来 鸟 巢 撑 伞 应 和 酝 酿 披着蓑 ln su lio wn戴着笠 黄晕 抖擞 嘹亮 宛转谁来读一下？生读生字。很好！全对了。好，我们一起读。齐读生字。把重要的字词用手指头写一下。学生用手指头写生字。好了吧？好，想一想“酝酿”怎么写？写“酝酿”。“酝酿”什么意思？默然。有的同学翻找课文，找到了原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。明白了吗？注释也是我们阅读课文的一把钥匙，一定要关注哟。下面

2、我们就走进课文，欣赏春天。同学们放开声音自由朗读课文，读准字音，读准节奏。然后想一想熟读深思子自知朗读课文，看看春天美在哪里，用“春天美在，你看（听）”的句式说说，一起分享春天的美丽。板书“美”。同学们拿起笔，做好批注，好，开始。朗读课文。都读完了，简单做一下批注。你可以只写“美在”，美在“哪里”，你就把“美在”写在哪里。好，谁来说说。春天美在小草，你看嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。哦，草美。（板书“草”。）谁补充？春天美在五颜六色的花，你看红的像火，粉的像霞，白的像雪。花真美，五彩缤纷的。（板书“花”。）春天美在风，绿叶在风中舞动，鸟儿也在风中梳理着自己的羽毛。你

3、答得更好。（生坐下）他把自己理解的内容概括出来了，还进行了发挥创造，融入了自己的联想。（板书“风”。春天美在鸟声，你听鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。哦，春天的小鸟叽叽喳喳的叫着，好不动听。老师有个疑问：这里写鸟声是为了写鸟，还是为了写别的什么？是为了写风。从哪里可以看出？看看这句话在第几段？第五段。从第五段的第一句话它是中心句。除了中心句的统领，还有其他的原因吗？回到原文去看。从这里“呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”可以看出。我是不是可以这样理解？你认为风声和鸟声唱和着，风传来了鸟声，风带来了春天的

4、消息？点点头。所以，这里不仅仅是写鸟，最重要的是为了写风。春天美在雨，你看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。美得让人宁静，真好！（板书“雨”。）还有吗？春天美在希望的人们，你看城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。春天美在充满希望的人，真好！（板书“人”。）老师再追加一句：春天的人还有什么样的特征？春天的人是崭新的。还有呢？回到刚才的那句话里看看？茫然春天的人是不是睡到日到三竿？是不是像我们一样星期天赖

5、在床上不起？不是。他们干嘛了？抖擞精神，舒活筋骨。哦，抖擞精神干嘛？看原文。各做各的一份事去。对，春天的人抖擞精神，各做各的一份事去了。所以春天的人春天的人是勤劳的。对，春天的人是勤奋的。把“勤奋”注到课本上，记在心里，落实在行动上，做一个勤劳的人！春天的草美、花美、风美、雨美，人也美。到这里文章似乎写完了，同学们看一下课本，少了哪几段？第一、二段最后三段。春天的美写完了，它们没事了，都删掉吧？不行。为什么？第一段写的是盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。写了作者什么？写的是作者盼望春天的感情。对，盼春，一个“盼望着”还不够，再来一个“盼望着”，突出自己盼望的热情。那最后三段呢？表现了作

6、者热爱春天、赞美春天的感情。谁读一下原文？生读。一开始春天像什么？像个娃娃。后来呢？像个小姑娘。从年龄上说，春天怎么样了？春天长大了。像个健壮的青年。由此可以看出春天在？春天在成长。春天和我们一样，在健康快乐的成长。作者一开始盼望春天快快到来，盼着盼着春天就来了，他就拿起笔描绘可爱的春天，最后满怀深情的赞美春天，所以不能删掉。可见作者写作的时候，字里行间洋溢着真情。（板书“真情”。师生活动二：选读入文，品味语言，理解美丽春天的景美，春天的人美，“春天”的语言怎么样呢？春天的语言也很美。好，我们就一起品味“春天”美丽的语言。好文不厌百回读选读课文，选出你最喜欢的语句，用“我喜欢，因为”句式，说说

7、你喜欢的理由。 温馨提示：可以从用词和修辞的角度说一说。先选出你喜欢的文字，选好了吗？选好了。好，有感情的朗读你选出的文字，把它读给自己听，把自己当成春天。好，开始。有感情的朗读。读完了，拿起笔，把你喜欢的理由批注在课本上。都有结果了。好，两个人一组，说说你的发现，听听别人的见解，互通有无，共同成长。小组交流。好。谁先说说？我喜欢小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，因为它写出了小草的生机。哦，你觉得哪个字能突出了这种生机？ “钻”突出了生机和活力。哦，换成“挤”好不好？不好，它不能突出小草的顽强。真好！你觉得“嫩嫩的”“绿绿的”怎么样？我觉得“嫩嫩的”“绿绿的”写出了小草的可爱。对，两个

8、叠词不仅写出了小草的可爱，还写出了小草的颜色和质地。你把这种生机和可爱读出来吧。很有感情。我喜欢山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，因为它用排比的修辞手法写出了春天的生机。哦，还用了什么修辞手法？拟人。山怎么是“朗润”起来了呢？怎么不说山“青”了呢？想一想“朗润”什么意思？“朗” 指什么？“润”指什么？明朗润泽。非常好，继续思考。我明白了，春天来了，雪化了，所以“朗润”。说的真好！你比老师厉害多了，老师都没想到。是啊，冬去春来，山明朗了，滋润了，开始孕育万物了。好，读一读，读出生机，读的时候想一想那副美丽的画面，尤其要想一想太阳红扑扑的脸。试读，然后齐读。我喜欢桃树，杏树，梨树，你不让

9、我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，因为这里用排比、拟人的修辞手法写出了春花的绚丽多姿。对，你争我抢，谁也不服输，谁也不甘落后，这种生机和活力很能感染人。有没有感染你？你有力量了吗？有。好，你来读一读，读出生机和活力。很有激情。好我们一起读。师生齐读。我喜欢花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，一个“闹”字把蜜蜂写活了，用了拟人的修辞手法。分析的很到位。五彩缤纷的鲜花把蜂蝶都吸引来了，它们笑着、闹着。你把这种欢快读出来吧。重音读的很好。我喜欢鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，因为这里用拟人的修

10、辞手法，写出了春天的欢快。你觉得“卖弄”好不好？“卖弄”不是个贬义词吗？好，这里是炫耀的意思，小鸟有了人的感情，很生动。对，贬义词褒用，突出了小鸟的呼朋引伴的高兴劲儿。你把这种高兴劲儿读出来吧。确实挺欢快的。我喜欢像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，这里用排比的手法，写出来春雨的美丽。还用了什么修辞手法？还用了比喻。这个句子突出了春雨什么特点？回到刚才的句子里去，读一读。看看老师的头发,是粗还是细？细。对，比喻成牛毛，抓住的春雨细的特点。再读原句。密密密地斜织着。很好，又遇到一个叠音词。用叠音词有什么好处？强调。对，起到强调突出的作用，同时创造一种回环往复的音韵美，

11、读起来朗朗上口。这里的春雨多了一份宁静，谁来读一读？不错，春天有了一份宁静恬淡的味道。我喜欢春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着，用比喻拟人的修辞手法生动的写出来了春天的崭新，而且还生长着，有一种动态美，让人憧憬。你分析的也很美。你把你理解的美读出来吧。重音落在“娃娃”上就好了，这样就会多一份可爱。你再读一遍。对，这样好多了。我喜欢春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着，这里写出了春天的美。你觉得美在哪儿？花枝招展。哦，还有吗？笑着，走着。对，春天美在笑容满面，美在继续向前走着，没有止步。好，你微笑着给大家读一读。对，笑是最美的容颜。我喜欢春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们

12、向前去，这里写出了春天的力量。从哪里看出来的？健壮，铁一般的。春天长大了，成了一个健壮的青年，真好。你把春天的力量读出来吧。你长得文质彬彬的，读得也很婉约，能不能多一份男子汉的力量？生读，并攥紧了拳头。孺子可教也！教你们真是老师的幸福，你看你们一点就透，甚至根本不用点拨。好，我们一起把最后三段读一读。我起个头，“春天像刚落地的娃娃，一二”。齐读。这么多人竟然有点儿婉约？再来。齐读，声音洪亮。师生活动三：诵读入文，感受真情，品读美丽好，下面同学们朗诵刚才选出的文字，然后试着背诵，一会儿展示。诵读并背诵。谁来展示一下。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了

13、。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。这么长，你都背下来了，而且一点儿都没错，真厉害。老师，想插一句这里写了什么人？农民。什么样的农民？勤劳的。嗯，下雨了他们还在劳作。还有谁？慢慢走着的人。慢慢走着，他们在干吗？在看。在看什么呢？在看雨。在欣赏春天。对，他们在欣赏春天，真惬意！谁再来展示一下？“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（看着举

14、手的同学）很抱歉，因为时间关系，老师不能让你们展示了。不过没关系，你们可以背给自己听。三、教师小结，留住美丽（根据板书）这节课，我们跟着朱自清欣赏了春天，欣赏了春天的景色，看到了充满希望的人们，品味了优美的语言。写作时，如果我们也注入真情，也注意语言，多用修辞，多有叠词，我们的作文也会生机盎然的。春天的美丽令人浮想联翩，我们似乎看到了姹紫嫣红，听到了百鸟齐鸣。只要我们心中常驻芳华，就会炼就一双善于发现美的眼睛，人间便会处处春暖花开。今天的课就上到这里，谢谢大家。最后老师给大家留个小任务四、走出课文， 发现美丽万紫千红总是春春，是一个季节，是一种美丽，也是一种心理感受。心中注满了美好的情感，我们的眼中就会处处是春天！你心中的春天是怎样的？写一写，大家一起分享你心中春天的风采。要求：富有真情实感，运用多种修辞手法。