学校体育学温习题Word文档下载推荐.docx

1、诱导性练习指体育教学中为正确把握动作技术在动作的结构、肌肉的使劲顺序和肌体所受的内外刺激等方面与所学动作大体相同所采纳的过渡性练习，但较简易。 体育课的一样密度是指体育课中各项活动合理运历时刻之和与上课总时刻的比例。水平教学打算是针对同一水平的不同窗习领域所规定的学习目标来进行的教学工作打算设计。它在范围上属于中观教学设计。课时打算又称教案，是指教师通过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。体育教学组织体育教学组织是指在体育教学进程中，为提高教学效益而采取的一系列组织方式的总称。体育课的重点是指一节课中实现教学目标的关键的地方。难点是指学生难以明白得和把握的部份。体育教学常规是为了保证体育教学

2、的正常进行，师生在体育教学中必需遵循的标准和制度的总和。三、辨析题（共10题.每题1分，共10分。在（）内将判定为正确的划或错误的划）教学进程中教师处于主体地位，学生处于主导地位。（错误。教学进程中教师处于主导地位，学生处于主体地位。体育与健康教学目标领域分为运动参与、躯体健康、运动技术、心理健康和社会适应5个领域目标。（）正确。重复法的最大特点是有严格的间歇时刻。间歇法的最大特点是有严格的间歇时刻。循环法是综合法的一种特殊形式体育课的练习密度越大越好。课的练习密度，是保证完成课的任务的一个要紧方面，是衡量课的质量好坏的一项重要标准。课的练习密度，没有一个绝对指标，应依照具体情形，客观地做出正

3、确的分析和评判。每次课教学目标都应包括增强学生体质，把握大体知识、大体技术和结合学生特点进行思想教育三个方面。正确斯宾赛被誉为“近代学校体育之父” （【夸美纽斯】西周学校教育的内容是“六艺”，其中礼、乐、射、御均含有体育的因素，这些内容是我国古代学校体育的发端（或萌芽）。北洋政府教育部正式将“体育科”改成“体操科”。其要紧内容是一般体操和兵式体操。【1923年课程纲要草案体操科改体育科；近代体育项目：田径、球类、游戏】1903年清政府拟订的奏定学堂章程终止了我国2000连年来学校教育中不讲尚武和没有体育的历史。1903年清政府拟订的奏定学堂章程规定各级学堂都设体操科，要紧内容为田径、球类、游戏

4、等。【要紧内容是一般体操和兵式体操】竞技体育 是进展我国社会主义体育事业的战略重点。【学校体育】课外体育活动是学校体育工作最大体的组织形式，也是实现学校体育目标的最大体途径。【体育课】体育教学目标确实是学校体育的目标。【下位目标】体育教学进程中的组成因素中最活跃、最踊跃的因素是教师和学生。自觉踊跃性原那么是体育教学进程中教学双边活动的特点决定的。体育教学中教师为了更好地进行讲解示范，应背向阳光或风沙。【学生】分解法的运用可简化教学进程，缩短教学时刻，较快地把握完整的躯体练习。循环练习法既是一种练习方式，又是一种教学组织形式。上体育时，教师也能够做错误的示范动作。镜面示范，即示范者面向学生，动作

5、方向与学生方向相反。【一致】学练法是强调个人主动而自主的学习与锻炼的方式。四、选择题（共10题.每题1分，共10分。将你的选择在（）内划）文艺振兴以后，第一个提倡“三育”学说的教育家是 AA、洛克（） B、卢梭 C、夸美纽斯 D、斯宾赛被誉为“近代学校体育之父” CB、卢梭（）1903年清政府公布了，规定各级学堂均应开设“体操科”C。A体育课程标准 B课程纲要草案 C奏定学堂章程（） D钦定学堂章程实现我国学校体育目标的大体途径是。AA体育课教学（）B课余体育活动（） C课余体育训练（）D校外体育锻炼 E课余体育竞赛（）体育课是学校体育的。A大体组织形式（） B唯一组织形式 C唯一途径 D重要

6、方法 在体育教学进程中，教师处于主导地位，学生那么是学习的，二者是相互制约，辨证统一的。A客体 B主体（） C参加者 D执行者以下那个规律是体育教学进程所必需遵循的。CA自然增加规律 B新陈代谢规律C动作技术形成规律（） D用进废退规律粗略把握动作时期的特点表现为。A多余的、错误的动作较多，不能和谐完成动作（）B动作还不能超级熟练地完成C能够依照练习条件灵活运用所把握的动作D动作达到高度的自动化体育教学进程最显著的特点是。A以体力实践活动为主从事各类躯体练习（） B师生双边活动C需要消耗相当体力 D在室外运动场进行体育教学进程的大体组成因素是体育教师、学生、体育教材和。A教学环境 B教学方式

7、C传播媒介（） D场地器材大脑皮层兴奋进程分散，处于泛化时期，多余动作多突出表此刻动作技术形成的。A粗略把握动作时期（） B改良动作时期C提高动作时期 D巩固与运用自如时期大脑皮层兴奋与抑制进程高度分化，内抑制慢慢巩固，兴奋相对集中突出表此刻动作技术形成的。A巩固动作时期 B粗略把握动作时期C改良与提高动作时期（） D运用自如时期体育教学进程特殊的教学规律有人体性能适应性转变规律，人体生理性能活动能力转变规律和。BA熟悉规律 B动作技术形成规律（）C教与学的辨证统一规律 D社会制约性规律确信合理安排生理负荷和心理负荷的原那么的依据是人体性能适应性转变规律和。DA动作技术形成规律 B熟悉规律 C

8、增强体质规律 D人体生理性能活动能力转变规律（）在体育教学中，通过_教授体育知识、技术、技术的方式叫语言法。A讲解 B示范 C语言（） D纠正错误分解法的优势是B。A不易冲破动作的技术结构 B简化教学进程，缩短教学时刻（）C比较简单的动作经常使用分解法教学 D保证动作结构的完整性循环练习法的最大特点是。A有效的增加练习的量 B有效的提高练习的质量C有效的增加练习的时刻 D有效的增大练习密度和运动负荷（）直观法最经常使用最要紧的形式是。A教具模型演示 B各类信号刺激 C助力与阻力 D动作示范（）语言法最要紧最经常使用的形式是。A口令和指示 B口头评定成绩 C讲解（） D默念与自我暗示五、简答题（

9、共10题.每题5分，共50分）体育课程目标要紧包括哪几方面的内容?答：体育课程目标通常包括四个方面的内容： 第一是躯体进展目标，即充分进展躯体各器官的正常功能，并适应外界环境提出的要求。 第二是运动技术进展目标，即神经肌肉充分进展，并能和谐配合，产生轻松、和谐的随意运动。 第三是认知进展目标，即提高对体育与健康价值的熟悉，把握体育与健康的相关基础知识。 第四是情感与社会进展目标，即踊跃主动参与体育，体验体育运动的乐趣，相互合作、踊跃进取，塑造顽强的性格。体育与健康课程的学习领域目标是什么?一、运动参与目标 1）具有踊跃参与体育活动的态度和行为； 2）用科学的方式参与体育活动。 二、运动技术目标

10、 1）取得运动基础知识； 2）学习和应用运动技术； 3）平安地进行体育活动； 4）取得野外活动的大体技术 3、躯体健康目标 1）形成正确的躯体姿势； 2）进展体能； 3）具有关注躯体和健康的意识； 4）知道营养、环境和不良行为对躯体健康的阻碍。 4、心理健康目标 1）了解体育活动对心理健康的作用，熟悉身心进展的关系； 2）正确明白得体育活动与自尊、自信的关系； 3）学会通过体育活动等方式调控情绪； 4）形成克服困难的顽强意志品质。 五、社会适应目标 1）成立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； 2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方式。体育教学具有哪些特点?体育教学与其他学科相较，

11、有其明显的特点： （1）躯体直接参与在体育教学进程中，主若是通过学生实际参与各类各样的躯体练习，学习体育运动技术技术。在实现体育教学目标中，学生在躯体方面的不同要比智力方面的不同大而明显。因此体育教学应专门关注学生躯体方面的不同，合理确信教学目标，选择教学内容。 （2）体力与智力活动相结合 在体育教学进程中，学生从事各类躯体练习时，一方面是体育水平的外显，另一方面又是人的思维活动的表现。躯体练习的完成实际是体力活动与思维活动相结合的进程与结果。因此体育教学不仅进展躯体，也增进思维。 （3）躯体经受必然生理负荷体育教学进程中，主若是通过学生反复从事各类躯体练习，学习把握体育知识技术。在反复练习的

12、进程中，对学生的机体会产生相应的刺激，学生要经受必然的生理负荷。因此，如何科学合理的安排负荷是体育教学的特殊问题。进展体能应遵循哪些原那么？进展体能应遵循全面性原那么、适量性原那么、持续性原那么、健康性原那么、主导性原那么、区别对待原那么 进展体能常采纳哪些方式？进展体体能常采纳重复法、变换法、间歇法、持续法循环法、游戏法、竞赛法、综合法等。固定负荷练习法可分为哪几种方式?运历时要注意哪些事项?一、固定负荷练习法包括：（1）持续重复练习法：是指对某个动作持续重复两次以上反复练习的方式。它多在具有周期性特点的教材教学中运用。 （2）间歇重复练习法：是指练习后安排相对固定的间歇时刻，再重复进行练习

13、的方式。 二、运用固定负荷练习法应注意的事项： （1）应依据学生的年龄、性别、体力等特点确信负荷的大小，做到因人而异。 （2）负荷的重量一样以学生本人最大力量的三分之二较为适宜。 （3）进行较大强度负重练习时，要专门注意肌肉的放松调整，力量性练习与放松练习交替进行，避免肌肉僵化，提高肌肉的弹性。体育教学常规的内容有哪些?体育教学常规一样包括课前常规、课中常规和课后常规。 （1）课前常规 教师课前要认真备课，编写教案，布置与检查场地器材，提早抵达教学场地；学生要预备好体育课的服装和鞋，提早抵达场地，帮忙预备场地器材。 （2）课中常规 准时集合，检查上课人数，作好记录，并检查服装；学生因伤病不能上

14、课应事前请假，见习生应随堂听课；学生应穿轻便服装；师生应爱惜公物，自觉爱惜场地器材；课中应提出平安要求，学生要服从教师的统一指挥；学生应主动参与布置和收回器材；教师应认真进行课的小结。 （3）课后常规 师生应及时收回器材；教师应及时了解学生的意见，并及时进行课后小结。 体育教学中的组织类型有哪些?（1）男女生合班（单班）分组 （2）健康与体能分组 （3）技术分组 （4）目标分组 （5）爱好分组 （6）性格分组 （7）友伴分组制定单元教学打算有哪些要求?（1）要全面了解和分析学生的情形。对学生的体育基础、躯体活动能力、爱好、爱好、躯体素养和健康状况等都要了解和分析，以保证单元教学打算加倍切实可行

15、。 （2）认真钻研教材，确信教学任务和要求，明确教材的重点、难点，选择教学方式和手腕。第一，通过钻研教材把握住该项教材的技术结构、重点和难点；第二，要把握住该项教材与不同年级的衔接与联系；再次，要把握该项教材对每次课的分派，每次课前后的联系，每次课的重点与本教材重点的联系，切忌面面俱到，舍本取末或轻重倒置。 （3）应从本校的具体情形动身，充分利用学校的场地、设备、器材，以增加教材的练习次数和增大课的运动负荷。 （4）在教学实践进程中，单元教学打算不是一成不变的。如发觉某些教法手腕不适当，或教学步骤不能按打算执行时，可视实际情形进行修订或调整。这就要求对每次课的教学及时进行小结，为修订打算提供科

16、学的依据。依照学生身心进展的特点体育与健康课程划分的学习水平标准依照学生身心进展的特点，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五别离相当于12年级、34年级、56年级、79年级和高中学段学生预期达到的学习结果。 考虑到学校和学生各方面的差异性，标准在各个领域设立水平六，作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标，其他学段的学生也可以将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标。体育实践课结构要遵循学生的生理性能活动能力转变规律体育实践课的最大特点是学生通过大量的躯体活动和承担必然的生理负荷来完成课的教学任务。因此,在研究和确信课的结构时,既

17、要遵循教学进程的大体规律,又要遵循学生的身心转变的规律。机体性能活动能力转变可分为3个时期:一是人体由相对安静状态进入工作的状态,即机体工作能力上升时期,这时期在课结构中称为预备部份;二是机体工作能力从相对的较低水平慢慢地提高到较高水平,并在相当一段时刻内维持最高水平的时期,这时期在课结构中称为大体部份;三是机体工作能力经长时刻较猛烈的躯体活动和经受较大的生理负荷后慢慢下降,称为机体工作能力下降时期,即课的终止时期。“心率指法”的计算公式、评判标准是什么，举例说明。评判课的生理负荷是不是合理，还可采纳心率指法进行评判，其公式如：心率指数=课中平均心率课前安静心率表 心率指数评判表指 数以下以上强 度最少小中大最大例如，测得该课的平均心率为132次/min，课前安静脉搏为78次/min，代入公式得出心率指数为，该课的强度评为中等。