小学一年级语文上册教案含教学计划和教学进度表全册Word下载.docx

1、Zh,ch,sh,r,复习二,i,ei ,uio,ou iu第 五 周 教学内容：Ie ue er第 六 周 庆祝国庆第 七 周 教学内容：复习三第 八 周 教学内容：n en in un ,neninon复习四第 九 周教学内容：一去二三里,口耳目,在家里第 十 周教学内容：操场上 语文园地一 有趣的游戏 ，画 四季期中考试第十一周教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树大大第十二周教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船第十三周教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好 第十四周 教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明 第十五周教学内容：误文园地四,我会拼图

2、,我多想去看看,雨点 第十六周 教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五 第十七周教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日庆祝元旦第十八周教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜 第十九周期终考试汉语拼音一1. o e教学目标：知识点：认识 o e三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。训练点：练习读准 o e的音，并能直接读出带调 o e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写 o e。教育点：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。发散点：鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。教学重难点： 练

3、习读准 o e的音，并能直接读出带调 o e的音；学习使 用四线格，练习在四线格中正确书写 o e。课前准备： o e及带声调的 o e字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动态课件。课时划分 两课时 第一课时 认识 o e三个单韵母；认识声 调符号；重 难 点：学习使用四格。教学过程一、谈话激趣小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟

4、读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友 o e。二、学习单韵母 一读准音 1指导看图，问：你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅） 2 引导学生说感受。讲：描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？师：在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱：1 3 5 31啊 啊 啊 啊 啊 3教师

5、范读（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？ 4学生练读小朋友会读了吗？那就跟老师一起来吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）生：（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车） 5联系生活实际巩固读音。“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到音呢？”如：医生检查口腔时。二认清形 1、引导学生仔细看图（小女孩头和的比较图）师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像的形？（结合课件展示：头部像的形状，头像左半圆，小辫子像右弯） 2、师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。 3、师：小朋友自己

6、来一遍，好吗？（生唱笔画书空）你们有什么好办法记住它的形？学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴 三指导书写。 1、认识四线格。想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。看图，看着拼音格，老师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 2、我们先看着字母是怎么写的？ （1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ （2）请学说一说。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 （4）学生练习书写（评议，引导学生如何把 写饱满，端正）现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。（生描红、仿写；师

7、巡视，个别辅导） 四学习的四声。 1、师：瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。 2、认识符号：“”表示第一声，“”表示第二声，“”表示第三声，“”表示第四声。（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降） 3、指导读四声。 （1）师：动动你的小脑筋，发现汽车的走法和的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住的四声调。（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡 （2）学生按顺序学读四声，读音要准。（重点区分二三

8、声） （3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（做一个游戏，一个孩子变序读的四声，其他孩子举卡片） （4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。生活中，我们会经常跟四声调的见面，不信，你跟老师读一读， 阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊？怎么会这样？ 啊，祖国真美！第二课时课时目的：1：复习a三个单韵母的读音、字母形及声调。 2：学习o e读音、书写及四声。书写o e及它们的四声。教学过程：一、复习 和四个声调 1、的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。 2、找一找：贴出，（1） （2）哪一个带调的 藏起来了，找出来读一读。二、学习o 和 e

9、1、读准音o ：太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆ooo；e：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e 学生用 e说词、说句。 2、认清形，指导书写。 （1）比一比，看看图和o e 有什么相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）。2）编顺口溜：一个圆圈o o o；河里一只大白鹅，它的倒影e e e。 （2）认识书写格式：找一找，o 和 e的家在哪儿？（中格）指导书写o老师书写，请大家注意o是从哪起笔的？几笔写成的？请学生说一说。教师边写边讲：o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成o 是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生书空。学生练习书写指导书写e老师演示书写过程：大家注意是

10、怎样写的？说一说。教师过写边讲：是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。学生跟着老师书空学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。学生练习书写，老师巡视，个别辅导。布置作业： 优 生：正确书写a o e 并且能够读出带声调的a o e 中等生： 差 生：正确书写a o e板书： 1 o e课后札记：2i u 认识i u 三个单韵母和y w两个声母，以及yi wu yu三个整体认读音节。练习读准i u y w yi wu yu的音；能直接读出i u yi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。利用教材的情景图激发学生学

11、习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。小朋友发挥想象，怎样才能记住y w的样子呢？教学准备：拼音卡片，四线格，挂图。课时安排：3课时1、学会i u 三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。 2、能够规范的书写在四线三格里。课时重难点：学会i u 的音、形，正确书写、掌握四声。一、检查复习 1认读单韵母 o e 2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。 3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）嘴巴张大圆圆嘴巴o o o扁扁嘴巴e e e4、抽读 o e带声调的卡片。二、看图激趣，导入新课。观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）谈话导入：这农家小院真美。你看，

12、小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i u 一学习i 1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。） 2、学生模仿发音，齐读，个别读。 3、练习i的四声i 可以读成四个声调 按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读，个别读）用i 的四个声调组词。 二学习单韵母u 学习单韵母u 和 的读音。（方法同i ）（提示：在学会的四个声调，并用它们分别组词后，应区别和i 发音方法的不同

13、。（扁扁嘴巴i i i ，扁圆嘴巴 三认清单韵母i u 的形，学习四声并指导书写。 1谁能说说你是怎么记住i u 这三个字母的。i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴：i i i嘴巴突突：uuu扁圆嘴巴： 2学习i u 的四声。 （1）复习的四声 （2）出示i u 的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i上标调后，一点去掉了） 3指导书写出i u（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、 点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写

14、后请同学们说i的笔顺。（3）说书写韵母的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写

15、的积极性，使学生获得成功的体验。 5、指导书写（1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。（2）教师范写，强调两个稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、作业： 优中等生：练习读、写单韵母i u ，变换声调读。练习书写单韵母i u 学习声母y w和整体认读音节yi wu。 2:认清形、读准音、正确书写。认识并书写整体认读音节yi wu。 1、认真读单韵

16、母 o e .i u . 2认读带调的单韵母。 3、听音取卡片（含带调的韵母）。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu。 一学习声母y 1导入：小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。（出示y） 2读音练习：它和单韵母i 的读音一样的，大家读一读。 3区别y 和i 的读音：我们 把声母 y 叫做大y ；单韵母i 叫做小i ：声母 y ，单韵母i ，大y 小i 都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）区别后反复读几遍。 二学习声母w读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。 1辨认u 和 w：声母w叫大w，单韵母u叫小u。学生编顺口溜记住读音。（如：

17、声母w ，单韵母 u ，大w和小 u 都读“乌”） 2、识记y w，并指导书写。看图想一想，怎样记住y 和w？y像树杈，w像房屋的屋顶）。还有什么办法记住它们。观察书写格式：y 和w占拼音格的什么位置？（y 占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。书写指导：老师边板演边提示，y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。小朋友跟老师书空，练习书写。 3学习整体认读音节yi 认识yi：（出示图片）请看大y带着小来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。认记yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi 。看

18、着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi 。练习yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi 标调时不写点，直接标上调号。用音节yi的四个声调分别组词。学习整体认读音节wu。（方法同yi）第三课时1、复习巩固声母y w和整体认读音节yi 2、学习yu，及它的四声。 3、知道y与组成音节，上两点省写规则。掌握y与一、复习检查 1抽读卡片y和yiw和wu（要求说出发音上的区别） 2抽读卡片y和i w和u（要求分别说出是声母还是韵母）二、学习yu（整体认读音节）。孩子们，韵母 看见大y和小i 做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：“我也想跟你交朋友。”大y说：“好吧，我们做朋友吧！”小

19、听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小 的帽子不见了，可它还读 ） 1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小 见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读 。 2、练习yu的四个声调。 3、分别用yu的四个声调组词。三、分一分，读一读。学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读i u y w yi wu yu。四、看图读音节说话。看插图上的音节读一读：w y y y根据图的意思，分别用音节说一句话。5、作业：将i u 的四声及y w yi wu y

20、u在家庭作业本上 再写一遍.。在读给家长听。 差生：把i u y w yi wu yu在家庭作业本上再写一遍。板书设计：2 i u 课后扎记3 b p m f认识b p m f 四个声母，认识3个生字。练习读准b p m f的读音；学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。用自己的方法记住b p 的字型及读音。 区别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节。拼音卡片，生字卡片，四线格。课时划分：3课时。教学设计：学习b p ，读准音、认清形，正确书写。区分b q的形和音。一、复习导入复习声母y w和带调单韵母游戏：

21、小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。二、学习声母b 一出示b的图，学习b音 1看图问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是的音。读得轻一点，短一点，就是声母b 的读音。（出示卡片） 2师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动） 3生学读。 4读得好的小朋友当小老师示范发音

22、，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开） 5小老师带大家读。 6同桌对读，个别检查。 二学习的形（1）引导学生提问：怎样记住的形？或与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b右下半圆 三指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：上竖。（2）请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、学习声母p

23、。 一出示p图，指导看图，学读p音。 1、看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意比的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 2、学生试读字母自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来） 3、指名读，齐读。 4、开火车练习发音。 5、引导学生辨别b p发音的相同点和不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气） 二学习（1）学生提问：字母与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆的形呢？右上半圆p p p小朋友爬上小山坡端起脸盆把水泼路灯（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。四、区别声母b p的字形。 1、观察插图，四人小组讨论：b p的字形有什么相同点和不同点？（同样有一竖和半