1、 版权所有 翻印必究语文说课稿各位评委老师大家好,我是小学语文组_号,我今天说课的题目是_的第_课时,下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路,从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材_是_(文章体裁),主要写了_(主要内容),表达了_(中心思想),“语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了_,课文层次清晰,描写生动、细致,充满感情,给人很深的启迪。/这篇课文按_顺序,围绕_,向我们展现了_、_、_等几个场面(情景),赞扬了_的精神。表达了_的感情。
2、(歌颂了_)。二、 说学情本课教学对象是_年级_学期的学生,他们在之前学习过关于_文章,初步具有了_能力,但是在_方面还需要加强。 他们存在思维活跃、乐于表现、积极主动等心理特征,但是,他们也存在着 等特点,因此在本文的学习中,我会多关注如何调动学生的积极性以完成本科教学目标,以及培养 。三、 说教学目标 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:1、知识目标:能正确读写本课要求掌握的生字词; 能够正确、有感情地朗读课文; 把握文章主要内容,抓住重点语句,品味重要词句所包含的思想感情。2、技能目标:通过研读课文第_段,提高敢于质疑,解决
3、问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。3、情感目标:通过有感情朗读课文,感受。培养,喜爱。引导学生从现实的生活经历与体验出发。四、说教学重难点 为了落实本课时的教学目标,我把第_课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会 由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:五、说教法和学法 (一)说教法 语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课( )教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积
4、极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。 1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。 3、情境教学法:有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段,利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。 4.评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。(二) 说学法 新课标指出:“语文课程应重视对学生精神情感
5、的熏陶和感染”。因此在教学中,我力求学生在读中受到情感的熏陶,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。为了响应新课标倡导的“学生是学习的主体”这一理念,我引导学生采用自主探究、合作学习的方法,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新精神。四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则,设计以下五个教学环节:/(我紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点,以充分发挥学生的主体性为宗旨,让学生边学、边悟、边总结、边创造,达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,设计一下五个教学环节:) 第一环节:创设情境,激趣导入。(激情
6、导入,课件导入,图片导入,分析题眼,质疑课题,实物观察等方式,课前搜集资料)兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展播,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。 第二环节:初读课文,整体感知。新课标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把自己最喜爱的语句多读几遍,并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题:“你读懂了什
7、么?告诉老师你怎样把课文读正确、读流利?”这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫。 第三环节:研读赏析,体验情感。叶圣陶说:语文教学的最终目的就是让学生自能读书,不待老师讲。鉴于此,在本环节中,我首先抽选几个学生分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议:“这篇文章应分为几个部分?每个部分分别讲了什么?给你印象最深的是哪一部分?”(让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来,既理清文章脉络又训练了学生的语
8、言表达能力、概括能力。)力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“_” 时,用多媒体展示_画面。这一幅幅画面,不仅讲学生们带入_之中,还能帮助他们更好地理解“_”、“_”、“_”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对(如:草原的无限热爱)。总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生在循序渐进的学习中加深理解
9、和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节:总结评价,拓展延伸。新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后,我通过问题引导学生知识延伸,让学生想一想:_。这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的。在学完课文后,我设置了让孩子看生活中的图片,如等,再启发孩子结合自己的生活实际,说一说:_。引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文。 第五环节:安排作业,复习强化。一课的结束并不意味着学习活动的完结,而应该以此为一
10、个新的起点激发学生进一步学习的热情。本节课计划安排两道课后作业:作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上;作业2:根据课文内容,画一幅_画(或编排一个课本剧)。这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。五、说板书设计根据课文内容和特点,我设计了这样的板书:该板书力求让学生抓住课文的内容主线,表现作者的写作思路(或思想感情),简单明了。(此处为板书,略)总之,本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!中公教育学员专用资料 第10页共10页
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