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1、情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。语文乐园分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三个版块。口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”。在交际的过程中，注意激发学生的兴趣，培养学生良好的表达习惯。单元教学目标：知识与能力：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；2、能较准确的拼读音节；3、能正确书写声母、韵母和音节；4、能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。过程与方法：观察、朗读、游戏、书写。情感、态度和价值观：培养学生学习汉语拼音的兴趣，感受到拼音学习的快乐。让学生乐学、善学。单元教学重难点：1、 汉语拼音的准确发音方法。2、 拼音在四线格的书写。单元教学准备：拼音卡片

2、、挂图、拼音书写卡片、小黑板1 a o e一、知识与能力：1 学会 a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e。3、认识汉语拼音四线格，学习使用四线格。二、过程与方法：1、通过观察情境图，认识a、o、e，对学习拼音产生兴趣。 2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。并通过反复练习巩固读音。 3、通过儿歌，认识声调符号。 4、利用观察、临摹的方式，认识四线格，正确书写拼音三、情感、态度与价值观：帮学生适应新的学习环境，初步培养学习兴趣及形成良好的学习习惯。教学重、难点： a o e的发音和韵母的带调读是教学重点。A o

3、e的书写是难点。教学准备：教学挂图、字母卡片，四线格第一课时学习内容：正确朗读、书写a、o、e。一 谈话导入：师：同学们，你们还记得他是谁吗？对，他就是乐乐，和你们一样是学生了。早上，太阳刚刚升起，乐乐就背上了小书包，和小伙伴一起去上学，让我们一起看看他们上学路上的情形吧。二 用图引出a o e1 出示图片，你看图上画了些什么？他们都在干什么把看到的和同桌说一说，再指名回答。2 大家把图上的内容说清楚了，可图中还藏着几个拼音宝宝，大家快来找一找。学生说出来以后，教师板书a o e三 学习认读a o e1 我们首先来认识它，出示a教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。指名读，开火车读。念儿歌：张

4、大嘴巴aaa，反复练读。2 我们再来认识它，出示o圆圆嘴巴ooo，反复练读。3 我们还要认识它，出示e扁扁嘴巴eee，反复练读。4 游戏：看嘴形，猜字母。四 学习正确书写。1 认识四线格。教师讲解。2 观察a o e写在哪一格，指名学生说。3 了解笔顺示意图。4 教师示范，学生观察。5 学生描红，练习书写，教师及时表扬。五 小结。这节课，你们有什么收获？第二课时1、学习四声。2、学习读并正确书写带调的a、o、e。一 复习。1 认读拼音a o e及口诀。2 展示书写漂亮的作业。二 学习四声1 认识声调符号。拼音a o e有四顶魔术帽，戴上它们，读音就会变化。2 出示声调符号，告诉学生他们的名字。

5、3配合手势，儿歌学习四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。三 学习读带调a o e1 师：下面，我们就给拼音戴上声调符号，让我们来听一听它们的读音有什么变化。2 教师领读，并用手势来引导学生发音。3 学生反复练习，掌握高低升降变化，特别注意二、三声的读音。4 抽卡片读的四声。6 同样的方法学o e-的四声。四 巩固练习。1 开火车认读a o e的四声。2 同桌互相考一考。五 指导书写带调a o e板书设计：2 iu教学目标:一、知识与能力1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。 1、通过观察情境图，认识i、u、。 3、利用观察、临摹的方式，认识四线格，正确书写拼音

6、通过学习，培养学生正确的书写姿势及良好的书写习惯，感受学习的快乐。教学难点:读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学课时：两课时教学过程:正确朗读并书写i、u。学习带调的i、u。一、复习1出示a o e字母卡片请同学读。2读的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母的音和形的？在学生总结的基础上，出示i u 三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住的音形？二、学习i u 的音形（一）学习单韵母i1观察i的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读的音，（3）教师范读讲发音要领：发的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习

7、读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐i i i3学习的四声（1）出示单韵母，问：你们知道怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母标声调时，要去掉头上的小点。教师板书：（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母 （9）指名读四声。（二）学习单韵母

8、uu自己试试借助乌鸦的乌学习音。音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与相似？（2）学习记忆的小儿歌：嘴巴突出u u u（1）出示的四声 ，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母 三、指导书写i u1出示四线三格中写好的请同学们观察的占格位置。2指导书写出（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写

9、后请同学们说的笔顺。（3）说书写韵母中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学

10、生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！学习的朗读和书写。认读并书写带调的一、复习及带调的二、学习单韵母1观察字母的图：（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是（4）教师范读讲发音要领：的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。（1）问：的音同学们读得挺准的，怎么记的形呀？（2）看图，它与哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子 的四声与的四声进行比较，你发现了什么？单韵母标四声调时小点不能去掉，要带点写成 （3）自己试着读读（

11、4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读3指导书写（1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。（2）教师范写，强调两个稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名

12、读。上节课我们学习了3个单韵母，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、现在我们一共学习了6个单韵母，分别是a o e i、u、你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！3 b p m f1 学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会 b p m f和a o i u 的拼读，能带调读音节。3 看图拼读音节，并认识八、马、米、木四个字。1、通过观察情境图，认识b p m f 四个声母。 3、通过儿歌掌握声母和单韵母的拼读。三、情感、态度和价值观：培养学生学习的乐趣，感受家庭活动的幸福快乐。教学重点：四个声母的认读、

13、认识四个生字。教学难点：声母和韵母的拼读。挂图、字母卡、四线格教学时间：教学目的：学习 b p两个声母，读准音，认清形。能正确书写。学习 b p和单韵母的拼音方法，认识“八”字。一 谈话导入新课，激发学生兴趣。（出示乐乐）同学们，他是谁？他就是乐乐，今天乐乐和爸爸一起到游乐场去玩，他们看到些什么，玩了些什么？二 看图，引出声母 b p m f. 1 出示图，图上画了什么？他们在干什么？（1） 把看到的，想到的和同桌说一说。（2） 指名站起来说一说。2 谁能在图中找到拼音娃娃？说说你是怎样找到的？板书：b p m f 三 学会b p的发音。1 教声母b （1） 出示第一张图片：看看图上画的什么？

14、出示声母卡片 。教师示范发音：发音时上下唇接触，阻碍气流，双唇突然放开，让气流冲出来。学生观察教师的口型，模仿发音。练习，同位互读互听，指名读，开火车读，（教师要注意及时纠正错误或不准确的读音。（2） 记忆字形。想一想，你该怎样记住它？（3） 指导书写。学生观察书写图，自己说说笔顺。教师示范写：先写一竖，从上格中间起笔，到第三线，再写右下半圆。学生书空练习，再写在作业本上，指名上台写。2 教声母p（1） 教师示范发音，学生模仿练习，指名读，注意练习面要大。（2） 指导记忆字形三 学习声母b p和单韵母相拼。1 b与 a o i u的拼读。（1） 和 做朋友，它们在一起时怎样读？ b 和 a读做

15、 ba，教师慢慢示范，学生模仿拼读，教口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。出示 ba 的四声，学生先自己试着读，再读给同位听，指名读。（2） 出示 ba ，先指名读出来，书写“八”，学生练读，想想你怎样记住这个字？反复认读，形式多样，力求练习面广。（3） 出示下列音节，学生自由拼读，可以分组练习，教师注意指导，全班检查。bo bi bu 2 p与a o i u的拼读。（1）p和 o做朋友，它们在一起时怎样读？ p 和 o读做 po ，教师慢慢示范，学生模仿拼读，教口诀：出示 po 的四声，学生先自己试着读，再读给同位听，指名读。（2） 出示下列音节，学生自由拼读，可以分组练习，教师注意指导，

16、全班检查。pa pi pu 四 课后练习。（1） 在拼音本上书写b p ba po（2） 认真读：b p ba bo bi bu po pa pi pu 学习m f 两个声母，学习 m f和单韵母的拼读，认识“马”、“米”、“木”四个字。一 复习上节课内容。指名读b p ba bo bi bu po pi pu pa 二 学习m f 两个声母，以及它们与单韵母相拼。1 步骤同第一课时相同，注意的是：1） m的发音方法，把双唇闭住，气流从鼻孔出来。记忆字形：两扇小门m m m.2） f的发音方法：上牙咬住下唇，猛放开就是f的音。小小拐杖f f f .2音节的拼读方法在第一课时已基本掌握，本课时放

17、手让学生自己练读，教师做好指导即可。三 认识马、米木三个字。在拼读ma mi mu 的基础上，认识马、米、木三个字，教学过程中，强调学生独特的记忆方法。多练，多读。读、写今天所学的内容。4 d t n l1. 认读声母d 、t 、n、 l, 读准音,认准形,正确书写.2. 学会d t n l 与单韵母相拼的方法.3. 借助拼音认读汉字.“大、土、女、立”。激趣-观察感悟-声母读音学习-书写学习-音节词学习-生字学习-巩固复习-小结培养学生的学习兴趣，感受校园活动乐趣。教学重点: 1 .d t n l 的发音部位与方法,音节的拼读方法.2.正确书写d t n l.1区别n l 的发音.2.区别b

18、 和 d,n 和 m的形.课前准备: 挂图.字母卡.音节词卡片.生字卡课时安排:二课时. 第一课时教学内容: 学习声母 d t n l 及书写.一. 复习:1出示声母b p m f 及与单韵母组成的音节,开火车读.2、 认读汉字:八.坡.马.米.木.发.二. 从图入手,初步认识d t n l1看情景图:乐乐和小朋友们在干什么?引导说出: “打鼓（ d）,跳舞（t ）,指挥棒（ l）,一扇门（ n）”板书:d t n l ，这就是我们今天要学习的声母。三. 看音形提示图:学习 d t n l ,（一） d1 看图: d和什么很像?“打鼓”的”打”发音与 “d”差不多,领读.强调声母要读的又轻又短

19、。2方法:舌尖抵住上牙床,堵住气,接着突然放开,不吐气. 3生练读.（二） t 1. 小女孩在干什么?她跳舞的样子像什么? “跳舞”的 “跳”发音与 “t”差不多,领读.2. 方法:舌尖抵住上牙床,突然放开时吐气.3. 记形:小伞把儿ttt,领读.（三） n1. 看图,图上画了什么?2. 认清形,板书n .与门洞比较,领读.3. 方法:舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔透出,声音颤动.4. 范读,领读.（四） l1. 看图,记形,板书 l ,与指挥棒比较.，儿歌：一根小棒l l l2. 读准音.方法:舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来.3. 比较 n l , 发音.n发音时,气流从鼻腔流

20、出,是鼻音.l舌头两边出气,是边音.四. 指导书写.（一）观察 d t n l 在四线格中的位置,指答（二）演示 d t n l 的笔顺笔法.（三）生书空，描红,临写.五. 巩固:1. 听音找字母卡.b-d l- n u-u2. 记顺口溜:打起鼓来d d d ,跳起舞来t t t ,一个门洞n n n ,一根棒子l l l 六. 作业 d t n l各写二排. 第二课时学习d t n l 与单韵母相拼的音节,认识个生字.一. 复习导入:抽读 d t n l ba bu ma mu fu fa 二. 学习两拼音节（强调: i标调去掉点） 1 da及da的四声， de di du 2 ti及ti

21、的四声，ta te tu 3 ni及ni的四声 ，na ne nu 3 lu及lu的四声， la le li lu三拼读音节词di tu tu di nu li la bi du pi mu ti ni ba ma lu四识字1 看图，图上画的什么？2 拼读音节 da tu nu le li3 认读生字 ：大 土 女 立 4 生字口头组词五作业1抄写d t n l 各两排板书 d t n ldada titi nini lulu大 土 女 乐5 g k 、l、g、k、1、教学整体认读音节zhi，告诉学生，zhi不是声母，而是音节，整体认读音节只能直呼，不能拼读。学生自由读，开火车读，小老师领读

22、。2、学生试着读ch shi ri 方法同上，老师相机指导。三、课堂练习：（教师指导）1、zh a zha ch a cha sh a sha r e re 2、zhe zhu zhuo zhe chu chuo she shu shuo ru ruo学习zh ch sh r 与韵母组成的音节词。1、抽卡片认读声母和整体认读音节，说说zhzi chchi 、shshi、 rri 有什么不同。2、检查学生听音辨别能力。范读后让学生辨别zzh cch二、引导看图读音节1、出示“竹子”图，提问：图上画的是什么？（竹子）zh uzhu学生读。教师指导学生用多种形式读。2、 出示“桌子”“车子”“出来”

23、“书”“入”图让学生用以上方法进行学习，老师相机指导。3、从中认识竹、车、书、书、入四个字，指导记忆方法。用各种形式进行读、认、记。三、出示音节词zhi zhu re cha sha fa zhi ri zhuo zi qi che shi zi ri li 1、小组合作学习，老师巡视2、在全班进行汇报四、课堂练习1、游戏：听音节贴音节2、把音节词写在拼音本上。要求读会了再写。9.y、w1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu3、学习和单韵母拼成的音节。 4、会认4个生字“一、五、雨、鱼”。激趣-观图感悟-学习声母音形-学习整体认读音节-声母与单韵母的拼读-音节词学习-学习生字培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。能正确区分声母、韵母和整体认读音节。一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。