七年级上册课改先学后教当堂训练教案文档格式.docx

1、二、展示目标三、第一次“先学后教”（细读课文，感受母爱）1、细读课文、思考课后二题四、第二次“先学后教”（品读课文，体会真情）1、母亲为什么没让“我”知道她的病。2、母亲为什么3、羚羊木雕1、导入（礼物的故事）介绍作者2、出示课标1）、分角色朗读课文，体会课文的情节和思想感情2）、整体感知课文，分析人物形象，体会文中蕴含的为人处世的道理二、第一次先学后教：读准字音，解决生字词见PPT三、第二次 先学后教，连读课文，感知课文内容1、学生连读课文2、围绕羚羊木雕发生了什么事情？用简洁语音概括3、找出文章起止段四、分角色朗读课文1、提出朗读要求2、分角色朗读3、人物分析：文中五个人物的特点五、小结一

2、、检查字词：听写、解释二、出示课标三、第一次先学后教，体会品味文章最后三段1、齐读最后三段，并思考：2、写月光冷冷的作用是什么？3、写万苏的出现有什么作用？4、我为什么“止不住流下了眼泪” ？四、讨论：谁是谁非“这能全怪我吗？”1、学生讨论2、交流、阐述观点看法五、总结主题六、布置作业1、抄写生字词并解释2、完成练习册4、散文诗两首一、出示课标学习金色花1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感2、学生能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情二、导入1、介绍散文诗三、第一次先学后教：解决生字词四、听读课文1、注意把握重音注意语连感情基调2、学生试读 分段读 齐读五、第二次先学后教

3、：初读感知1、自读思考：这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？2、文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？3、你感受了怎样的孩子和妈妈？4、“我”对结亲的爱是通过什么表达出来的？六、第三次先学后教：感悟探究1、为什么为妈妈做事是：“暗暗”2、“你这坏孩子”？妈妈真的是骂他吗？七、齐读、总结一、出示目标荷叶 母亲1、深情引入四、教读课文1、教师示范朗读2、学生自由读、齐读品读课文1、文章题为：荷叶母亲 哪一句写出了二者的关系？2、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？3、从文中秀，荷叶的什么特点与母亲相似？4、作者将自之北作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里？5、作者借助荷叶来歌颂母亲，这种写法是什

4、么？六、总结、齐读、再次感情母爱七、作业1、抄写字词 2、完成课后一、二题5、世说新语两则第一课时 咏雪一、板题引入、示标1、了解世说新语及相关常识，积累文言字词，能译课文2、反复诵读，整体感知内容3、学习古人的智慧及诚实守信的传统美德二、学生自学世说新语及作者并快速背诵三、第一次先学后教，一读课文，扫除生字词，并断好句四、第二次先学后教：二读课文，掌握重点字词并译讲课文五、当堂训练：三读课文，理解内容1、文首句交代的要素2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了什么氛围3、两个比喻？哪个更好？你能说出一两个形容飞雪的比喻吗？4、文末交代人物身份的用意？六、反复诵读，背诵课文第二课文 陈太

5、丘与友期二、第一次先学后教，一读课文，扫除生字词，并断好句1、巧问2、巧填名称二读课文，掌握重点字词，并译讲课文四、当堂训练：理解内容，检查学习效果1、用两个词评价两个人物友人 元方 2、期日中过中不至“说明陈太丘明友是怎样的人？”元方义正严辞指出父亲明友哪两点错误？3、元方“入门不顾”是否失礼，说说秀？五、拓展练习：课后五题10、论语十二章一、板题，引入课题 示标1、朗读背诵课文，积累关于学习态度方法，道德修养的名句2、疏通文意，积累文言字词3、了解论语及相关知识二、介绍论语及孔子初读课文，排除生字词1、教师范读，学生体会语气，语调，停顿等2、自读、出示重点字音3、齐读重点学习1、2章1、抽

6、生朗读2、齐读3、质疑，小组交流讨论解决重点字词义及译文五、第三次先学后教：比背诵1、2章1、自由背；2、抽生背；3、齐背六、小结布置作业1、抄写文章2、抄写1、2章并翻译一、示标、检查背诵1、自由读25章2、小组讨论交流各章字词义及译义3、抽生回答翻译比背诵25章四、小结：布置作业1、抄写25章并译文2、背诵第三课时一、示标：检查背诵学习68章 学习912章1、自由读68章 齐读2、小组讨论交流各章字词义及译文比背诵1、自由背 2、抽生背 3、齐背四、小结布置作业1、抄写68章并译文第四课时2、小组依次讨论各章字词义及译文3、抽生翻译：背诵四、学生自读整理孔子的主张及成语五、小结：6.我的老

7、师一、导入、示标一读课文，扫除生字词1、生自读、勾画有障碍字词3、解决字音字词，齐读三、第二次先字后教：二读课文，整体感知思考讨论以下问题1、本文记叙了几个人，主要人物是谁？文章可分为几个部分？2、文章写了几件事？哪些详写，哪些简略？这样安排的好处是什么？四、第三次先学后教，连续讨论问题1、回忆这七件事时，我的感受如何？每件事体现了蔡老师的哪些品质？2、从这些情感里秀出文章的感情线索是什么？六、当堂训练，字词过关一、检查字词掌握二、引入示标三、第一次先学后教，品味语言，体会感情1、小组分区交流讨论找出文中体现师生情感的句子，体会其表现了什么样的师生情感2、当堂展示，教师补充四、当堂训练，快乐检

8、测7、再塑生命的人1、读课文，准确把握全文结构和人物性格2、学会从文中准确概括关键句，中心句的能力3、学习海伦好学敏思，坚忍不拔，热爱生活的精神二、自主学习一：了解作者，正字音，字义1、海伦 、凯勒及莎莉文老师简介2、正字音，解词义三、自主学习二：连读课文，归纳文章结构 一（15） 见面结构 二（68） 教“我”拼单词 三（913）开启“我”知识大门四自学学习三：自由诵读，文本理解思考讨论：1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？（选信息，进行概括）2、见证“再塑生命”的历程3、15段 ，铺垫的内容及作用？五、当堂训练1、生字词听写2、作者简介一、示标1、品读课文2、体会文中细腻的心理描写3

9、、领悟“再塑生命的人”品读课文，感受“我”的心路历程讨论，课后三题交流三、自主学习三：感悟课文讨论交流课后一题课后一、三题8、我的早年生活一、导入，示标1、默读全亠，疏通掌握生字词，感知课文内容2、品味语言，学习本文的语言风格3、学习作者的优秀品质二、自觉指导一：1、疏通生字词三、自学指导二、一读课文，整体感知内容小组合作：文章写了“我”早年生活当中的哪几件事？流露出怎样的情感态度（完成课后一）四、自学指导三：二读课文，品味语言1、小组合作，讨论交流课后二题2、交流、补充五、自学指导四：探讨第三题六、当堂训练9、五几何一、引入，示标，简单介绍作者1、熟读课文，概括文章内容2、掌握重点字词音义3

10、、学习本文的外貌，神态，动作，语言等描写人物的方法，感知王老师的形象特点。扫清字词障碍了解内容快速浏览课文，思考1、用简洁的话概括文章内容2、五老师展示的绝活是什么？用意是什么？3、这节课为什么令人发笑？写了五老师有关的几个片断？四、第三次先学后教：品味语言，深入探究，小组讨论交流1、同学上了王老师课的感受是什么？2、大家为什么难忘？3、文章用哪些描写方法来表现王老师的，找出文中的句子，说说表现了怎样的性格（正面描写）、（侧面）六、作业1、课后字词五次11 春 第一课时一、板题：引入、示标1、理解文章结构2、感受优美语言，学习写作了解作者，扫除字词朗读课文1、提示朗读要求2、分小组朗读，并评价

11、，作好记录3、教师范读理清文章结构自读课文：讨论以下问题1、文章按“盼春绘春赞春”来写请划分出来2、“绘春”描绘了几幅图，请命名（朗读）练习背诵抄写字词并牢记一、检查背诵二、引入、示标赏析五幅图画（一）赏析“盼春”（二）1、春草图2、春花图3、春凡图4、春雨图5、迎春图（三）赏析“赞春”当堂训练，仿写仿写“赞春”来写四季的夏、秋、冬五、背诵课文12、济南的冬天1、了解作家作品，疏通字词2、正确有感情地朗读课文，疏通文章结构二、介绍作者，疏通字词（自主学习一）1、识记作家作品2、疏通字词，理解词义三、自学学习（二）感情朗读1、出示朗读要求2、抽学生读，其余评价四、自主学习三：连读课文，感知内容1

12、、自读 理清结构 把握特点 分段2、总体表达什么情感？1、练习册 2、巩固课后字词一、检查字词掌握及作者1、赏析济南冬天的美景2、体味老舍语言的优美3、学习写景散文的写法二、板题：出示学习目标三、自主学习一：齐读第1段 思考1、济南冬天的总特点是什么？2、运用了什么手法表现出来的？作用是什么？四、自主学习二：品味济南的山山水水1、老舍写济南冬天的山景时描绘了几幅图画？2、讨论分析济南的山水体会作者的情感品读“阳光朗照的山”比赛品析：“薄雪覆盖后的山”秀气 见PPT品析“城外远山”小小黑画 淡雅品析“冬天水色”暖和 碧绿 青亮五、归纳主题 （填空）1、完成课后一、三题2、仿写小片断“”的秋天13

13、 风雨 1、积累重点字词，积极佳词妙句2、感受文章生动的描写，灵活运用比喻，排比，拟人等修辞手法及侧面描写的写作手法了解作者，疏通字词1、贾平凹“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”2、疏通字词：课后读一读写一写读课文 感知内容及景物描写的方法 （小组合作讨论交流）1、有感情朗读课文2、用一句话概括文章内容3、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ （文中勾画）4、找出文章中景物描写的句子，进行品读赏析。5、文章抒写了作者，怎样的感受？四、总结归纳1、抄写字司2、摘抄优美句子并赏析3、描写一段春暖花开 万物复苏的季节的优美文字（200字左右）14 秋天引入 ，示标 介绍作者1、能够正确、流利、有

14、感悟地朗读并背诵课文；2、品味文中重点词的含义，感悟作者的思想感情正确朗读1、疏通字词 （注音）2、朗读 并出示朗读要求理解文章内容及主题讨论交流1、文中表现秋天的特征景物有哪些？2、给每节诗命名3、抒发了怎样的感情？品味语言1、自由朗读课文，独立思考课后2题2、明确答案1、自由背诵2、检测抄写字词5次15 古代诗歌四首一、导入：板题 示标,1、正确朗读并背诵观沧海次北固山下2、体会诗中表达的思想感情二、指导学习观沧海1、第一次“先学后教：比正确朗读课文疏通字音（听录音）提示二、二节拍比赛朗读2、第二次“先学后教”比延通文意3、第三次“先学后教”比回答问题全诗以哪个字展开的？哪些句子写实？哪些

15、是抽象？哪句最能体现作者博大胸怀？4、当堂背诵三、指导学习次北固山下1、第一次“先学后教”正确读课文2、第二次“先学后教”比回答问题 自学指导主要表达了作者怎样的思想感情？哪句诗可以体现了来？ “联： 朝平”写了怎样的一幅图？四、当堂训练默写观沧海次北固山下第二课时 ： 学习钱塘湖春行 天净沙板题 示标1、能正确朗读并背诵钱塘湖春行天净沙.秋思二、指导学习钱塘湖春行1、第一次“先学后教”比朗读2、第二次“先学后教”理解文章主旨哪些词可以看出写初春景象？主要表达了作者怎样的思想感情？哪个词最能表达这种感情？3、当堂背诵三、指导学习天净沙秋思2、第二次“先学后教”比疏通文意自学指导：根据注释及插图

16、，用自己的话讲述情景，并谈自己的感受3、第三次“先学后教”理解主旨全曲描写了哪些景物？是怎样表达出游子的思乡之情？“小桥流水人家”与全诗的感情是否一致？背诵 默写16、紫藤萝瀑布一、板题 示标1、掌握字词、作者2、品味描写紫藤萝的语句二、第一次“先学后教”正确朗读1、疏通字词（注音）2、掌握作者及作品3、朗读课文三、第二次“先学后教”自读课文，整体感知 小组讨论1、文章围绕什么事物事抒发感情？由哪些部分构成？2、找出文中描写紫藤萝瀑布的句子，看看是从哪些方面进行描绘的？3、修辞方法的运用并品味？四、小结五、作业训练1、抄写字词2、练习册“第一课时”一、听写字词，检测1、感悟作者的心路变化2、感

17、悟主者，体会“生命的永恒”三、第一次“先学后教”感悟心路变化1、变化写作背景2、找出文中“我”的心情变化的词语3、为什么“我”会“焦虑”和“悲痛”？4、“我”的心情为什么会变得“宁静”和“喜悦”四、第二次“先学后教”：体会生命的“永恒”1、找出文中最能表明中心句子2、课文表明了怎样的中心意思？3、文中插入一段十多年前家门外一大株紫藤萝花的作用是什么？五、第三次“先学后教”拓展思考，感悟人生1、难句分析2、文章首尾段的作用3、课后四题六、总结七、作业：课后一、三、四17、走一步 再走一步一、导入、板题、示标1、字词、作者的掌握2、了解课文内容，并能复述课文二、自主学习一1、了解作者 莫顿2、根据

18、拼音写词（预习检测）3、完成P52 第1题三、自主学习：连续课文 感知内容（比一比）1、作者？国家？2、体裁？3、第几人称写？4、除了“我”以外还有哪几个人物？5、故事发生的时间？地点？6、悬崖多高？岩石架又有多高？7、简洁语言概括？8、复述课文比读课文1、注意字音2、把握情感练习册“一”一、课前检测 听写字词1、体会心理描写的句子2、理解“走一步，再走一步”的含义 感悟主者 体会生活合作探究 交流展示1、“我”爬下悬崖的动作及心理活动的语句2、“啜论”在文中出现两次，分别是什么意思？3、父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有何启示？4、结合最后一段，说说题目的含义？研读课文 体会生活

19、1、“我”的角度2、父亲的角度？3、杰利4、其他孩子的角度？四、总结 朗读最后一段五、课堂训练：写一段发卷前或报到前的心理（100字左右）18、短文两篇第一课时 蝉一、引入、标题、示标1、正确朗读课文并默写生字词2、重析重点语句，学习“先抑后扬”的写作手法二、第一次“先学后教”掌握字词及作者1、掌握字音、字词，并能默写2、了解作者三、第二次“先学后教”朗读并研读思考1、朗读并点评2、小组讨论“先抑后扬”抑、扬在何处？表述作者怎样的感情？“斜阳和风里”句的理解？本文王者句及理解3、讨论明确1、完成字词2、课后一题第二课时贝壳一、课前检测：听写字词1、正确朗读课文并默写字词2、能从文中领悟生活的意

20、义，学习“ 托物 音杰”的写法了解作者读课文 研读思考1、比读课文2、讨论思考作者对贝壳的精美做了怎样描述，然后生发了哪些联想？“是不是也应该用我的能力”体现了作者怎样的思想感情？理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！比较两篇散文的异同仿写句子六、美文朗读，感悟生命课后作业二、三20、虽有佳肴一、导入、板题 示标1、朗读并背诵全文2、掌握积累重点词语，疏通文意 把握内容3、了解类比论证的方法二、介绍礼记三、朗读课文 结合课后练习一1、注音2、掌握停顿四、小组合作翻译1、自读课文2、根据注释及工具书译课文3、一人一句，其余的补充五、合作探究1、本文主要论述什么道理？2、开头“虽有佳肴”一句有什

21、么作用？六、小结七、当堂背诵八、作业：1、课后二、三题 2、完成练习册19、在山后的那边一、导入 板题 示标1、准确流利地朗读课文2、领会诗中“山”与“海”的象征含义3、领悟诗中的思想感情朗读课文（男女生比赛朗读）1、注意节奏 情感2、把握字音 （课后读一读 写一写）整体概括诗意分节理解把握内容1、品析第一节为什么“我”的想望是隐秘的？爬上了山顶，为什么“我”哭着回来了？妈妈，那个海呢 有什么深刻含义2、品析第二节第二节的“海”是我们熟悉的自然景观吗？“一颗从小飘来的种子”指什么？和“却在我的心中扎下了深根”这句话矛盾吗？“一次文一次”运用有什么作用？“粘干的心灵”有什么含义？五、第四次先学后

22、教：感悟研讨分析1、在山那边是什么？“山”和“海”的含义？2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？六、当堂训练：字词默写25、河中石兽1、熟读课文 掌握字词及作者2、借助注释及工具书阅读课文，并能正确翻译二、了解作者：纪昀三、朗读课文1、疏通生字词（学生自读）2、老师范读：学生注意字音及停顿3、抽生朗读 齐读四、翻译课文1、疏通词义2、一段一段充译 （小组讨论交流） 3、课堂展示朗读 背诵一、课前检查1、字词义检测2、句子翻译二、朗读课文 感知内容三、总结寻找石兽的方法四、讨论分析寺僧，讲学家 老河兵的性格五、本文告诉我们什么道理？你还知道哪些这样的故事？六、课堂检测1、古今异义干 阅 物理 是 已2、一词多义