儿童社会性发展与教育作业Word文档下载推荐.docx

1、D.肩并肩6第31题婴儿在_岁，婴儿会用汤匙在杯子里搅动，喂一个玩具娃娃，给她梳头，哄她睡觉。7第32题在儿童个别化发展的第_阶段，儿童把自己和母亲看作一个整体A.1C.3D.48第33题认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（ ）A.性别化B.性别认同C.性别稳定性D.性别恒常性D9第36题艾里克森认为，个体在成人早期面临的主要心理危机是（ ）A.亲密对孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任A10第37题考察父母教育方式对儿童成就动机的影响，这是在（ ）系统水平上进行的研究。A.微观B.中介C.外部D.宏观11第47题婴儿在_岁时，他或她能给玩具

2、指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起汤匙”，然后“吃东西”。12第48题在儿童个别化发展的第_阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出的想法。B.4C.5D.613第49题根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者的归因方式有什么特点？A.把成功归因为稳定因素B.把成功归因为不稳定因素C.把失败归因为稳定因素D.把失败归因为不稳定因素14第50题（ ）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作用。A.华生B.班杜拉C.劳伦茨D.斯金纳15第57题女孩们倾向于表演社会性的角色，而男孩们则倾向于选择表现权力关系的角色。下面哪些游戏或角色是女孩子们更青睐的？A.超级英雄B.房间饰物

3、C.宇宙飞船16第58题探究性游戏一共包括了三个步骤：_、动手研究、提出问题。A.客体获得B.客体代替C.客体虚构17第59题习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（ ）A.最近发展区B.关键期C.印刻期D.潜伏期18第60题埃克曼和弗里森描述了非言语行为的一些作用。就像握手、点头或挥手这样的姿势通常被作为_来使用。A.手势B.象征C.表征19第61题中国儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，逐渐形成诚实谦让的行为方式。这一过程是儿童（ ）的过程。A.个性化B.道德化C.社会化D.学习化20第62题B.社会化C.道德化21第25题根据下列哪些现象，我们可以确定婴儿对母亲形成了依恋。（

4、）A.母亲离开，比其他人更容易引起婴儿的焦虑情绪B.有陌生人出现时，婴儿出现紧张、害怕，并试图接近母亲寻求安慰C.母亲比其他人更容易抚慰婴儿D.陌生人出现时，母亲在场时婴儿的紧张程度小于父亲在场时的紧张程度A|B|C|D2.022第39题高中生的会考以要求学生的知识达到某一标准为命题依据，而高考则以选拔人才为命题依据。根据成就目标理论，会考和高考实质分别表达了哪两种成就目标？A.会考表达了掌握目标；B.会考表达了成绩目标；C.高考表达了掌握目标；D.高考表达了成绩目标。A|D23第42题社会经验的习得遵循的原则A.儿童是积极的社会学习者B.儿童的社会习得方式多样化C.儿童喜欢具有适度挑战性的学

5、习D.儿童的社会习得是渐进的过程3.024第44题作为一名专业儿童工作者，需要A.有爱心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想开放E.有幽默感A|B|C|D|E25第55题下列哪些行为可称为亲社会行为？A.百万富翁捐赠5万块钱给希望小学B.在公共汽车上给老人让座C.把自己的食物分给其他人D.帮助同学复习功课26第56题儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（ ）A.工具性攻击增多，敌意性攻击减少B.工具性攻击减少，敌意性攻击增多C.身体攻击减少，言语攻击增多B|C27第16题新生儿最初的“社会性”如体态和反射反应被父母用社会行为解释，或根据自己的行为标准进行纠正128第17题只要教给儿童学会

6、亲社会的思维方式，合适的行为就会自动地随之而来。29第18题婴儿天生具有独特的个性和性情，是遗传的结果，并会影响其一生发展30第19题婴儿一出生就能看清楚。31第38题儿童在相互影响的网状系统微观系统、中观系统、外部环境和宏观系统中获得社交能力。其中最基本的微观系统是家庭32第40题幼小儿童倾向于扮演他们观察到的角色，而大一点的儿童则倾向于把自己限定在有过直接经验的角色上。33第41题在个别化发展的第六阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出的想法。34第51题同伴群体为儿童的社会习得提供了重要条件，它是儿童社会能力发展的重要环境。35第52题儿童具有天生的自我中心性，他们高度珍

7、视自己当时拥有的东西，即使不再使用这些东西，他们也不肯放弃。36第53题当儿童在理解游戏情境的范围内去处理冲突与要求时，游戏能支持情感的发展。在假装游戏中，他们可以表演伤心、发怒、担心、害怕、爱、沮丧，同时也可能因此而受到惩罚。37第54题儿童的社会关系基础出生时并不存在，它随着成人对他们的信号作出反应的模式的发展而逐渐建立38第63题儿童不是消极的等待别人传递信息，他们有积极的行动和思维，通过思维和行动来弄清楚他们所经历过的社会经验。39第64题在角色扮演中，男孩们更倾向于选择体现社会性的角色。40第65题婴儿的气质类型都可以归为容易型、迟缓型和困难型这三种。41第66题新生儿不能将自己从环

8、境中区分开来，自我意识是对自我区别于环境中其他事物的理解。42第1题弗洛伊德最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了_的重要性，使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段。童年早期经验43第2题客体替代（如将香蕉假装为电话） 、假装属性归因（如假装一个干的桌子是湿的） 和_（如假装玩具熊的头上有一顶帽子） 是假装的三种基本形式。客体虚构44第3题和同伴关系一样，_关系为儿童提供一个人人平等的机会。 友谊45第4题_是指身体和衣服、头发或饰物之间的区域。私密空间46第5题_的姿势并非是简单

9、地分离，而是有敌意或在有敌意的情况下进行防卫。背靠背47第6题_或称假装游戏，很可能是在儿童身上看到的最明显的游戏形式。假装游戏是从成人那里习得的，成人用符号表示单词、行动、环境、客体来教幼儿。戏剧游戏48第7题社交能力各个方面的发展都有一定的顺序，其中包括自我调节、同情心、_自我概念、同伴认可等。亲社会性行为49第8题_是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。亲社会行为50第9题_方位常常表示逃避或有隐瞒的意图。回避51第10题人们评价和喜欢自己的程度，以及领会他人对自己评价的程度，就是衡量其_价值52第11题_是帮助被孤立儿童的强有力的干预工

10、具，它涉及到使用奖励或者鼓励维持一种期望的行为。塑造53第12题_是指身体内部的核心部分和皮肤之间的区域，这是所有空间中最隐秘和个人的部分。内部空间54第13题_的方位暗含着伙伴、合作或共同解决事情的关系。肩并肩55第20题_包括所有在特定环境中发生的语言交流，它的构成包括词语和沉默。语言环境56第21题随着儿童的成熟和技能的习得，他们会参加有关设计的小组，把游戏转化成更复杂的社会性_,而且要解决情节所固有的特殊问题。游戏情节57第26题_经常分享共同的活动或兴趣，在固定的时间见面，参加都感兴趣的活动。同伴58第27题在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否

11、在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中这是_儿童的行为表现。安全型59第28题在友谊体系中，处于层次_的儿童开始把友谊看作是有共同目标的正在发展中的关系。儿童更愿意接受妥协而不仅是简单地合作。三60第29题_是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范围。轴向空间61第30题儿童通过_习得了家庭和邻居间交流策略的特点。模仿62第34题客体代替在儿童能很轻松地与他人一起玩假装游戏之前需要学习一些技能。首先，他们应该能用一个客体代替另一个，或者把一个课题转换成另一个，这就是所说的客体代替。4.063第35题期望价值理论、期望价值理论：阿特金森提出的成就动机理论。他认为，个体的成就

12、动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，即动机强度（T）f（需要期望诱因）。其中，成就需要是个体稳定地追求成就的倾向（M），期望是个体在某一任务上获得成功的可能性（P），诱因是个体成功地完成某一任务所带来的价值和满足感（I）。而人们在追求成就时存在两种倾向：一种是追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性，即追求成功的动机（Ts）；一种是避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性，即避免失败的动机（Tf）。这样，个体追求某一目标的总动机强度T就是由Ts和Tf共同决定的，用公式表示即：TTsTf（MsPsIs）（MfPfIf），根据Ts和Tf在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成

13、功者和避免失败者。64第43题儿童最佳发展原则如果儿童在关键期缺少能够促进发展的经历，他们可能会由于缺乏激励而无法获得日后潜在的发展，这就是儿童最佳发展的原则关注社会性的发展。?65第45题社会化社会化：一个与人相处的过程，包括个体在群体中合作的能力和约束个人行为以使其符合社会准则。66第46题非语言交流非语言交流由行为而非语言构成，它包括面部表情、手和手臂的姿势、身体姿势、空间位置以及躯体、腿、脚的多种动作。非言语交流还包括派生语言、声调和行为、比如，声音的频率、声音范围的强度、口误和暂停、讲话的速度和持续时间。非语言交流也通过自然地和建构的情境来表达。 所有非语言交流的意义都来自特殊背景下

14、的特殊行为。1第17题新生儿不像成人那样看得清楚，_个月时在具备完善的视力。2第18题3第19题4第20题A.内部空间B.私密空间C.轴向空间D.末梢空间5第21题_是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的外部界限之间的范围内。6第22题A.这是什么形状？B.你住在哪条街？C.接下来会发生什么？7第23题8第24题儿童形成客体我的标志是（ ）A.把自身和物体分开B.对镜中的自己做出反应C.用第一人称称呼自己D.能够使用自己的名字9第26题10第27题儿童发展的生态环境包括，微观系统、中观系统、_和宏观系统。A.外部系统B.内部系统C.外界系统11第43题人在出生前就有了听觉，_个月时婴儿仅凭声音

15、就能辨认出他们的父母或照看者。12第44题_的儿童通常是愉快的、友好的、平静的和适应能力强的。A.容易型B.迟缓型C.困难型13第45题艾里克森认为，个体在青春期面临的主要心理危机是（ ）A.信任对不信任D.亲密对孤独14第46题15第47题16第48题A.你觉得午饭后我们做点什么？B.你在找老虎么？C.这是什么鸟？17第49题_的儿童情绪的表达很温和，遵守作息时间、但在新的环境中犹豫不决，最终这样的孩子会被新人或者新情境所吸引。18第50题19第51题20第52题在陌生情境测验中，婴儿对于母亲的离去没有表现出紧张，与母亲重聚也没有表现出热情，而是躲避母亲的拥抱。接受陌生人给予的安慰时的表现，与接受母亲给予的安慰时的表现没有差别。这个婴儿对母亲形成的依恋关系是（ ）A.混乱型依恋B.反抗性依赖C.回避型依恋D.安全型依恋21第35题22第36题