高一地理地球运动教案Word格式.docx

1、 【学生回答】略。 【演示】 教师转动地球仪。 【提问】 描述自转的方向。 【演示】 转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】 描述从北极看和南极看到的地球自转状态。【学生回答】略。 【板书】 记忆方法：右手四指半握，大拇指代表 地轴指向北极星，四指为自转方向 【提问】 自转一周的时间是多少？ 【演示】 地球仪自转。 【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 【演示和讲解】运

2、用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图” 注意交代：恒星（除太阳外）距离地 很遥远，不论地球公转到何处，所 到的恒星方位几乎不变 结论： 恒星日2356 4（3600）自转的真正周期 0太阳日24（36059）昼夜交替的周期 【同时用吹塑片演示】 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳s，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的e1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号p，在黑板上描出红绳和地球的位置； （2）让该吹塑片以p为参考点自转并绕日公转到e2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和e2，p点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做e2到p的延

3、长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星h，该线与spe1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。 （3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到e3点，使s、p、e3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度se3h。（4）由于地球每天公转东进59分，即图中的角e1se3的度数。课本中的示意图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图，就会发现，e1ps线和e2p线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角e1se3和角se3h是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了360度59分，多出的59分，在时间上要用3分

4、56秒。恒星日是地球自转的真正周期。 【引导看书】请学生看书中第14页图1.16地球自转角速度和线速度及右侧文字思考地球自转线速度随纬度的升高有什么变化规律？南北两极点的角速度和线速度是多少？ 【同时展示模型】 展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含义。 【板书】3地球自转速度 【总结】 600 通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度：360 【讨论】线速度：读图p15自转角速度和线速度图思考各地 的线速度和角速度的关系？ 300 【总结】a角速度全球（除南北极点）都相同 0 b线速度随纬度的升高而递减；注：纬度60度的地方的00 线速度是赤道的一半（备注：有时间可以

5、引导学生用数学方法 1670千米 分析） 【过渡】以上我们分析了地球的自转，实际上，地球在自转的 同时还围绕太阳公转，下面我们就来分析地球的公转 【板书】二、地球的公转 【指导看书】 请同学们阅读教材p15相关内容思考：地球公转的方向？周期？轨道？速度？ 【讲解】 1地球公转的方向：自西向东 可以简单讲述作为对地球自转 方向的巩固 2地球公转的周期： 365天6时9分10秒 3地球公转的轨道和速度 轨道：近似正圆的椭圆形 速度：近日点（较快30.3km/s） 远日点 近日点 b（7和远日点（较慢29.3km/s） （备注：该部分可以补充右图讲解）读地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化，观察角

6、速度和线速度的关系 （补充知识：开普勒三定律增加学生对公转角速度和线速度的理解） 【板书】 1、方向： 2、周期：365天6时9分10秒 3、轨道： 4、速度：近日点（较快30.3km/s）和远日点（较慢29.3km/s） 【课堂总结】 【探究性作业】p16活动3 【板书设计】 第三节 地球的运动 一、地球的自转 3地球自转速度 二、地球的公转 1方向： 2周期： 3轨道： 4速度： 1.3.2 地球自转与时差 1使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念 2理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线 3理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时； 1能在不同的光照图中画出晨昏线 2

7、能计算不同地方的地方时和区时 昼半球、夜半球、时区、地方时的计算 1、晨昏线的画法； 2、时间的计算； 投影片、投影仪、地球仪、时区和国际日期变更线图、或多媒体教具 【讲授过程】 【知识回顾】 1地球自转的周期、方向 2地球自转的周期、方向、轨道 【新课讲授】 【引入新课】在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么回出现昼和夜的差别呢？我们在假期中可能看了雅典奥运会，若想看直播现场，大多数会在我们的晚上或夜间进行，这又是为什么呢？这些都是由于地球自转与时差造成的，下面我们便来解决这个问题。 【板书】第二课时：地球自转与时差 【引导读书】请同学们阅读教材p1617内容思考什么是晨昏线？地方时

8、又是如何计算的？ 【学生回答】略 【板书】一、晨昏线（圈） 【讲解】 由于地球是一个既不发光、也不透明的 球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球 表面的一半。向着太阳的半球是白天，背着太 阳的半球是黑夜（如图）。昼半球和夜半球的分 界线（圈），叫做晨昏线（圈）。晨昏线（圈）把经过的纬线分割成昼弧（绿色虚线）和夜弧（兰 色虚线）。 下面我们具体介绍一下晨昏线： s【板书】1晨昏圈概念： 昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成 【板书】2晨昏线的画法： 【板图】 晨昏线的画法（图2）a【篇二：高中地理教学设计新授课地球运动】 人教版必修1第一章 第三节 地球的运动 第一课时 教学设计（新

9、授课） 一、课标内容标准 课题：人教版必修1第一章 第三节 地球的运动 课标要求 分析地球运动的地理意义。 课标解读 （一）、知道地球自转和公转的方向、周期和速度 1地球自转的方向是什么方向？北极和南极上空看各是什么时针旋转？（画图） 2地球自转的真正周期是一个什么日？昼夜更替的周期是一个什么日？ 3比较太阳日和恒星日的自转角度、时间长度及应用价值。 4地球自转的角速度有什么特点？地球自转的线速度有什么特点？ 5地球公转的方向是什么方向？轨道是什么轨道？ 6远日点是几月初？近日点是几月初？公转速度各有什么特点？ 7地球公转周期是什么年？时间是多长？ 8太阳直射点回归运动的周期是什么年？ 9地球

10、公转的角速度和线速度各约为多少？有什么特点？ （二）、理解黄赤交角的地理意义 10什么是黄赤交角？是怎样形成的？目前的度数是多少？ 11二分二至日各是几月几日前后？太阳直射分别直射在什么纬线上？ 二、教学目标预设 1通过复习，巩固初中地理经线、纬线；经度、纬度知识。 2通过地球仪演示，学会用比较的方法分析地球自转和公转运动的一般特点（方向、周期、速度）和相关概念（太阳日与恒星日、地方时和区时、冬至日和夏至日）。 3结合日常生活体验，了解地球自转和公转的周期。 4结合示意图，学会描述地球自转和公转的速度特点。 5结合示意图，认识黄赤交角的存在。画出简图，表示太阳直射点的移动。 6.画出地球绕日公

11、转示意图，归纳二分二至日的位置、日期，太阳直射点所在纬线。 三、教学重点 1.地球自转方向、周期、速度的判断分析。 2.地球公转轨道及公转速度的判断分析。 3.黄赤交角的特点及意义。 四、教学难点 1恒星日和太阳日的区别。 2太阳直射点的回归运动。 五、教学设计： 教学活动过程 活动内容 师生行为 教学目标和教学方法 明确课标及教学目标要求； 地理图表导读法等。 教学 环节 思考与调整 2分钟，新课导入及预习指导 导入新课 “15分同学们一定看过十万个为什么？这本书吧？里面的“为什么我们看到太阳东升西落”？ “为什么昼夜长短会变自学、群化”？“为什么会有季节的变化”？等问题你能够解答吗？其学”

12、环节 实，这些现象都是地球的运动产生的。地球的运动是非常复 杂的，主要有自转和公转运动。下面我们就来学习地球自转 进一步明确地球自转的同时也绕太阳公转，产生了恒星日和太阳日在时间上的差异 四、学生展示交流自主学习3. 用教棒来演示圆周运动，相互关系， 学生小组分析讨论，用地球仪演示地球自转，探讨各点自转角速度和线速度。 （2）与诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻及时掌握合的地点应该在哪个纬度？（赤道） 学情。 （3）比较北京与上海的自转角速度和线速度。 （4）哪里发射人造卫星最有利？（纬度低，海拔高） （5）南北纬多少处的地球自转角速度约为赤道的一 半？ 例题4：读下图，完成下列问题。

13、 教师强调 除南北极（1）请在图中用箭头表示出地球自转的方向。 （2）比较说明图中a、b、n三点自转的角速度点，各点角 速度相等。 和线速度。 结合示意图，学会描述地球自转的速度特点。 兴趣。 （3）当图中a点以遥远的恒星为参照点自转一周又回到出发点时，所用时间是_，叫做一个_日。【篇三：高中地理地球的运动（教案）】 1.3地球的自转 理科 第4组 no.14 高中地理 刘畅 一、教学目标 1. 知识与技能 学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌 握自转角速度、线速度等。 2. 过程与方法 学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

14、3. 情感态度与价值观； 树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互 联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。 二、教学重点、难点 重点： 1. 地球自转的方向、周期、速度 2. 太阳自转的地理意义 难点： 三、教学方法 本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法

15、、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。 1、设问质疑，导入新课 【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河” 【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本p13，让我们一起来学习地球的自转 2、类比情境，剖析问题 【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。现在我

16、们先来了解地球的自转 一、地球自转的特征 1、地球自转的定义 （让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向） 【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？ 地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？ 【讲解】正确。地轴是人们想象出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球自转。那么，地球自转方向是怎么样的呢？（自东向西旋转） 所以，我们看到日月星辰都是东升西落，下面从不同的角度看地球自转。 （从不同角度演示地球仪自转）请同学们描述地球自西向东转。 从北极上空看，呈逆时针方向转动。 从南极上空看，呈顺时针方向转动。 侧面北极再看，自西向东旋转

17、地球自转方向 侧视： 俯视：北极俯视逆时针 南极俯视顺时针右手四指半握，大拇指代表地轴，指向北极星，四指为自转方向 2、自转周期 【提问】假如今晚8时在某一地点看到某一颗恒星，明晚要在同一地点看到同一颗恒星应在什么时刻去看到呢？ 【总结】由于在计算周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别，分别是太阳日和恒星日 太阳日：是指连续两次看到太阳的时间间隔，时间是24小时，是我们平常所使用的时间 恒星日：连续两次看到同一恒星的时间间隔，时间是23小时56分4秒 太阳日恒星日=3分56秒 这样说可能同学们还很难区分太阳日和恒星日是吧？那我们请一位同学上来和老师一起做一个小游戏，来区分太阳日

18、和恒星日。【游戏】安排一个同学上台，充当太阳，老师自己当地球，首先面对太阳，然后地球绕着太阳一边自转一边公转，自转一周360度后问学生，老师是否还对着太阳，让他们自主思考，老师边转边讲解。 【得出结论】地球自转一周360度后并不是对着太阳，没看到太阳，所以太阳日是比太阳自转360度所用的时间更短。太阳日是24小时，地球自转一周是24小时。又因为当以遥远的恒星当参考物时，可以忽略地球的公转，所以一个恒星日就是地球自转一圈360度所用的时间是23小时56分4秒 【过渡】任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们来探究一下地球自转的角速度和线速度。 【看书引导】请同学们看p14图1.16，思

19、考地球自转的线速度有什么变化规律，角速度有什么变化规律，南北极点的角速度和线速度是多少？ 【板书】角速度和线速度 3、创设情境，巩固提高 【情境1】人们日出而作日入而息的作息时间来说明昼夜交替现象的产生 【情境2】炮弹偏离目标来说明水平运动的物体会受到地转偏向力的影响 【情境3】宾馆里的时钟显示不同的时刻来说明同一时刻不用经度的地方有不同的地方时 【课后探究】自己动脑创建一个可以证明地球自转的实验，例如：运用一个装满水的脸盆，放在水平且不易震动的地方，待水平静之后往水盆里放置一根木质牙签，在牙签的一段做好标记，并记好牙签位置，等过几个小时再去观察，就会发现牙签的位置已经转动了一个角度。 4、布置练习，回顾新知 发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析， 1、下列发射场最有利于发射卫星的是（） 2、地球同步卫星的绕地运行速度与地面对应点的自转速度比较，他们是（） a、角速度线速度都相同b、角速度和线速度都不同 c、角速度相同，线速度不同d、角速度不同，线速度相同 3、北京和香港两地的角速度和线速度相比较，正确的是（） a、两地角速度和线速度都不同 b、两地角速度和线速度都相同 c、角速度相同，线速度北京小于香港 d、角速度相同，线速度北京大于香港 4、行驶的帆船，线速度最大的地方是（） a、船的最前端b、船的最末端c、船的底部d、桅杆的顶端 答案：d、c、c、d