秋冀教版语文一上《我和我的小伙伴》word教学设计Word格式文档下载.docx

1、时间教材分析 课文是一篇语句优美、意韵悠长的小散文，以一颗小水滴自述的方式，讲述了“我”和“我”的小伙伴们托起搁浅的木船、救活干渴的禾苗的过程。通过学习，会使学生明白一个道理：只有齐心协力、团结合作，才能干成事情。学生分析学生已经有了一定的识字经验，教学中要充分发挥学生的自主性，调动学生已有的识字经验，鼓励他们采取多种形式识记。能够借助拼音熟读课文，简单的理解课文。设计理念调动学生主动性，通过自学、同伴互助、教师指导的方式逐步提高识字水平。通过老师在朗读技巧上必要的示范指导，培养学生语感，提高他们的朗读水平。创设情境，使学生在多种形式的朗读中与小水滴、木船、禾苗对话，感悟小水滴和它的朋友们无私

2、地帮助小木船、禾苗，团结友爱、互相帮助的可贵。教学目标知识与技能：1. 正确认读十二个生字；会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，知道小水滴们做了哪些事情。过程与方法：1. 用自己喜欢的方式自主识字，正确认读、书写生字。2. 通过多种形式的朗读训练，理解句子，培养语感。3. 发挥想象力和创造力，改编、表演课本剧，进一步理解课文内容。情感、态度与价值观：1. 养成良好的书写习惯。2. 从故事中受到启发，培养互助友爱、团结协作的精神。教学难点 1识字教学中要充分发挥学生的自主性，调动学生已有的识字经验，鼓励他们采取多种形式识记；提倡互助识

3、字，在合作交流中提高识字能力。2. 教学中要加强朗读训练，创设情境，激发兴趣，注重引领学生在多种形式的朗读体验中逐步提高阅读理解能力。教学方法自主识字，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟教学准备课件。第一课时教 学 过 程 设 计教学环节教学内容行为期望学生行为个性修改一 、游戏激趣，揭示课题二、自读课文，学习字词三、指导朗读，理解课文四、 联系生活实际，深化理解3-5分钟10-15分钟15-20分钟2-3分钟游戏激趣，揭示课题自读课文，学习字词指导朗读，理解课文联系生活实际，深化理解（一）课前游戏1. 出示一根小棒。教师：谁能把它折断？请一位同学试一试。2. 出示一捆小棒。谁能把这一捆

4、小棒折断，谁就是大力士！请多名学生尝试。3. 提出问题：为什么连力气很小的同学都能很轻易折断一根小棒，而一捆小棒我们却谁也折不断呢？学生自由发表看法。（二）揭示课题1. 教师：今天我们学习的这篇课文，也告诉我们同样的道理。板书课题我和我的小伙伴。2. 认识“伙伴”一词。指名读出这个词，指出“伙、伴”是形声字，“火、半”是声旁，表示字的读音，单人旁表示这两个字与人有关。说一说“伙伴”是什么意思? 用“伙伴”练习说话。3. 质疑课题：课文中“我”和“我的小伙伴”是谁呀？快让我们读一读课文吧！ （一）学生自读课文，教师提出要求（课件展示）1. 借助汉语拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 标出

5、自然段序号。3. 圈出本课生字，读一读，用自己喜欢的方法记一记，有困难的可以请教老师和同学。 （二）交流自学成果1. 同桌互读课文，互相纠正误读处。2. 同桌准备生字卡片，快速指读生字，交流识字方法。3. 指名朗读课文，师生评价。4. 出示课件，读一读带有生字的句子，说一说自己的识字好方法。教师重点指导识记难记字：（1）出示课件，比较记忆：航-船 兴-头 路-跑（2）编故事记忆“救”字。（3）根据字义识记“喊”、“滴”。5. 出示课件识字游戏“找朋友”。1. 用自己喜欢的方式读课文，说一说读懂了什么？学生交流读书体会，教师相机指导。 2. 画出自己喜欢的句子，在小组里读给同学听，相互评议、自评

6、。 3. 小组派代表展示，读自己喜欢的地方。4. 教师对以下句子进行重点指导：出示课件（1）“有水啦，有水啦，我能航行啦！”-要读出木船见到“我”之后的高兴与激动； “可是，我的劲儿太小了，怎么能托起一条木船呢？”-因为一滴水 力量太小了，不能托起木船，要读出惋惜与失望。（2）分角色朗读第四自然段。 “我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”-要表现出小水滴的果断和自信。 “我们流到木船下托起了木船”-要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。（引导学生理解“齐心协力”的意思） “谢谢你和你的小伙伴”-要突出木船的喜悦和感激。（3）学生自己练习朗读第五自然段，想象：受到小水滴们帮助的木船、禾苗会有

7、什么表现？5. 学习了课文，你受到了什么启发？学生发表意见，教师小结：课件出示小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船，救活了禾苗，谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事？学生做游戏学生自读课文，认识生字交流自学成果学生交流读书体会学生感情朗读第二课时一、书写生字二、发挥想象，表演课本剧20-25分钟书写生字发挥想象，表演课本剧 1出示课件，学生仔细观察田字格中生字的结构、占格位置，与同桌说一说自己的发现。2教师范写，学生书空。教师重点指导：河：注意右边的“可”第一笔横的位置。兴：注意字头两点、一撇的位置。3学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。4、展示部分学生书写作品，评议1以小组为单位，品读课文，想象画面，再加上自己的语言和动作，把课文改编成课本剧。 2. 出示课件。在班内表演，师生评议，选出最佳表演奖、最佳创意奖、最佳合作奖学生描红、练写生字改编、表演课本剧板书设计教学反思