精选八年级上学案Word文档格式.docx

1、三、填空题。1、最后一课的作者 都德 是 法 国作家。小说中的主人公是小弗郎士，作品主要描述他经过 最后一课 ，由 幼稚 、贪玩变得成熟董事了，从而反映了法国人民 强烈的爱国思想。2、本文用 第一 人称叙述，这不仅增强了作品的 真实性 和感染力，而且有利于直接细致地刻画人物的 心理活动 ，文中有关小弗郎士的描写主要是用 心理 描写，而对韩麦尔先生则主要通过 服饰 、 语言 、 动作 、 深情 等方面描写来塑造形象。3、老师穿上那套漂亮的礼服来教室里，按“我”的看法，是为了 表示严肃 ，镇上的老人也来座在教室里，是表示 对祖国的热爱 。4、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室

2、里飘扬。”这是个 比喻句，是小弗郎士的 想象，属于 细节 描写，其在文中的作用是 烘托教室里充满浓烈的爱国气氛 。四、阅读下列文段，回答问题。 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去

3、。今天听讲，我全都董，句中的“全”的表达作用是 强调这堂课的收效，表明小弗郎是正由幼稚变得董事。 。2、恨不得把自己知道的东西全交给我们，一下塞进我们的脑子里去。句中“塞”的表达作用是表明韩麦儿生生对最后一课的珍惜和对祖国语言的留恋之情 。3、从描写角度看，文中主要的是韩麦尔先生的 语言 和小弗郎士的 感受 。4、为什么小弗郎士“今天听讲”觉得“挺容易”？ 小弗郎士在最后一课受到了强烈爱国主义教育，懂得了学好祖国语言的重要性，因而听课特别认真。5 、为什么小弗郎士感到韩麦尔先生是一个“可怜的人”？ 韩麦尔先生叫了40年的法语，可随着普鲁士侵略者的入侵，他再也不能教祖国的语言了，他悲愤、屈辱。6

4、、“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的金钥匙”这句话的含义是 掌握祖国语言，可以激起人们的爱国热情，从而使人们团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。 八年级（上）学案编稿：丁志卉 审稿：潘英 审批：张俊坤 编号：03 八（ ）班 学号：姓名：一、学习目标1、学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。2、学习刻画红军战士的顽强意志和乐观精神的方法。3、赏析精彩的语段。4、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。二、重点难点1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。 2、难点：理解生动描写对表达中心的作用。三、超前体验1.给下列

5、加点的注音。惊惶（ jnghung ）欺侮（ q w ）呜咽（ w y ）咀嚼（ j ju ）矗立（ ch l ）景致（ jng zh2.解释词语。惊惶：惊慌，害怕慌张。 呜咽：低声哭泣或形容凄切的水声或琴声。酣然入梦：甜美、畅快地入睡。 矗立：高耸地立着。苛捐杂税：指反动统治下的繁重捐税。 景致：风景。四、在熟读课文的基础上探究下列问题。1、用一句话概括课文内容，简述红军翻越老山界的经过。 红军长征途中翻越老山界2、本文以什么为顺序呢？要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。明确：作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。第一天下午-傍晚-天黑-夜黑-半夜-第二天黎明以后-下

6、午转移地点：上沟山脚山顶下山3、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处境难：敌人追击、枪声密集。4、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机。5、这些描写表现了红军战士怎样的思想性格?顽强的意志 乐观的精神6、交代高度起了什么作用？7、说明山难翻（暗示中心意思）7、本文把红军战士的顽强意志和乐观精神刻画得具体形象，运用什么方法？以小组为单位找出相关句子，探究学习、交流

7、。 行动、语言、场面、景物 提示：探究行动描写 行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。 探究语言描写如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。 探究场面描写： 找出最典型的场面描写。“之”字奇观。 作者是怎样描绘这一奇观的？表现了红军战士的什么精神？ 着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄 探究景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）：“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？所“见”景象给人什么感受？星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比；庄严、奇伟。 作者不描写“寂静”，而是各种“声响”，这不是自相

8、矛盾吗？ 不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。这段景物描写对表现中心意思有何作用？寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。8、课文第六段的景物描写对表现中心意思有何作用？9、寒气逼人、刺入肌骨、浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。板书设计： 仰视 山脚 连到天上 “之”字奇观 排到天空 英勇 山腰 豪迈 就在脚底 五、达标练习：课后第一题。 六、我的疑问： 七、反思领悟：草刘德美 审批：04 八（ ）班学号： 一、学习目标1、感知课文内容及理清

9、小说结构。2、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。3、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。二、教学重难点1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。本文语言一读平淡无奇，再读余味无穷，表面朴实，实则蕴藏着作者饱满的感情。2、难点：让学生在反复诵读课文中，明确红军战士们是怎样认识“吃草”这一问题的；“议草”的作用又是什么；然后才能真正弄明白“草”、“吃草”的意义与内涵。主旨：歌咏周副主席置个人安危于不顾、沉着冷静、指挥若定的精神风范，赞美红军战士吃苦耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概，表达作者对前辈的崇高敬意！三、超前体验：1、给下列加点字注音。湿漉漉（

10、l）火燎（lio ）焦灼（zhu ）飒飒（s s ）踉踉跄跄（ ling qing ）抽噎（ y ）愠怒（ yn ）喘息（chun ）2、解释词语。嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。 飒飒： 形容风雨声。抽噎： 一吸一顿地哭泣。 愠怒： 愤怒、生气。焦灼： 非常着急。 湿漉漉： 形容物体潮湿的样子。四、熟读课文，探究下列问题。1、小说以什么为线索？理清小说的情节结构。以草为线索。开端：误食毒草。 发展：持草求救。高潮：尝草辩识。 结局：议草救人。2、藏族同志为何在此建糖厂？“最甜”的内涵是什么？这是当年红军走过的草地，是他们以吃草的苦，换来了今天我们生活的甜。糖甜。我们要继续革命传统（巨

11、大的精神财富）去创造甜美的生活。3、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来，探究它的作用？先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。4、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。作者用了一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词

12、：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、。5、课文以“草”为题目，有什么含义？ 明确：课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又揭示了小说的线索，还引发出思想的火花。引语中的“最甜”一语双关，既指糖“甜”，更指今天人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。6、这篇文章的主旨是什么？7、阅读下列的句子，你有怎样的感受？（1）（他的）语气里

13、透出着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们就是吃草吃得强大了，吃得胜利了！“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。也可从“不忘过去苦，继承和发扬革命优良”。（2）就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。前一个“伟大”指副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”指副主席关爱红军战士的生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。8、拓展练习：从课文提供的材料，以“说吃草”为话题，谈一谈自己的看法。可从以下几方面考虑: 忆苦思甜

14、,继承和发扬革命优秀传统。 学习周副主席的高尚人格、大无畏的英雄气概、革命乐观主义精神。懂得植物学方面的知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。人们解决了温饱问题的今天，过上了小康生活，开始吃野菜为时尚，是物质生活提高的表现，体现了改革开放带了的好处。 鲁迅说“我好像是一只牛，吃的是草，挤出来的是奶，是血。”从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。五、我的疑问： 六、反思领悟： 八年级（上） 一、学习目标1、感知课文内容及理清小说结构。 1、重点：（1）n ）喘息（chun ）2、解释词语。 高潮： 糖甜。“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动

15、着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 歌咏周副主席置个人安危于不顾、沉着冷静、指挥若定的精神风范，赞美红军战士吃苦耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概，表达作者对前辈的崇高敬意！八年级（上）第三课练习1、给下列的多音字选择正确的读音。（1）落 lo l lu lu大大落落（ ） 落在后面（ ） 落枕（ ）落伍（ ）落空（ ）（2）着 zhu zho zho zh顺着（ ） 着陆（ ）着火（ ）着迷（ ） 穿着（ ） 着

16、实（ ）着想（ ）着凉（ ）（3）骨 g g骨碌（ ） 花骨朵（ ）骨干（ ）骨肉（ ）2、阅读下列选文，回答问题。 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（1）.给下列字注音。蜷（

17、qun ）缀（ zhu ）驰（ ch ）矗（ ch（2）.表明时间、地点、人物的词语是：时间 ： 半夜里 地点 ： 山谷 人物 ： 战士（3）.用一句话概括这段话的内容。半夜里醒来时的所见所闻。（4）.“见”主要写了哪些景物？比喻、拟人、排比（5）.所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了特点？庄严、奇伟 寂静（6）.这些声音有什么特点？采用什么方法写出？远、近、大、细；比喻；拟人（7）.这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 寒气逼人、刺入肌骨、浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。 八年级（上）长征节选学案刘德美 审稿：丁志卉 审批：05 八（ ）

18、班学号：1、读课文，了解基本的故事情节。 2、理解文中含义深刻的语句。3、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。二、 重点难点 1、重点：部分含义深刻的语句、 2、难点：了解影视艺术的一般特点-冲突。1.给下列加点的字注音。泥泞（nng）猝然（c）愕然（ ）溢出（ y ）哽咽（ gng y疲惫（ bi ）蓦地（m）篝火（ gu ）急骤（ zhu ）猝然： 绚丽：万籁俱寂：四、熟读课文，小组合作的形式用对句归纳剧情内容。（1）草地断粮陷困境，一时无计解燃眉。（2）彭德怀决意杀战马，刘少奇立誓找团长。 （3）周团长举身投池塘，小战士忍饥赴黄泉。（4）彭德怀忍痛杀战马，警卫

19、员大哭诉衷情。 （5）暮夜草地飞欢歌，彩霞朝日传佳音。 2再读剧本，小组探究、写出矛盾冲突。好的戏剧冲突是优秀剧本的生命，请找出剧本中的冲突，说说它们在戏剧内容及结构的作用。 冲突一：饥饿无粮。 冲突二：杀马不杀。冲突三：让面不吃。 冲突四：杀马大哭。 从结构上看正是这些矛盾冲突，顺利地将剧本情节推向纵深。从内容上看，前一个内容成为后一个内容的基础，矛盾越深，反映的思想越深刻，人物形象越突出。 3.剧本主要围绕红军面临的一个什么困难展开的？剧本中出现了哪些人物？他们的身份有什么不同？他们有什么共品质？粮食缺乏、刘少奇、彭德怀、周团长、小战士等。他们有的是首长，有的是基层指导员，有的是普通士兵。

20、他们都有一种为他人着想、舍己为人的品质。4、探究下列句子的深刻含义。“草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。”说明了红军战士前仆后继过草地，面向北方志不移的精神风貌。草地之夜：大家欢舞笑语的情景。体现了红军以精神的消费来战胜饥寒与疲劳折磨的乐观精神。“刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手渐渐松开，啪的一声，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。”特写描绘了小战士手拿炒面撒手人世的殉难图，从一个侧面展示了刘少奇眼见战士们活活饿死，但又无能为力的无奈与悲怆！ 彭德怀杀战马：“彭德怀猝然拔枪杀战马，却又串串泪水悼战马”，反映了彭德怀为保士兵口粮，忍痛割爱杀战马的矛盾心理，悲也！毛泽东讲道理：

21、“在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”点出红军战士真是凭着这种革命豪情与壮志，才一往无前的。五、达标训练：课后第二题六、我的疑问：八年级（上）枣核学案丁志卉 编号：06 八（ ）班学号： 1、了解海外华人对故土的依恋之情，能用简要的语言概括文章内容。2、理解用枣核设置悬念的方法，能理清并且说出文章的大致思路。3、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；4、体味包含深情的语言，能选择自己感受最深的语句和字词进行简要赏析。1、体会海外华人对故土的依恋之情。2、理解以枣核设置悬念构思文章的巧妙之处。 蹊跷（qqio）嫣红（yn）倘若（tng）圣诞（ dn）篱笆（ l 蹊跷： 风烛残年： 嫣红

22、： 故弄玄虚：四、熟读课文、合作探究。1、归纳文章内容： “我”的同窗离开故土五十余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。2、一颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓情谊。作者是如何用一颗枣核作线索来串联全文的呢？请再仔细读课文，结合示例，在方格内填入合适的词语。体会这种以小见大的写法。示例：索枣核用途蹊跷。见枣核如获至宝。说枣核为解乡愁。议枣核民族之情。 枣核一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。3、身居海外的游子无时无刻不在怀念着自己的家乡，可是，远在大洋的彼岸，他们是采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情的呢？（小组探究完成）索枣核、堆北海、植睡莲、栽垂柳4、枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。小组探究找出课文设置了哪些悬念呢？并说说这样设置悬念的好处。 （引导：你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，他们采用的思念方式又是多么朴实。为了营造这种浓烈的氛围，作者还采用了设置悬念的方法。） 悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不