1、 设计思路 1、本课的教学主要从阅读入手。在教师的引导下,让学生走进文本,认识文本和解读文本。设置情境,让学生通过阅读文本内容,融入角色,理解小鹿的心情,体会小鹿的情感,从而产生心灵的共鸣,这是我这节课的所追求的教学效果。 2、从文本中鹿弟弟的两句话入手:这玫瑰你白栽了和 你的玫瑰没有白栽引导学生积极主动地提出问题,激发学生的探究的欲望,培养学生的质疑能力。创设情境,引导学生体会文本所表达的含义,使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径,培养学生的阅读兴趣。 教学目标 1、知识与能力:会认骨、瑰、惋等8个生字,会写弟、谢、渐等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯,会用课后词
2、语说句子。 2、过程与方法:引导通过阅读,体会小鹿的心情,融入文本,与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文,并进行表演。 3、情感、态度与价值观:理解小鹿的玫瑰为什么没有白栽,体会给别人带来快乐,自己也快乐。 教学重点识记生字,积累词语,有感情朗读课文,体会文本所表达的含义。 教学难点理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,理解为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐的道理。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1、谈话: 每次到教师节的时候,老师总能收到一束束鲜花,老师收到这些花朵后,一整天心情都特别好。今天老师要把一种特别美的花送给大家,希望同学们今天也能有个好心情。(课件出示玫瑰花图片
3、)你们认识这花吗?(玫瑰花) 2、板书:玫瑰花 注意:瑰(u) 玫瑰是个轻声词,这两个字都是王字旁。 谁能把花儿的名字读正确?指名读,齐读。 3、玫瑰花很美,它能给人带来好心情,今天我和孩子们一起来学习一篇与玫瑰有关的课文。 4、板书课题:小鹿的玫瑰花 (齐读课题) 二、初读课文,读准字音 1、提要求,轻声读文。 轻声读课文,注意读准字音,读通句子。不会读的生字可以看看下面的拼音 2、同桌互相说说是记忆生字的方法。 3、 学习生字词: 出示带拼音生字词,小老师带读。 巩固容易读错的字 花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺 (课件出示花骨朵)这就是花骨朵儿,注意:骨()的读音,齐读。 还有谁来提
4、醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。 去掉拼音,用开火车的游戏认读生字。 同学们讲讲自己识记生字的巧妙方法。 三、细读课文,体会感悟 1、指导看图 课件出示小鹿和鹿弟弟图,他们是谁呀?(小鹿和鹿弟弟) 2、指导看图说话:小鹿和鹿弟弟在干什么? 认真读读课文,结合插图,看看课文哪些自然段写的是这图画上的内容。 划出鹿弟弟对小鹿说的话。 (1)出示两句话: 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。 鹿弟弟也高兴地笑了,说:看来,你的玫瑰没有白栽! 全班齐读。 (2)质疑:想一想:你有什么词不理解的,或者什么问题不明白的,想和大家交流交流?(引导学生质疑、交流你) 板书: 惋惜 白栽
5、 高兴 没有白栽? (3)引导学生交流:鹿弟弟一会儿说白栽,一会儿又说没有白栽。 请学生自由发言。 3、学习第1、2自然段。 学习1、2自然段。 引导学生抓住小鹿精心种花的句子,让学生发挥想象:小鹿栽花时会想些什么? (小组交流、选出代表发言) 一分汗水一分收获,我们一起来读读1、2自然段,为小鹿即将看到自己亲手栽的玫瑰花就要开放了而感到高兴吧!(齐读1、2自然段) 4、学习第3自然段 (1)小鹿的玫瑰渐渐地长大了,就要开花了,小鹿看到玫瑰花开了吗?你是从课文哪里知道的?(第三自然段) (2)出示句子:就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了养病。 小鹿不小心跌伤了,只能静静地躺在床上,是一种
6、怎样的心情,此时,他会想说什么? 引导学生感受小鹿此刻的心情。(伤心、难过、着急) 让学生通过朗读体会小鹿的心情。 (3)出示句子一天,一周,一个月小鹿终于能下床走路了 引读:时间过得真慢呀,小鹿盼呀盼,终于能下床走路了,是多么高兴啊,可是门前的玫瑰一朵花也看不到,此时小鹿的心情又是怎样的?(引导学生在朗读中体会惋惜一词) (4)让我们都来做一做小鹿,认真读读一读这一段,体会一下小鹿的此刻的心情。 四、指导书写生字:弟、骨、抽、浇、。 1、强调写字姿势 2、弟:点、撇、横折、横、竖折折沟、竖、撇 第二课时 一、复习检查上节课内容 二、学习4-8自然段 1、学习第4自然段 (1)是啊,小鹿辛辛苦
7、苦栽种的玫瑰,却一朵花也没看着。这是多么令人遗憾的事啊!别说小鹿了,就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜。(板书:惋惜) (2)指名读词语,发现什么?(惋惜是表示心情的词) (3)带着惋惜的心情读读句子。 2、学习5、6自然段,体会没有白栽 (1)读课文的5、6自然段。 正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时,谁来了?他们说了什么?请你们读读课文的5、6自然段。 (2)请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。 从黄莺和微风的话中,你知道小鹿的玫瑰石怎样的(很美、很好看、很香) 师板书:可好看了! 可香了! (3)朗读训练 让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧!老师领读词组可好看了、可香了。 男女生赛读:
8、 请女同学扮演黄莺,男同学当微风,老师读叙述部分,看看谁读得好。 3、课文延伸 除了黄莺和微风外还有谁可能会看到小鹿的玫瑰花?模仿黄莺和微风的话说一说。想象一下它们看到小鹿的玫瑰花后会怎样说? 指导学生发挥想象说话。(小组交流讨论,代表发言) 4、学习7、8自然段,体会小鹿的心情 (1)小鹿听了黄莺和微风还有同学们的称赞,心情怎么样?(高兴,激动) 是呀,听了大家的话,鹿弟弟也高兴地说:看来你的玫瑰没有白栽 咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。 三、小结: 原来,小鹿亲手栽种的玫瑰花给那么多人带来快乐,带来了幸福,虽然自己没看到玫瑰花,但是他栽的玫瑰花已经开在别人的心田里,能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。这真是赠人玫瑰,手有余香啊! 四、指导书写 哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微 4、小鹿的玫瑰花 没看到 可好看了! 惋惜 可香了! 没有白栽!(幸福) 赠人玫瑰,手有余香。
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