初级汉语综合编写课文和教案Word下载.docx

1、6每 （代）7次 （量）8舒服 （形）9头 （名）10疼 （形）11挂号 （动）12，科（名） 内科 外科13发烧 （动）14嗓子 （名）15鼻子 （名）16通 （形）17咳嗽 （动、名）18表 （名）19度 （量） 20张 （动）21嘴 （名）22感冒 （动）23打针 （动）24开（药） （动）25片儿 （量）课文学习（15分钟）1） 教师先口述一遍课文，让学生听（运用多媒体教学）就课文提出几个概括性问题，让学生集体回答。2） 找两个学生概述一下课文的主要内容；让学生表演。3） 教师领读课文；4） 让学生朗读课文，在学生朗读的过程中，教师在黑板上写课文的重点，词、句。重点句，句子解释（20分

2、钟） 有（一）点儿、一点儿1.1在课文中，老师找出一个“有（一）点儿”和“一点儿”的句子给学生解释句子的用法。1.2老师在黑板上写“有（一）点儿”和“一点儿”的句子。1.3 让学生进行“有（一）点儿”和“一点儿”的练习。注释“有点儿”扩展开来就是“有一点儿”，比“一点儿”多了一个有字，但是用法和意思都有区别的。“一点儿”用在名词前边作定语，例句：我想买一点儿东西。或者用在形容词后边作补语。例句：走慢一点儿，不着急。“有一点儿”用在形容词（或某些动词）前边作状语，表示程度轻微，很多情况下指不太如意的事情。、“有一点儿”一般做副词（adv）、“一点儿”一般做形容词（adj）可以作副词,一般在否定句

3、中出现。第二学时教学安排：）课文复述（20分钟）教师在黑板上写关键词，带领学生复述课文；教师指关键词，引导学生复述课文；课文（一）（约翰病了。他去医院看病，遇见了阿里。约翰：你怎么了?阿里：我手破了，大夫给我上了点儿药。要换药吗?大夫说每天要换一次药。你哪儿不舒服?我今天有点儿头疼，想请大夫给我看看。 （二） （挂号）请给我挂个号。工作人员：挂什么科?挂内科。 （三） （看病）大夫：请坐。你怎么不舒服?我有点儿发烧，嗓子疼，鼻子不通。咳嗽吗?你头疼不疼?咳嗽，头疼。试试表吧。五分钟以后给我看。（过了五分钟。） 到时间了。我看看多少度。三十八度七，张嘴，“啊”啊哦，你嗓子很红。感冒了，打几针，我

4、给你开点儿药。这种药每天吃三次，每次吃三片儿；这种药每天吃两次，每次吃片儿。4、 练习（20分钟）教师打出重点练习句（PPT展示），让学生造句和演戏，注意学生的造句。1. 请同学出来分别扮演，进行读课文。2. 标出同学读错的字和词以及请他们说出他们不懂得地方。3. 为他们讲解对话，并重点讲解他们不理解的字词和对话。2用加黑的句子替换句中的划线部分请同学们分别用“有（一）点儿Adj”、“Adj（一）点儿”、“（一）点儿”。我的头有一点儿痛。我每天只吃一点儿药。我今天好一点儿了。3布置作业：（5分钟）联想功能句：“有（一）点儿Adj”、“Adj（一）点儿”、“（一）点儿”。请学生用“有（一）点儿A

5、dj”、“Adj（一）点儿”、“（一）点儿”造句。用参造物进行比较。初级汉语综合课教案书写第二十一课：去邮局1、教学对象：一年级泰国大学生30人。2、教学内容：初级汉语综合课第二十一课：3、所用教材：对外汉语本科系列（第二册下）（北京语言大学出版社，2010重印）4、 教学目的：1） 学习生词、组词和短句，本课教授29个生词 30个组词，其中，要求学生在句子中能够理解词义，能够熟练地运用本课生词并进行扩展，由词到短语再到句子。2）学习课文。要求学生比较流利的根据课文的场景对话，并用课文的句式表达自己的思想。3）要求能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。4

6、）要求学生正确掌握关于本课的语法点，“不但而且”、“所.的”“告诉”“使（使役动词）”的用法。5、 教学重点与难点：1）重点生词、词组本课学习了29生词、30个组词，重点是“邮局”、“信封”“告诉”和“奇怪”，还有“邮箱、邮票、邮政、信汇、信用、信用证、告诉、告别、告白”要会造句。2）课文重点：复述和活用课文做模仿练习。3）语法难点“不但而且”、“所.的” “告诉”“使（使役动词）”的用法和如何使用它们来造句。6、 教学方法：7、 教具：用多媒体课件辅助课堂教学。4学时（200分钟）教学步骤和课时分工：本课4学时完成 第1、2课时：教授29个生词、短句、组词 第3、4课时：整篇课文 语法和练习

7、）组织教学（分钟）（1）点名，集中学生的注意力。 （2） 组织学生看PPT，听教师解释。（3）引入课文“去邮局”（1）生词学习（分钟）1邮 yu 2局 j 邮局【名】（yu j）3营 yng 4觉 jio 5航 【名】 7封 【量】 fng 信封【名】 （xn fng）8但 dn 9而 r , , .10且 qi , 不但而且【连】 （b dn. r qi）.11使 【动】 sh 12奇 q , 13怪 gui 奇怪 【形】（q gui）, 14清 【形】 qng 15楚 ch 清楚【形】（qng ch） 16告 go , 16诉 s 告诉【动】（go s ）17左 【名】 zu 18右 【名

8、】 yu 左右（zu yu） 19角 【名】 jio 20应 yng , 21该 gi , , 应该【助动】 （yng gi）22只 【副【 zh 23寄 【动】 j 24票 【名】 pio 25址 【名】 zh 26绝 【副】 ju , , , 27乱 【形】 lun 27贴 【动】 ti 29纪 【动】 j 1 教师教学生认生词，带领一起读。媒体演示：显示生词表，包括词形，拼音，泰文解释；每个屏幕10个单词左右，纵向排列，生词带有标号，以便同学们记笔记。2 隐去生词上面的拼音，让同学们读。教师一边指，一边让学生读，边读边纠正错误。 听写，两个学生在黑板上写，其他人写在本子上。- 生词（单词

9、和组词）邮局、邮箱、封信、不但而且、奇怪、清楚、告诉、左右、应该、营业、纪念、填写、乱、地址、包裹、通信、信纸、挂号、编码、所的。- 句子（2句子）1他要寄航空信件，但是不知道如何填写信封，而且没有填写信息的指导文字。2左边填写收件人姓名和地址，右边填写寄信人姓名和地址。（3）短句学习短句到了邮局的营业时间，陈先生一觉醒来，马上奔去邮局。他要寄航空信件，但是不知道如何填写信封，而且没有填写信息的指导文字，这使他感到很奇怪。他找工作人员问清楚。工作人员告诉他：左边填写收件人姓名和地址，右边填写寄信人姓名和地址，两个角落应该填写邮政编码，最后他只要在右上方贴上邮票就行了。邮票不要用纪念邮票，纪念邮

10、票是用来收藏的。教学过程设计：显示出要讲解的短文。1. 教师读一遍并讲解。2. 请同学们一起朗读。（4）组词学习词组邮箱 【名】 （yu xing） 邮票【名】 （yu pio） 邮戳 【名】 （yu chu） 邮政 【名】 （yu zhng） 编码 【名】 （binm） 信汇【名】 （xn yng） , （credit）信用卡【名】 （xng k） 告别【动】 （go bi ） 告白 【动】 （go bi ） , 营业 【名】 （yng y） 军营 【名】 （jn yng ） 左角【名】 （zu jio） 信息 【名】 （xn x） , , 纪念【名】 （j nin ） , , , , 填写

11、【动】 （tin xi） 航空信【名】 （） 地址 【名】 （d zh） 挂号 【动】 （gu ） 通信 （tng xn） 信纸 【名】 （xn zh） , 发信 （f xn） 发信人【名】 （f xn rn） 收信 （shu xn） 收信人【名】 （shuxn） 递送 【动】 （kui song ） 明信片【名】 （mng xn pin） 包裹 【名】 （bo gu） 邮包 【名】 （yu bo） 邮车【名】 u ch） 显示出要讲解的组词1利用ppt，领读，利用图片或实物讲解。2利用ppt，让学生读，教师再集中领读。3学生对不明白的词提问。（5）课文学习（分钟）课文一 教学过程设计:课文一

12、邮局营业时间到了，陈先生一觉醒来，很早就来到邮局。他要寄航空信件，但是不知道信封所填写的格式和要求。使陈先生感到奇怪的是，航空信封不但和普通信封差别很大，而且航空信封上也没有填写信息的指导文件。这使陈先生不得不寻找工作人员问清楚。课文二情景1. 陈先生去邮局 显示出一幅图，上面标示出陈老师和工作人员在邮局的场景。1请两位同学出来分别扮演陈先生和工作人员，进行读课文。2标出同学读错的字和词以及请他们说出他们不懂得地方。3为他们讲解对话，并重点讲解他们不理解的字词和对话。陈先生：您好！我不知道信封所需要填写的内容，请告诉我好吗？首先左上角所要填写的是收信人的邮政编码，右下角所要填写的 是寄信人的邮

13、政编码。知道了，和我所想的一样。信封左边不但要填写收件人姓名和地址，而且右边还要填写寄信人姓名和地址。谢谢！对了，还要拒绝乱贴邮票，而且所用的邮票不能是纪念邮票。明白了！3）重点句，句子解释（分钟）1“航空信封不但和普通信封差别很大，而且航空信封上也没有填写信息的指导文件。”2 “这使陈先生不得不寻找工作人员问清楚。3 “请告诉我好吗？4 “首先左上角所要填写的是收信人的邮政编码，右下角所要填写的是寄信人的邮政编码。屏幕上显示“不但而且”、“所.的” “告诉”“使（使役动词）”语法的标识。1教师讲解“不但而且”、“所.的” “告诉”“使（使役动词）”的用法。2 请同学们分别用“不但而且”、“所

14、.的” “告诉”“使（使役动词）”造句。1不但而且（递进关系）. （）不但而且是指能够表示在意义上进一层关系的，且有一定逻辑的词语。分句之间的这种关系，必须用恰当的关联词语来表示。不但A，而且B1他不但没有生找我的气，而且夸了我一番。2我考试失败了，妈妈不但没有责备我，而且还鼓励我继续努力争取下次的成功。2所.的结构助词“所”在动词前，后边加“的”相当于一个名词。“所”加在动词前来修饰名词，此时动词后用“的”，相当于一个名词，组成名词性短语。 “所”字短语一般不独立使用，仍旧要利用“的”字来组成“的”字短语，才有可能单说。如: “我所需要的一切”，不能单说“我所需要”，但是可以单说“我所需要的

15、”3“告诉”“告诉”的基本解释是向别人陈述;通知某事,使人知道。语法结构A 告诉B有时可以省略主语，不需要主语。“告诉”做谓语动词必要宾语。我告诉你。妈妈告诉爸爸。4使（使役动词） 使役动词是表示使、令、让、帮、叫等意义的不完全及物动词。使令类 前一个谓语常常是含有“使令”意思的动词，后一个谓语表明前一个谓语的目的或结果。使役动词后接受词,再接原形不定词作受词补语。比如：他使我发笑。4）课文复述（分钟）教师再次口述一遍课文，让学生听10、练习（分钟）分别用屏幕显示出“不但而且”、“所.的” “告诉”“使（使役动词）”的句子，然后进行练习。用“不但而且”完成下列句子：1、皮鞋 漂亮 舒适2、房间 宽敞 明亮3、食堂 便宜 好吃4、衬衣 颜色 样式5、杂志 图片 便宜排列顺序1、陈先生 信封 告诉 工作人员 如何填写2、不但 没有 填写信息 而且 信封 不同3、使 陈先生 奇怪 感到4、所 邮票 用 的 不是 纪念邮票11、布置作业：教师给学生做作业，下次课交给教师。用词造句1所的2告诉3不但而且4使填空生词不但寄邮局而且使封信邮局营业时间到了，陈先生一觉醒来，很早就来到_。他要_航空信件，但是不知道 所填写的格式和要求。 陈先生感到奇怪的是，航空信封_和普通信封差别很大，_航空信封上也没有填写信息的指导文件。这使陈先生不得不寻找工作人员。