《黄河颂》教学案Word文档下载推荐.docx

1、6日学案设计师生行为设计意图课后反思学习目标、情感与态度目标：深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。、知识与能力目标：切实掌握本文借物抒怀的写法。努力培养朗读、感悟和理解能力。、过程与方法目标：重视运用感悟、联想和探究的学法。通过拓展学习建立对黄河的整体认识。学习重点1、努力培养朗读、感悟和理解能力。2、切实掌握本文借物抒怀的写法。学习难点1、深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。学习过程一、课前准备、明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。、运用图片或多媒体展示播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。、展示

2、大家课前搜集到的有关黄河的图片。、大家一起扼要说说对黄河的观感。、回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作黄河颂的经过，从而激发兴趣，积极联想，进入新课。二、整体感悟、听老师范读课文第小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导：将第小节默读遍，了解大致内容与句式特点。标出节奏、重音和韵脚。轻声试读几遍。大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。、各学习小组推荐一位同学朗诵，请全班同学点评。、全班齐读，相互讨论，集体点评。、分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵黄河颂，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。、自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。三、自主思考结合课后“

3、研讨与练习”的第二、第三题，要求独立思考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。四、合作探究、诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？、诗人写黄河的意图是什么？、你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。明确：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟

4、大坚强。明确：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在白杨礼赞中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。明确：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。反复，如“啊，黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。五、拓展阅读、阅读光未然黄河本事一文，

5、完成练习：黄河本事黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。在黄河大合唱中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中b战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hãi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大坚强。民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌

6、声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。根据拼音写汉字：

7、b战：_惊涛h&i浪：解释加下划线的词语：沃壤：_不期而遇：_画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？幻想与现实是否矛盾？为什么？作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇，这样写有什么意义？文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的情绪？文中哪一节与黄河颂有内容上的联系？、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期走近黄河手抄报，在班内展评。以读为主，通过读感悟作品，通过读了解作者情感。跨越时代，进入文本，自主探索诗歌内涵。教师深入学习小组，参与讨论，鼓励发言。限时阅读，提高阅读水平。鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。积极运用多媒体手段有助于让学生全方位了解黄河。培养合作探究的学习习惯。及时练习，巩固所学知识，当堂达标。