小学生行为习惯Word格式.docx

1、与受人尊重一 样，尊重他人是我们的需要。1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。2、用心听对方说话，不好一边听一边思考自己的事。 3、听到别人的批评时，不好激动，平静地听他把话说完。 4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及 时道歉。5、未经允许，别人的东西不乱动。（四） 守时惜时的习惯养成良好的时刻观念，从小懂得“时刻就是金钱” 、“ 细化目标：1、晚上按时睡觉，早上按时起床。 2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。 3、回家后，立刻完成老师布置的作业，当天事当天毕。 4、做事有计划，不盲目、不拖沓。（五） 懂得感恩的习惯学会感恩是人性的体现，懂得感恩是职责的要求。懂得

2、感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩，才会懂得付出，才 会懂得回报。（六） 勤俭节约的习惯勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤 俭节约的好习惯刻不容缓。（七） 遵守秩序的习惯规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任 何群众活动都无法开展。（八） 勤于动手的习惯自己动手能够提高学生自理自立潜质。（九）锻炼身体的习惯健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不 但能让身体结实健康，还能磨炼人的意志。（十）讲究卫生的习惯讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中， 小学生养成讲究清洁卫生的好习惯个性重要。它是一个人礼 貌的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊 重

3、。精选资料二：小学生学习行为习惯养成教育资料作者：史存梅：xSk点击：98043次评论：0条、学习习惯1、学会倾听的习惯（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。 （2）能认真倾听其他同学发言。 （3）能给予用心的评价（4）能 仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。2、善于思考的习惯（6）上课专心听讲，认真思考，能用心发言。 （7）善于发现，并能大胆发表自己的见解。 （8）课前能预习，不明白的问题能做好标记。3、敢于提问的习惯（9）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。 （10）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。 （11）对不懂的问题能主动向教师请教。4、与人合作的习惯（1

4、2）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。 （13） 与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。 （14 ）能清楚地表达自己的观点和见解。5、自主读书的习惯（15）边读边想、圈点勾画。 （16）和书交朋友，广泛阅读。（17）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不 健康网站。（18）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（19） 主动查字典，主动识字。 （20）常写读书笔记，注重知识的积累。6、认真书写的习惯（21）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。 （22）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。 （23）文字和符号规范，格式美观，贴合老师

5、的要求。7、自评互评的习惯（24）在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自 己与他人。8、搜集资料的习惯（25）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调 查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（26 ）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。9、动手实践的习惯（27）能用心、主动地完成教科书上所要求的各类操作 实验。（28）工具准备充分，不丢三落四。 （29）能运用所学知识解决实际问题。10、按时完成作业的习惯（30）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（31）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。 （32） 睡觉前对当天学习的主要资料能进行回忆。 （33）认真完成

6、，并仔细自查作业。、行为习惯1、举止礼貌的习惯（34）升国旗奏国歌时自觉肃立。 （35）见到老师、客人主动问好（36）能自觉使用“请”、“您好” “谢谢”、“对 不起”、“再见”等礼貌用语。（37）在理解别人的帮忙时， 能微笑着向别人致谢。（38）向别人请教是，态度诚恳。（39） 不打架，不骂人。（40）不给同学起绰号。（41）当同学答错 问题时，不起哄、不嘲笑。（42）集合时做到“静、齐、快”。（43）观看比赛时能礼貌喝彩。（44）公共场所不大声喧哗。（45）不歧视身体有缺陷的同学。 不看不起外地小朋友。（46）不带危险物品上学。2、诚实守信的习惯47 ）说了就能发奋去做，信守自己的诺言。

7、（48）答应的事设法完成时，能向对方说明原由，并用诚挚的态度向对 方表示歉意。（49）借了别人的东西能如期归还。3、尊重他人的习惯（50）耐心听，不随便打断他人说话。 （51 ）专心听，不一边听一边思考自己的事。 （52）当他人批评自己时，平静地听他把话说完。（53）不打扰他人的学习、休息、工作 和生活，一旦妨碍了他人能及时道歉。 （54 ）未经允许，不动他人的东西。（55）学会保护自己的保密，自己的家庭状 况不随便告诉他人。（56）不随意打听他人的保密。4、守时惜时的习惯（57）早睡，早起。（58）不迟到，不早退。（59）放学 后按时回家，不在学校滞留，不在路上溜达玩耍。 （60）回家后，立

8、刻做老师布置的作业。 （61）做事有计划，不盲目、不拖沓。5、懂得感恩的习惯（62）听从父母、老师的教诲，不无理顶撞父母、老师。（63 ）体会父母、长辈的艰辛，能主动给老人洗脚、捶背、 夹菜等。（64）主动替父母干一些力所能及的家务活。 （65）孝敬父母，以自己满意的成绩报答父母的养育之恩。 （66） 尊重环卫工人、交通警察的劳动。6、勤俭节约的习惯（67）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕 扯作业本。（68）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩 具等。（69）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。 （70）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时拧紧开关。 （71）对自己、他人、群众的财

9、物爱护，轻开轻关门窗，轻拿轻放 物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。 （72）不随便借钱。7、遵守秩序的习惯（73）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走。 （74）上下学有秩序，红灯停，绿灯行，不乱穿公路，不在公路上追跑 打闹。过路口，一看、二让、绝对安全时再透过。 （75）购物、上车时能自觉排队，不拥挤。集会时能到指定位置有序 地就座。在公共场合能遵守纪律，不大声喧哗。 （76）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花 枝，不乱涂乱划。8、勤于动手的习惯（77）自己的事情自己做，能自己整理书包、抽屉、收 拾房间，整理被褥。（78）用过的东西能放回原处。9、锻炼身体的习惯（79）用心

10、参加群众活动和课内外文娱、体育、科技活 动。（80）学习户外常识，做好自我安全保护。 （81）在户外中能听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动 作，不参加危险性较大的活动。 （82）上好“两操两课”。10、讲究卫生的习惯（83）勤洗澡、洗头；睡前刷牙、洗脸又洗脚。 （84）勤换衣服，勤剪指甲。（85）指甲内无污垢，身体无异味。（86） 饭前便后洗手。（87）离开座位前能整理好物件，清理掉垃 圾。（88）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。 （89）见到废纸、包装袋等能主动地给予清理。保证自己周遍环境的清 洁。（90）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。 （91）不吃变质食物，不买三无食品。

11、 （92）不边走边吃，不拿零食当正餐。精选资料三：小学生行为习惯的培养英国哲学家培根在论人生中明确指出： “习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生，因此人自幼年就 就应透过教育者建立一种良好的习惯”著名教育家叶圣陶先 生说过：“教育就是习惯的培养”。说明“养成教育”中，培 养小学生良好行为习惯是一项主要任务，也是一项长期的、 细致的、塑造人的基础工程。人们常说：好习惯，早养成， 有教养，益终生。那么就应怎样培养学生良好学习习惯呢 ？在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学 习习惯和特殊行为学习习惯。我根据学生生理和心理及年龄 特点，在培养学生这两种习惯时，注意贴合儿童学习活动的

12、基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习 惯进行指导的基础上，帮忙学生逐步构成良好的学习习惯， 从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。一、一般学习习惯的培养。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯 等。我首先对学生进行具体的学习行为训练。分层教育行为规范教育要根据不一样段儿童的年龄特征，有重点 地分层次进行。如一、二年级学生可透过儿歌、讲故事等形 式，了解小学生行为规范。如在训练学生上课发言举手时， 告诉学生回答问题先举手，再进行示范练习，要求人人掌握 规范的举手姿势（举右手，略高于头，不好碰撞桌子发出响 声

13、），及发言的体态及声音的高低，以编儿歌的形式使学生 在简单愉快中养成习惯。如“老师劳动真辛劳，他的讲解认 真听。上课不做小动作，抬头挺胸坐端正。随便讲话不安静， 同学厌恶难为情。要提问题先举手，得到允许再讲明，回答 问题要起立，声音响亮条理明。如在训练学生课前静息，按 时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌： “上课铃声响，快步进课堂，准备都做好，等待老师把课上。 ” “作业本，放端正，拿起笔，细心做。”又如，在训练学生摆放和 整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也透过儿童的形式教给 学生作为指导，儿歌资料是： “书包抽屉放，要用课本放右上，

14、动作轻轻讲礼貌，人人夸我好少年。 ”中年级透过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化一日常规制度。高 年级能够透过出黑板报、演讲会等巩固常规制度。从心理学的角度看，学生对技能的构成会产生遗忘，因 此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一 阶段，多以比赛、竞争、演讲等方式来巩固学生的良好习惯。 学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提 醒，督促和超多系统的训练，使之构成行为迁移，养成良好 习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。二、特殊行为学习习惯的培养。各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方 式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不一样，我把它 们

15、称为特殊的行为学习习惯。首先采取说理教育知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知” 是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正 确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习 惯。因此，当对学生提出一种行为习惯的要求时教应采用直 观、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。就拿语 文学科中的书写习惯来说，我不仅仅指导学生如何握笔、运 笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做 到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制 潜质及稳定的心理品质的培养具有必须的好处。其它学科的 老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在 和科任老师长期相处

16、中，我逐步知道了各科老师的具体要 求。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿户外鞋，我也 规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好， 确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要 什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准 备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任 善于抓特殊习惯的培养，有利于与各科教师构成教育合 力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的 整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习 习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身 心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练， 良好学习习惯必须能养成。因此，每接任一个新班级，我都 把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破 口。我深感一个具有良好班风班貌的班群众，必须具有凝聚 力，吸引力，必须会给学生带给一个良好习惯养成的环境氛 围。我就是透过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使 我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班群众的荣 誉与自己的行为紧密结合，都想为群众争光。因此，学生不 但成绩和学习习惯好，而且学生的潜质也得到了发展。在各 种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班群众。由此 可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌大的改变和提高。