浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动中的重要性Word格式文档下载.docx

1、accompanimentisakindofcreationandperformancethecombinationcomprehensiveart,inarelativelyshortperiodtimeafterconceptionoriginalcreationformplay.Peopleoftenusesafflowerstillstaygreenhandtometaphorpianomusicworkspart ofrolefoil,foilnotjustbackground,butindivisibleorganicstructure. Pianotruemeasuremanon

2、eimportantstandardability,someteachersteachinghasaverygoodclassdesign,cleveridea,appropriateaccompaniment,classroomatmospherewillbeprettygood.Inprocessprimaryschoolteaching,howbeststimulatestudentsinterestemotion,makestudentsactivelyparticipateactivities,developcreativity,thisveryimportant.Anyhow,si

3、ngle,ittheorypractice,skillsartintegratedstudydirectionshouldhavebasicskills.So,importanceteaching.Keyword： accompaniment;Musicteaching;Importance; Primaryschool目 录摘要 1目 录 3引 言 4一、即兴伴奏的概述 5（一）简述即兴伴奏 5（二）即兴伴奏的特点 5二、小学歌曲 6（一）小学歌曲的特点 6（二）小学歌曲应注意的地方 6三、钢琴即兴伴奏与小学音乐教学活动的关系 7（一）即兴伴奏在小学音乐教学活动中的运用范围 7（二）钢琴即兴

4、伴奏是音乐的灵魂 8四、钢琴即兴伴奏的作用 8（一）即兴伴奏提高学生的兴趣，提高教学质量 8（二）在歌曲演唱教学过程中的作用 9（三）钢琴即兴伴奏可以提高学生的审美能力 10（四）即兴伴奏能增强学生的表现力和创造力 10（五）营造和谐课堂的作用 11五、即兴伴奏在小学音乐课堂中的重要性 11结 语 12致谢 13参考文献 14引 言音乐的最初是随心所欲，使人愉快、放松心情，但在人们的使用中为了使其更加悦耳动听，才产生理论上、技术上的规定和约束。随着教学理念的更新、新的中小学音乐课程标准的推行、教育产业化新格局的确立，促使我们必须站在更高的层面上，重新认识钢琴即兴伴奏这门技能在中小学音乐教学活动

5、中的作用。现今越来越重视对孩子的美育教育，钢琴进入小学教学以来，已经成为学校音乐课中的不可缺失的一部分，它具有伴奏和独奏的作用，这是非常深受学生喜爱。学生通过学习，不仅可以学会演唱歌曲，更能达到培养学生情操的作用。但是如何上好一节音乐课，不仅需要合理的教学设计，清晰的语言表达，更需要教师具有全方位的音乐素养，即兴伴奏正是至关重要的一方面。经过两个学期的反思探索，总结出钢琴即兴伴奏技能是小学音乐教师专业基本功之一，也是教学技能的一个重要组成部分。以下我将对钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动中的重要性进行大致的梳理与阐述，希望能促使从事小学音乐教学的教师或者将来准备从事这门职业的同行以及教学管理部门，

6、更加清醒地认识到钢琴即兴伴奏技能的重要性，从而不断加强对小学音乐教师教学技能的重要性，从而不断加强对小学音乐教师教学基本技能，特别是钢琴即兴伴奏的重视，使钢琴即兴伴奏技能更好的为小学音乐教学活动服务。所以，钢琴即兴伴奏在音乐教学中具有重要的意义和作用。一、即兴伴奏的概述（一）简述即兴伴奏所谓“即兴”就是没有前提准备和固定的演奏形式。用钢琴为歌曲或乐曲快速并有效果地伴奏，其中包括：前奏、间奏、尾奏，起到对歌曲的补充和衬托的作用。而钢琴即兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作，能快速即时在钢琴键盘上演奏出来。它是理论作曲知

7、识和钢琴演奏技巧相结合的产物，是小学音乐教师必备的教学基本功，即兴伴奏行式是一种最实际、最常用、最快捷的演奏功能，要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、理论知识结合起来，在小学音乐教学中，钢琴即兴伴奏是课堂教学的重要内容，是提高学生积极性、增强其学习兴趣、发挥个性的重要部分。如何将自身的演奏能力和技巧与学生课堂的实际情况结合起来，真正的融入贯通，这对教师来说是一种较高的要求，也是小学课堂教学的实际需要。本文结合自身的认识和在实习学习中的实践，简要论述了即兴伴奏在小学教学中的重要性。（二）即兴伴奏的特点钢琴即兴伴奏作为钢琴即兴演奏的主要分支，演奏者必须根据歌唱或演奏的旋律，歌词等音乐作品中所包

8、含的诸多音乐要素，在很短的时间内创作并演奏出来。在平时演出和教学中，往往也是时间紧，任务重，这时候根本不可能满足需要。而即兴伴奏在这方面却有天然的优势，它不受时间地点的限制，在较短的时间内就可以完成一首歌曲或乐曲的配弹。 1钢琴即兴伴奏是音乐作品的有机组成部分，它虽然以“伴”为主，但它与其伴奏对象共同塑造了一个完美的音乐形象。“牡丹虽美，全赖绿叶扶持”，这句话画龙点睛的衬托除了即兴伴奏的作用。但是钢琴即兴伴奏毕竟是“伴”为主，不能“喧宾夺主”。2二、小学歌曲（一）小学歌曲的特点按照歌曲体裁类型，大致可以分为三种类型：进行曲类型，一种是富有节奏步伐的歌曲，旋律铿锵有力节奏坚定刚健，节奏清晰，强弱

9、分明，此类歌曲具有朝气蓬勃的行进性音乐形象特征；另一种活泼类型，此类歌曲具有轻快活泼的歌舞性音乐形象特征；还有一种抒情类型，特定的内心思想感情，也可以即景抒情，把景和情绪融为一体，做到情景交融。这类歌曲的主要特点是气息宽广、激昂、曲调优美、流畅、节奏自由舒展、表情细腻，善于揭示人们的内心世界。此类歌曲具有优美清纯的抒情性音乐形象特征。总的来说，小学歌曲一般篇幅并不太长，音域并不太宽，旋律、节奏都比较简单，不管是从歌曲的内容方面还是歌曲的风格方面，都充分反映出了天真烂漫，活泼好动，富有想象的心理特点和行为特点，有鲜明的音乐特征和年龄特征。（二）小学歌曲应注意的地方小学音乐歌曲形式多样，在为它们编

10、配伴奏的时候，首先，要了解作者的创作背景和创作意图，并且分析歌曲的体裁、风格、调式调性、旋律、内容等，把握歌曲的风格，正所谓知己知彼，百战不殆。只有真正的理解了歌曲的内涵，才能更好的演奏出相应的效果。一首完整的作品是否能恰当的选择和声、织体、伴奏音型，主要是看对作品分析的是否明确、深刻。如调式是怎样的，歌曲所表达的内容是什么，节奏怎样，速度怎样，什么样的风格特点等，还要考虑伴奏的和弦结构、和声效果、风格是否和作品内容统一，这些都要通过对作品的分析来确定的。一首优美的抒情歌曲和一首坚定有力的进行曲肯定有着诸多方面的不同，就是同一首歌曲在每个乐段之间以及从呈示发展到高潮再现的处理也不可能是一成不变

11、的。因此，我们从伴奏的角度出发，对作品进行分析是非常必要的，所以要掌握一定的作品分析能力。如中国、中国鲜红的太阳永不落、打靶归来等，这类歌曲的和弦选配应多用功能性较强的和弦，适当增加副和弦，而附属和弦的合理使用能有效的加强和声进行的动力感。抒情性歌曲，如我爱你塞北的雪、军港之夜等和弦的选配，则不必要求很强的和声力度，在调性清晰、稳定的前提下，副和弦及附属和弦的合理使用，可以丰富和声色彩，这在歌曲伴奏中是非常重要的。 其次，在歌曲的前奏、间奏和尾奏的设计方面，要注重音乐的起承转合，可以根据音乐形象及思想感情的变化、乐曲背景与和声运动的需要来考虑伴奏的织体。如可以用琶音来模拟自然界的流水潺潺、单倚

12、音来模拟鸟鸣声、八度来模拟雪花飘飘等，以此借景抒情；也可以模仿民间的锣鼓、吉他的弹拨、钢管的吹奏，来渲染气氛；用这种创造性思维与整个作品有机地结合为一体，更加深了整个音乐作品的艺术感染力。在唱歌教学中，前奏是一个不容忽视的重要环节，它具有定调，提示速度，酝酿情绪等重要作用。首先，伴奏要适度、适时、适量；要有层次，还要加间奏，忽视了这一点，不利于学生音乐素质的培养，还有一点是注意伴奏切忌过于复杂，因为学生在学唱新歌时，注意力主要集中在旋律和节奏上，这时如果伴奏太复杂，就会起到“喧宾夺主”的副作用。变化无穷的伴奏音型可随歌曲变化而变化，应选择适合此曲风格特点的伴奏音型。总之，一定的作品分析能力对于

13、钢琴即兴伴奏在旋律整体的框架建立上能够达到较准确的定位，无论在结构的逻辑发展以及风格特色的处理方面的能达到较为理想的境地。三、钢琴即兴伴奏与小学音乐教学活动的关系（一）即兴伴奏在小学音乐教学活动中的运用范围市级每个小学里面都会配有一台钢琴,镇上的中心小学里面也有,如今钢琴越来越普及了,音乐课也越来越步入正轨, 钢琴即兴伴奏是小学音乐教师所必备的职业技能之一,它是音乐课堂和艺术实践活动的重要工具,更是能大大提高学生们学习音乐的兴趣。在小学音乐教学活动中，钢琴即兴伴奏主要运用在以下几个方面：为旋律即兴编配和声、织体并演奏（主要表现为在欣赏课中为音乐主题弹奏带旋律伴奏）；为歌声（包括独唱、重唱、合唱

14、等声乐演唱形式）即兴伴奏；为独奏乐器即兴伴奏为形体舞蹈、律动即兴伴奏；即兴的音乐形象展示，为音乐故事情节（比如音乐剧等）即兴编配钢琴伴奏为了教学与研究的需要，我们可按教学要求选择和搭配相应的活动进行教学。（二）钢琴即兴伴奏是音乐的灵魂如在课堂中，我例举了少数民族歌曲娃哈哈，让同学们利用打击乐器为歌曲进行伴奏。在课堂中，我对表现手法作了些丰富的想象：该曲具有新疆舞曲的特点，所以我采取了音型的交替使用、旋律中延长音的处理等，模拟声响如小鸟叫、小兔叫等。在左手的伴奏音型上采用了切分节奏的特点来表现，使同学们在听过之后对新疆舞曲的特点又有了更为深刻的了解。在音乐课教学多段歌词的歌曲时，使用即兴伴奏能够

15、和学生一起将歌曲表现得更为丰富。在欣赏歌曲沂蒙山小调时，这首歌曲具有山歌风味，旋律高亢、长音较多、节拍、节奏较自由，我们可以不用固定的音型伴奏，而采用休止符或延长的和弦来衬托旋律，让同学在学唱中可以充分自由的抒发感情，丰富了学生的想象力，活跃了学生的思维，激发和培养了学生的学习兴趣。这样以来不仅提高的演唱水平，更让学生加深印象，真正做到寓教于乐。四、钢琴即兴伴奏的作用（一）即兴伴奏提高学生的兴趣，提高教学质量 教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”小学教育儿童的年龄特点决定了兴趣才是他们参与学习的直接动因。小学音乐课大约一半的教学内容是歌曲演唱教学，对于音乐教

16、师来说，如果具备较强的钢琴即兴伴奏能力，就能够利用这一技能来带动课堂的气氛，提高学生对歌唱的兴趣。教师如果具有较强的钢琴即兴伴奏能力，就能更好地把握歌曲的风格，使学生随着伴奏充分表达出歌曲所要体现的情感，并合理诠释歌曲的内涵，从而加深对歌曲的理解，不断提高演唱水平。如果教师根本就不具备钢琴即兴伴奏的能力，即使他（她）能让学生掌握较好的歌唱发声方法，但缺乏钢琴伴奏的“清唱”势必影响学生对歌曲情感及音准的把握，不利于学生对歌曲的正确处理，也不利于学生乐感、音高观念的形成，从而导致音乐教学的失败。（二）在歌曲演唱教学过程中的作用当前我国的音乐文化事业生机勃勃，发展迅速，因而在中、高校中迅速出现了很多

17、新兴学科，即兴伴奏也是当前非常热门的学科之一。它非常适用于我国的音乐教育的需求，演唱需要伴奏，乐器需要伴奏，对于在师范性的中、小学校从事音乐教育的人来说，学习钢琴即兴伴奏是必不可少的。因为这门学科的应用广泛，所以钢琴即兴伴奏也得到了学生们老师们的重视，而且，在课堂教学中，即兴伴奏有助于调动学生的情绪，帮助理解作品，并可以增加学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的感受能力。作为一门新兴、独立的学科钢琴即兴伴奏，集音乐各学科知识与技能于一身，已逐渐体现出其特点和实用价值。在小学音乐中,大多都是歌曲范唱教学,这样的音乐课堂缺乏激情,对于音乐教师来说,如果具备较强的即兴伴奏能力,能够利用这一技能来带动课

18、堂气氛，提高学生对歌唱得兴趣。而且教师还可以更好的把握歌曲所要体现的情感，并合理的诠释歌曲的内涵，从而使学生加深对歌曲的理解。另外，在以唱歌为主的课堂教学环节中，一个极为重要的步骤就是学生的歌唱发生练习，在歌唱发声练习中，通常使用主音家旋律短句的形式，采用半音上行的原则进行发声训练，钢琴即兴伴奏此时的重要性不言而喻，如果没有它，师生发声的音准无法保证、学生的声音得不到烘托，发声练习这一教学环节就会失去巧用和意义，从而就会影响到整个课堂的教学质量。以上的音乐教学活动中，钢琴即性伴奏与演唱、演奏是相辅相成、缺一不可的，虽然伴奏一直处于“绿叶”的陪衬地位，单如果没有钢琴即兴伴奏这片“绿叶”的衬托，歌

19、唱和演唱的“红花” 就难以光彩夺目。（三）钢琴即兴伴奏可以提高学生的审美能力小学教学课堂中，美育的教育是不可忽视的。美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。小学的音乐教育是美育的重要组成部分，而钢琴的即兴伴奏在提高学生审美能力方面也起到了很好的作用。众所周知，历史上许多伟大的艺术家、文学家之所以成才，大都与他们所接受的美育有着

20、密切的关系，幼儿美育是属于非智力因素的范畴，在培养学前教育适龄儿童的情商和智商方面，也就是智力因素和非智力因素方面，成才的可能性大的是情商高的孩子。鲁迅早在幼年时期，就在其祖父的影响下熟读 了白居易、李白等人的诗歌和中国古典名著西游记和红楼梦，著名的音乐大师贝多芬之所以成才与其耳濡目染他的父亲的音乐生活也有密切的关系，大师的父亲是一位宫廷乐师。 记得有一次上音乐课的时候，学生很激动，安静不下来，于是我就即兴弹了一首同一首歌班上立刻安静了下来，每个人都很认真的听，到结束的时候，我竟然看到第一排一个同学热泪盈眶，她对我说：“以后我也要像老师一样，可以弹出这么美妙的音乐”耳濡目染真的很重要。优美的钢

21、琴声音令人无法抗拒，即兴伴奏可以有效调动学生的情绪，同样也可以调动学生的情感，在良好的课堂互动过程中，学生可以抒发自身的情感，并根据教师的即兴伴奏用恰当的速度、力度、音色以及表情来表现歌曲的情感，表达歌曲的思想性、艺术性。（四）即兴伴奏能增强学生的表现力和创造力钢琴即兴伴奏是一门综合性极强的音乐表演艺术。启发和培养学生在即兴伴奏中的灵活性和创造性思维对于提高即兴伴奏的水平，丰富即兴伴奏的表现力以及增强歌曲的艺术感染力都有必不可少的重要作用。在掌握一定的音乐理论知识的 基础上，如何灵活的创造的进行钢琴即兴伴奏是最为关键的环节，灵活性和创造性是钢琴即兴伴奏的生命动力和生长要素，赋予钢琴即兴伴奏更加

22、成熟完美的魅力。不同音色的变化，就能直接带动学生的情绪变化，使他们在演唱过程中生动地表现出来。例如，在洋娃娃和小熊跳舞一曲的教学中，利用钢琴高音的清脆、悦耳，弹奏出短促的音，可以使音乐形象更加生动，能引导学生想象出洋娃娃和小熊在树林里、草坪上欢快跳舞的情景，同时，可以让学生想象一下大熊是怎样跳舞的呢？该用哪种音乐去弹奏呢？然后，老师便可以在钢琴的低音区，速度减慢，力度加重的弹奏，这时的音乐效果便大不一样。学生便会在音区、力度、速度不同的对比下领会并尽可能的表演出大熊和小熊跳舞是不同的动作，发出不同的声音，使学生的印象更加深刻。（五）营造和谐课堂的作用 在小学音乐课堂中，教师应用高超的即兴伴奏技

23、能所产生的琴声带动学生投入到音乐作品的情感体验中。用钢琴伴奏的前奏作预示，启发和引导学生的歌唱或演奏的进入；用琴声的间奏来连接歌声的段落；用琴声的铺垫来激发音乐的转折并掀起音乐的高潮；用尾声的演奏来使歌声的意境得以延伸等。可以说，钢琴即兴伴奏的影子无处不在，它是营造“和谐课堂”过程中最重要的工具，尤其在小学的音乐课堂中，钢琴即兴伴奏在体态律动、乐队、歌舞剧表演中还起着主导的作用，教师往往用钢琴即兴伴奏与即兴弹奏替代教师的语言导向，用以启示儿童对音乐的理解和表现，教师通过琴声的渲染，使整个音乐课堂充满和谐的气氛。 课堂的即兴伴奏需要教师具有临场发挥的能力，这对乐感的要求极高。所谓乐感也就是对音乐

24、的感受能力、能够准确及时地把握音乐形象的能力。同样一首曲子即使已经配好伴奏谱，不同的人会弹出不同的情绪、效果，这就表现在乐感的好坏、对乐曲理解的深度、音乐修养的程度等等。五、即兴伴奏在小学音乐课堂中的重要性小学音乐课不同于语数课程，它用艺术美的甘露浇开孩子们心灵中美丽的花朵，优美动听的音乐能丰富美化孩子们的精神生活，培养他们高尚的品质，陶冶他们高尚的情操。因此，要想让学生上好音乐课，就要唤起学生对学习知识的热爱，要使学生乐于学习。良好的课堂氛围有助于学生学习的内在动力、智慧、潜能的充分发挥，因此教师要努力把课上得有滋有味、生动有趣。而在小学音乐课堂中，唱歌课所占的比例很大，是主要的教学内容之一

25、，在唱歌课教学中教师为歌曲即兴伴奏的优劣，直接影响到教学效果和教学气氛。试想一下，当学生兴高采烈地让你为他伴奏唱歌时，如果你没有这方面的知识，肯定会无从下手，甚至会弹奏得面目全非，会使整个歌曲的情绪、内容、风格、意境表达不准确。反之，面对学生若能充满激情、富有表情的、完整流畅的为歌曲进行即兴伴奏，生动准确地塑造作品形象，必然会提高学生的学习兴趣和学习愿望，并且可以有力的激发学生的学习主动性，更会拉近师生之间的感情距离，增加师生的双边活动与交流，为成功的进行课堂教学活动，奠定扎实的基础。即兴伴奏能让学生在美的享受中，培养他们的艺术想象力、艺术鉴赏力及艺术联想力，同时激发他们丰富的情感，增进学生在

26、音乐上的各种感性知识，籍在立体化的音乐氛围中陶冶性情、提高和培养艺术情趣，促使学生身心的健康成长。结 语在我们处在一个前所未有的巨大变革的时代，高等教育的发展面临着前所未有的巨大的机遇与挑战，即兴伴奏不论是在小学音乐课堂、课外活动，还是在教师的声乐教学、训练、课外艺术实践等方面都得到了广泛地应用。值得欣喜的是，作为一门新兴的交叉学科，即兴伴奏正越来越得到更多的人关注，只有审美观念加强了，才能较深刻地领会音乐作品的内涵；只有和声、键盘熟练了，才能把握好弹唱过程中的轻、重、缓、急，做到以声感人，以情动人，将来运用到小学音乐课教学中才能调动学生学习音乐课的积极性。钢琴即兴伴奏作为教师技能的基本功，在

27、高师的声乐教学活动中，发挥着巨大作用。它不仅需要我们具有敏捷的思维、灵活的手指、丰富熟练的理论知识，更需要我们有完善的音乐修养和广阔的艺术视野，以提高教学水平，达到更好的教学效果，培养出更多更好的新型音乐人才。在简谱歌曲广泛普及的今日，在以首调唱名法为主的音乐中，即兴伴奏在小学音乐教学中有着举足轻重的地位。致谢四年的读书生活在这个季节即将划上一个句号，而于我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。四年的求学生涯在师长、亲友的大力支持下，走得辛苦却也收获满囊，在论文即将付梓之际，思绪万千，心情久久不能平静。在校的这四年时间里很感谢老师们对我的谆谆教诲，是你们教会了我们勤奋学习，诚实做人，

28、踏实做事，以宽容之心面对生活。指引着我们沿着正确方向前进。在点滴汇聚中使我逐渐形成正确、成熟的人生观、价值观。随着实习日期渐渐接近尾声，在这进几个月的时间里，我也陆陆续续的完成了这篇论文。写作的过程中可能是因为第一次写作的原因遇到过很多问题和难题，所以这里尤其要感谢我的论文指导老师章老师。在本论文的写作过程中，我的导师章老师倾注了大量的心血，从选题到开题报告，从写作提纲，到一遍又一遍地指出每稿中的具体问题，严格把关，循循善诱，在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。但是由于个人的写作水平有限，所写之处难免有不足，恳请各位老师和学友批评指正！谢谢大家！参考文献1 于鸣.钢琴即兴伴奏之浅见J.音乐生活，2008，（10）：48-49.2 楚守涛.论钢琴即兴伴奏能力的培养在高师音乐专业教学中的作用J. 聊城大学学报（社会科学版）,2003，（05）：118-119.3 冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏M. 重庆: 西南师范