田忌赛马教案1Word文件下载.docx

1、第一次 第二次初赛失败 孙 再赛胜利田忌 齐威王 膑 田忌 齐威王上上 献 下上中中 策 上中下下 中下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗?请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备!3、生上台解说，评价促进。四、演一演，评一评1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。同学们当了一回体育解说员，下面请同学们再当一当演员，把这个故事的内容演一演，再现当年田忌与齐威王赛马的场面，那一定非常有意思。同学们想尝试尝试吗?那就请同学们再读读课文，先4人一组来演一演，每组安排一人作赛

2、马解说员。（每组安排4人：一人饰田忌，一人饰齐威王，一人饰孙膑，一人作赛马解说。）2、掌声有请第一组上台表演。（生表演）3、欣赏了赛马场上田忌与齐威王、孙膑的表演，你们觉得他们演得怎么样呢?对照课文内容，我们来评一评!4、估计生会指出扮演齐威王的同学没有把齐威王正得意洋洋地夸耀自己的马列的情节表演出来。相机作如下指导：引导想象：齐威王可能会怎样得意洋洋地夸耀自己的马呢?他夸耀自己的马时可能会怎样说?还可能会有怎样的表情、动作?请展开丰富的想象，再在组内说一说，演一演。5、指名“齐威王”上台表演。6、再一组完整地演演。五、访一访，问一问角色转换，教师扮演记者进行赛马现场采访。估计教学程序如下：记

3、者：观看了这场赛马，我（老师饰）作为一名记者有几个问题想请教大家：孙膑，田忌第二次赛马取胜，这可多亏了你呀!请问当时你是怎么想到调换马列的出场顺序这个好主意的?孙膑：当时，我看见齐威王的马比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等马比不过齐威王的上等马，但肯定能赢齐威王的中等马，田忌的中等马也一定能赢齐威王的下等马，这样调换马的出场顺序，田忌就会胜两场输一场赢了齐威王。于是就为田忌出了这个主意。请各位观众评价一下：这是一个怎样的人啊?（众生评）的确是一个善于观察、足智多谋的人啊!（板书：勤观察 善思考）田忌，祝贺你!第二次赛马大获全胜!这一败一胜，你心里一定很不平静。你一定有许多心里话吧，能跟大

4、家说说吗?田忌：失败并不可怕，最可怕的是丧失了再战的勇气。虚心采纳别人的意见，就会柳暗花明又一村。多一个朋友就多一个计策，多一个计策就多一份成功的可能。说得多好!谢谢你的至理名言。尊敬的齐威王，这次你输给了你的手下，你一定很懊恼!其实没什么，常言说得好，胜败乃兵家常事。失败乃成功之母。一次失败买个教训未必不是一件好事。恕我冒昧，敢问大王，您认为这次失败给您的教训是什么呢?齐威王：哎，我太骄傲了哪有不失败的?是的，我们做任何事都就记住“胜不骄，败不馁”!胜不骄 败不馁）如果再来第三次赛马，有一批谋士能让您取胜，您愿意挽回败局吗?十分愿意，有出此良策者，赏上等马一匹。注：以上采访的田忌、孙膑、齐威

5、王可以是班上任何一个学生，且每个问答不局限于一问一答，鼓励一问多答。六、写一写，练一练1、齐威王已经下了赏赐令，请大家都来为齐威王献出良策，并依照前两次赛马的写法，写一写第三次赛马的经过和结果。提示：一声锣响，赛马又开始了。齐威王先拿上等马对田忌的中等马，再拿中等马对田忌的下等马，最后拿下等马对田忌的上等马。比赛结果，齐威王胜两场输一场赢了田忌。（加“”线处为学生填写。七、读一读，写一写逛作业超市：任选一题做一做1、我国人民有着无穷无尽的聪明才智，像这类以智取胜的故事还很多，如司马光砸缸、乌鸦喝水等。课外，请搜集以智取胜的故事读一读，讲一讲。2、观看运动会上60米赛跑的场面，按一定的顺序将比赛

6、的经过、结果写下来。附板书设计:15、田忌赛马（勤观察 善思考 胜不骄 败不馁）田忌赛马教案二：教学目标 ：1.从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。2.体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。3.默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。4.学习本课生字、新词，理解重点词语。5.有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）理清课文条理

7、，分段并概括段意。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。三、教学过程（一）介绍背景，导入 新课。战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢?请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。1.读熟生字，填写生字表。2.辨别字形

8、，读准字音。生字“讽”是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。“忌”字是上下结构，心字底。上面是“己”，不是“已”。“蔑”字的下面不要少写一点。“序”字是半包围结构，广字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，写成“矛”。3.解释词语，为理解课文做准备。讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫“洋洋得意”。夸耀：向别人显

9、示自己的本领、功劳、地位、势力等。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。轻蔑：看不起，不放在眼里。约定：经过商量而确定。战国时期的著名军事家，著有孙膑兵法。4.结合课文理解词语。请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。“垂头丧气”一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。“胸有成竹”是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。“讥讽”的意思是用尖刻的

10、话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。“轻蔑”就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。5.教师范读课文，学生感知全文。学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。田忌赛马讲的是战国初期，齐国军事

11、家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。6.理清课文条理，分析课文结构。课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。第二段（第312自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。第三段（第1317自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。从课文的结构可以看出来，田忌赛马一文是以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。（四）作

12、业 。1.抄写生字、词。2.了解课文的主要内容和人物关系。3.读熟课文。第二课时（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。（三）有感情地朗读课文。（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。三、教学难点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。四、教学过程（一）了解课文内容，激发学习兴趣。请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马?进

13、行了几次比赛?学生读书后回答问题，教师板书。（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。（板书：田忌 齐威王 第一次 第二次）课文怎样写赛马的经过的呢?比赛的结果怎样呢?我们一起认真地学习这篇课文。（二）学习第一段找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。田忌为什么会失败?“垂头丧气”说明什么?（课文中讲到比赛时“他们把各自的马分成上、中、下三等。”齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。”所以田忌失败了。“垂头丧气”是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺

14、乏信心再战的心态。齐威王 上 中 下 田忌 上 中 下 败 胜）“各自”是什么意思?这个词在文中说明什么?（“各自”是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢?他怎样做才能赛过齐威王呢?组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。

15、其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢?我们学习第二段。（三）学习第二段请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。找同学说一说文中三个人的表现。（孙膑胸有成竹;田忌垂头丧气，没有信心;齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”。这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。（“齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，”还讥讽田忌“还

16、不服气?”从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。第二次战况如何呢?我们继续学习第三段。（四）学习第三段孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢?请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。（孙膑重新安排了马的出场顺序。请一位同学在黑板上

17、画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。下 上 中 上 中 下）这样的出场顺序就一定能取胜吗?经过和结果如何呢?哪位同学来分析一下。（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。胜 败）通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的

18、原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。（五）学习第四段齐读最后一句话，然后启发学生思考。马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢?指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会

19、很自然地明白“马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。”这句话中的“只”“就”说明什么?（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个“简单”的办法可不是谁都能想的出来的。通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人?从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。（六）总结板书，归纳中心思想。田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为“齐威王的马比田忌的马快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说

20、，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。斗力 0 3 斗智 2 1）在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。（七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。（八）作业 。1.完成课后思考、练习题。2.有感情地朗读课文。附：板书设计田忌赛马教案三：一、导课、板书课题、齐读课题伴着三月的晨风，踏着智慧的足迹，这节课让我们继续领悟田忌赛马中的智慧。教师板书课题，学生齐读两遍课题。二、学习目标：1、读课文，找出描写人物动作、神态、语言的词句，体会孙膑的聪明才智

21、。2、用图表示孙膑取胜的办法。有了学习的方向，就有了学习的动力，请同学们轻轻打开课本33页，自由朗读课文。同学们读书的声音很响亮，现在老师要考考你们了。三、金钥匙课文中有许多新名词，比如：“赛马”、齐威王、孙膑 、齐国 、田忌都是以前没听说过的，怎么去了解他们呢?查找资料可以帮助我们更好地理解课文，但并不是所有的资料都要搜集，要学会筛选。四、小资料：孙膑是孙武的后人，齐国人。因受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家军事理论家。著有孙膑兵法。我发现这节课4号学生听讲的积极性很高，请站起来。五、我的声音最响亮（复习检测）：1、出示词语：垂头丧气 得意扬扬 轻蔑

22、 讥讽 疑惑 顺序 目瞪口呆调换 转败为胜 挖苦 夸耀 胸有成竹2、每组4号学生站起来开火车读词语，其余学生纠正。3、全班再齐读一遍词语。在这些词语中你最喜欢哪个?当说到（转败为胜）时，教师提出本节课问题。六、自主读识：1、孙膑用什么办法转败为胜?试着用图表示两次赛马的过程。2、抓住人物的动作、神态、语言的词句感悟人物的性格特点，体会孙膑的聪明才智。快速默读第311自然段，圈出最能体现人物性格特点的词语，再读一读。七、合作读议：1、4、1号学生汇报， 其余学生纠正或补充。2、共同整理小组学习成果，准备班级汇报交流。八、展示交流：1、让两个图示较清晰的组板书组内的学习成果，并解说，重点说出原因。

23、教师再出示自己的图示和原因，让学生比较理解。2、分男女对读，再次理解比赛胜利和失败的原因。第一次：他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候，上等马对上等马，中马等对中等马，下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。第二次： 孙膑通过观察思考，发现大王的马比田忌的快不了多少，于是他就让田忌调换了马的出场顺序，结果转败为胜了。3、课文中的三个人物（田忌、孙膑、齐威王）中你最喜欢谁?（最不喜欢谁?）为什么?用文中的词语或你积累的词语说一说。出示相应的课文中的词、句让学生品读。学生自由发言，老师适时点拨总结人物特点。善于观察、善于分析、胸有成竹、知己知彼、足智

24、多谋。有勇无谋、不甘失败、善于接纳别人的意见，转败为胜。骄傲自大、麻痹轻敌、斗力不斗智、骄兵必败。九、课堂检测：1、齐国大将（ ）和（ ）约定，进行一次赛马比赛。第一次比赛，（ ）赢了。第二次比赛时，他照（ ）的注意办，只调换了一下马的（ ）， 就（ ）。2、这个故事说明了（ ）这样一个道理。在你的生活和学习中一定也遇到过许多难题，把你认为解决办法最好的那件事简单写出来。十、小练笔说清是什么难题、解决的办法是什么就行。步骤：学生先自己练习写，写好后教师再指名两学生展示，最后同桌互相交流学习成果。板书设计：田忌赛马田 忌： 有勇无谋 不甘失败 转败为胜 骄傲自大 麻痹轻敌 骄兵必败孙 膑： 善于观察 胸有成竹 知己知彼 足智多谋